“教方法”視角下小學(xué)籃球創(chuàng)新教學(xué)的有效性策略分析研究

馬恒波

摘??要：創(chuàng)新課堂教學(xué)，不僅是課程教育改革的需要，更是新時(shí)代下學(xué)生能力發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與體育精神便是體育教學(xué)的核心目標(biāo)。在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對(duì)于提升體育課堂教學(xué)的質(zhì)量有著極為重要的意義。為此，筆者能夠?qū)πW(xué)體育教學(xué)中“籃球”教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行有關(guān)調(diào)查分析研究，并從創(chuàng)新角度來淺議提升體育“籃球”教學(xué)的有效性策略。這給廣大一線教師的體育教學(xué)提供了很好的借鑒依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;籃球教學(xué);創(chuàng)新;策略

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出了，要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神，無論是數(shù)學(xué)學(xué)科，還是其他學(xué)科，都在不同程度上對(duì)本學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行了解讀。為此，在小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中，教師也要能夠站在“創(chuàng)新視角”的高度來重新審視體育教學(xué)。因而，筆者就小學(xué)體育“籃球”課堂教學(xué)研究作如下探討。

一、當(dāng)前小學(xué)體育籃球教學(xué)的現(xiàn)狀

由于深受中國(guó)教育體制中應(yīng)試教育的影響，體育教學(xué)得不到應(yīng)有的重視，因而各類體育項(xiàng)目在具體的課程計(jì)劃中也很難達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于籃球這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目而言，現(xiàn)實(shí)中也似乎只是男同學(xué)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一樣，很少有女生進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)的;即使是男學(xué)生喜愛的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但也只是男性學(xué)生人群中的少數(shù)部分能夠參與活動(dòng)的。原因就在于過多的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生抽不出時(shí)間進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng);還在于體育教師對(duì)于課堂教學(xué)的實(shí)施不能達(dá)到素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)際體育教學(xué)中，體育教師也是多讓學(xué)生進(jìn)行“籃球”式的興趣玩耍罷了，缺乏過多的技術(shù)指導(dǎo)，也就更不用說“籃球”比賽戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用了。針對(duì)于這些不足，筆者進(jìn)行了以下“籃球”教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析研究。

（一）籃球教學(xué)模式相對(duì)單一，教學(xué)效果不明顯

經(jīng)過對(duì)我校體育教師開展的籃球課堂教學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：課堂上都是先有老師講解籃球的運(yùn)球技巧，教師進(jìn)行籃球動(dòng)作示范，而后學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球模仿練習(xí);熟悉運(yùn)球后，學(xué)生自由進(jìn)行投籃，甚至組隊(duì)自由比賽。這樣，教師便結(jié)束了籃球教學(xué)的任務(wù)。剛開始學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球技巧，學(xué)生是興趣十足的，樂于進(jìn)行籃球的拍球與投籃活動(dòng)。但是，時(shí)間久了，很多學(xué)生由于自己投籃不能進(jìn)球，也便失去了興趣。教師在籃球教學(xué)中，只重視前期“籃球”運(yùn)球技巧的教學(xué)，卻忽略了后期更多的投籃技巧、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)等跟蹤指導(dǎo)，教學(xué)效果自然不夠明顯，達(dá)不到教學(xué)的目標(biāo)要求。

（二）課堂教學(xué)缺乏策略，忽視了以生為本的原則

小學(xué)生是一些活生生的個(gè)體，他們體驗(yàn)著生活與學(xué)習(xí)中的更多喜怒哀樂，渴望能夠獲得體育運(yùn)動(dòng)帶給他們的快樂與幸福。在體育活動(dòng)中，拼搏的精神、團(tuán)結(jié)的品質(zhì)，這些都是激起學(xué)生進(jìn)行籃球活動(dòng)興趣的因素。而在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：籃球課堂教學(xué)，往往多是教師的過度放手，放手讓學(xué)生自由進(jìn)行籃球活動(dòng)，忽視了學(xué)生對(duì)于籃球?qū)W習(xí)的興趣培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的個(gè)人情感態(tài)度體驗(yàn)。這樣，也便喪失了體現(xiàn)教學(xué)中“以生為本”的原則。

二、創(chuàng)新優(yōu)化小學(xué)生籃球教學(xué)的策略

在學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)下，創(chuàng)新課堂教學(xué)也是教師們追求的目標(biāo)，每一位體育教師也都在踐行著教育教學(xué)新理念。在小學(xué)體育籃球教學(xué)中，采用更為有效的策略，激發(fā)學(xué)生對(duì)于籃球?qū)W習(xí)的興趣，提升籃球教學(xué)的效益，勢(shì)在必行。那么，在具體的教學(xué)中可以采用哪些有效策略呢？

（一）感受成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

從心理學(xué)層面來看，成功往往可以增強(qiáng)一個(gè)人的行為動(dòng)力，促進(jìn)一個(gè)人能夠更大程度上投入行動(dòng)之中。對(duì)于小學(xué)生而言，在籃球運(yùn)動(dòng)中取得動(dòng)作技巧的掌握、投中籃圈的體驗(yàn)、同伴友誼的增進(jìn)等，都可以讓學(xué)生感受到籃球運(yùn)動(dòng)的幸福與快樂。為此，在實(shí)際籃球教學(xué)中，教師要能夠創(chuàng)造更多的時(shí)間與空間，與學(xué)生打成一片，加強(qiáng)籃球集體性活動(dòng)，讓學(xué)生獲得更多的成功體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升課堂教學(xué)效益。比如：在籃球教學(xué)課堂上，筆者能夠讓學(xué)生站在自己能夠投進(jìn)籃圈的位置范圍內(nèi)練習(xí)投籃動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)了正確的投籃姿勢(shì)，讓學(xué)生能夠自我調(diào)整適合自己的而又符合科學(xué)的姿勢(shì)進(jìn)行投籃。這樣，學(xué)生便很容易把籃球投進(jìn)圈內(nèi)，在每一次把籃球投進(jìn)籃圈的時(shí)候，他們也都能夠感受到心情的愉悅，獲得成功的快感。

當(dāng)然，在具體的投籃練習(xí)時(shí)，我們也要能夠彰顯學(xué)生的個(gè)性，要能夠不拘一格，可以放手讓學(xué)生能夠用自己適合的方法進(jìn)行投籃，雖然動(dòng)作不一，但是也都能讓孩子們獲得成功的喜悅。體育教師就要能夠讓學(xué)生保持著這樣的成功體驗(yàn)，從而讓學(xué)生對(duì)于籃球的學(xué)習(xí)更有熱情。

（二）創(chuàng)新課堂模式，促進(jìn)教學(xué)效益

當(dāng)前的籃球教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查表明，現(xiàn)有的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)需求了。為此，教師要能夠積極創(chuàng)新籃球課堂教學(xué)模式，以適應(yīng)學(xué)生的能力與素養(yǎng)培養(yǎng)需求。

在籃球課堂教學(xué)中，筆者能夠大膽創(chuàng)新教學(xué)流程。新課伊始，便能夠滔滔不絕地給學(xué)生們講述我國(guó)的籃球巨星姚明的故事，給孩子們進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)燃起更大的熱情。接著為學(xué)生播放世界性籃球賽事小視頻，讓學(xué)生感受到籃球比賽場(chǎng)面的壯觀，同時(shí)給孩子們講解籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷史以及在當(dāng)前世界各國(guó)的巨大影響。讓學(xué)生理解人們喜愛籃球的原因，懂得加強(qiáng)籃球運(yùn)動(dòng)的更多意義，這樣增進(jìn)學(xué)生對(duì)于籃球?qū)W習(xí)的欲求。接著，教師繼續(xù)利用多媒體課件中的小視頻為學(xué)生播放籃球運(yùn)球、投籃的相關(guān)技術(shù)要領(lǐng)，同時(shí)進(jìn)行動(dòng)作示范，讓學(xué)生在頭腦中形成動(dòng)作記憶表象。而后，讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球練習(xí)、投籃練習(xí)，教師給予巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生中做得不到位的動(dòng)作給予糾正，直至讓學(xué)生能夠熟練掌握運(yùn)球、投籃的姿勢(shì)。當(dāng)然，對(duì)于籃球項(xiàng)目的實(shí)施，其學(xué)習(xí)內(nèi)容不是一節(jié)課就能夠完成的，需要長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)練習(xí)。為此，在籃球教學(xué)的過程中筆者還能做到循序漸進(jìn)、分步進(jìn)行教學(xué)，由技術(shù)要領(lǐng)掌握→技術(shù)提升→實(shí)戰(zhàn)練習(xí)→素養(yǎng)提升，經(jīng)歷這樣一個(gè)有序性過程。

由于筆者在教學(xué)中的不懈追求，在其課堂上形成了籃球教學(xué)的“創(chuàng)設(shè)情境——技術(shù)要領(lǐng)講解——?jiǎng)幼魇痉丁獓L試練習(xí)——活動(dòng)體驗(yàn)——素養(yǎng)提升”這樣一個(gè)課堂教學(xué)模式。筆者在每一節(jié)課中進(jìn)行著創(chuàng)新模式的課堂教學(xué)，促進(jìn)了課堂效益的更高提升。

（三）落實(shí)以生為本，順應(yīng)興趣導(dǎo)向

在新時(shí)代教育思想影響下，“以生為本”的教育理論提倡把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師要促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂體驗(yàn)，有效激起其學(xué)習(xí)興趣。為此，筆者在籃球課堂教學(xué)調(diào)查中讓學(xué)生能夠提出一些好的建議。調(diào)查表明：學(xué)生都想要教師能夠站在自己的角度，多開展一些相關(guān)籃球體驗(yàn)性活動(dòng)、比賽性活動(dòng)，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給他們。為此，筆者也深刻感受到了“以生為本”教學(xué)思想，這不僅僅是課改的要求，更是學(xué)生的要求。在籃球教學(xué)中，筆者也總結(jié)了如下相關(guān)籃球運(yùn)動(dòng)的一些策略性措施，以便提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。（1）在班級(jí)中，組建小組性籃球隊(duì)，讓各個(gè)籃球小組在課內(nèi)與課外進(jìn)行自由式籃球比賽活動(dòng)。（2）計(jì)劃性開展正規(guī)性籃球比賽，讓學(xué)生能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得更多體驗(yàn)與成就感，增進(jìn)學(xué)生間的友誼，培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)精神與拼搏意識(shí)。（3）了解籃球文化，教師在室內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的籃球知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的更多理解，提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)熱情。這樣，真正把籃球教學(xué)當(dāng)作是培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)的很好項(xiàng)目來進(jìn)行實(shí)施，更好地彰顯了教師的體育教學(xué)智慧。

綜上所述，在創(chuàng)新課堂教學(xué)、在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)教育理念的指引下，小學(xué)體育教師更要能夠發(fā)揮出更多的教育教學(xué)智慧，做到了解學(xué)生、深研教材、活用教法，有效借助于多種教學(xué)手段，采用更為有效的教學(xué)策略，以逐步建構(gòu)更加優(yōu)化的課堂教學(xué)模式為核心，以便讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中獲得體育核心素養(yǎng)的更好培養(yǎng)。

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