節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性

楊雪梅

摘 ?要：小學(xué)生正處在音樂啟蒙、音樂興趣及音樂素養(yǎng)初步形成的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)習(xí)音樂的關(guān)鍵并不只在于旋律，節(jié)奏也非常重要。良好的節(jié)奏訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握音樂，明確音樂的本質(zhì)，養(yǎng)成良好的音樂素養(yǎng)?；诖耍疚木蛯⒅攸c(diǎn)對節(jié)奏訓(xùn)練的重要性進(jìn)行分析，并探討相應(yīng)的訓(xùn)練措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏訓(xùn)練;小學(xué)音樂;重要性

引言：

在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中節(jié)奏訓(xùn)練是非常重要的一部分內(nèi)容，要想培養(yǎng)學(xué)生樂感就必須要讓學(xué)生有效掌握音樂節(jié)奏。這是因?yàn)橹灰獙W(xué)生沒有掌握好相應(yīng)的節(jié)奏，就難以提升音樂學(xué)習(xí)能力和音樂水平。通常情況下，小學(xué)生都對一些比較活躍的科目比較感興趣。而樂理教學(xué)一般晦澀難懂，學(xué)生興致不高。所以教師就要在教學(xué)的同時(shí)，融入活躍的節(jié)奏訓(xùn)練，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)音樂知識學(xué)習(xí)。

一、重要性

節(jié)奏訓(xùn)練是學(xué)習(xí)音樂的重要基礎(chǔ)，只有打好這一基礎(chǔ)才能夠確保后續(xù)學(xué)習(xí)的順利性。開展節(jié)奏訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生提高對音樂的認(rèn)知，同時(shí)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和積極性。在掌握音樂節(jié)奏之后，還能夠有效激發(fā)學(xué)生的想象力，由此啟發(fā)抽象思維，豐富想象力，實(shí)現(xiàn)對音樂的感知[1]。另外音樂本身富有美感，通過訓(xùn)練可以激發(fā)出學(xué)生的文藝細(xì)胞，成長為一個(gè)極具品味的人，并促使學(xué)生釋放心中情感，被音樂的魅力所感染。

有效的節(jié)奏訓(xùn)練還可以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中更好地感受到音樂的模擬特征，漸漸在學(xué)習(xí)之中感受到音樂在模擬方面所存在的優(yōu)勢，以此更好地感受音樂的魅力。同時(shí)，這還可以幫助學(xué)生積累更多音樂方面的知識，掌握休止符、音符等內(nèi)容，并初步認(rèn)識節(jié)拍好的強(qiáng)弱規(guī)律及意義，由此豐富知識儲備。

二、節(jié)奏訓(xùn)練方式

（一）通過聲音和動(dòng)作訓(xùn)練

人類總是運(yùn)用形象生動(dòng)的語言去對自身內(nèi)心的感受進(jìn)行描述，而音樂本身就是一種不同于說話的語言表達(dá)方式。人類的語言本身就具有很大的節(jié)奏感，所以教師在教學(xué)過程中就可以將其充分利用起來幫助學(xué)生理解音樂節(jié)奏。比如可以通過不同的說話方式去表達(dá)情緒，運(yùn)用短語、句子或者是象聲詞等結(jié)合鼓掌、拍手、跺腳等動(dòng)作，幫助學(xué)生去體會其中的節(jié)奏，通過或快或慢的動(dòng)作進(jìn)行形象化的表達(dá)，以此促使學(xué)生更加深入地理解和認(rèn)識節(jié)奏。比如在二年級“唱吧跳吧”單元之中的《隨著音樂跳起來》這一課，就可以主要將班級內(nèi)的學(xué)生全部分為若干個(gè)小組，一邊去播放音樂，一邊讓學(xué)生跟隨節(jié)奏去進(jìn)行搖擺，同時(shí)還讓學(xué)生通過跺腳或者是拍手的方式去把握其節(jié)拍，讓學(xué)生們繞成一圈，一起踏步向前走和向后走，以此更好地去感受不同節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律，并在不同的節(jié)拍之下做表演，從而漸漸掌握其中的節(jié)奏感，提升音樂表現(xiàn)力。

（二）通過趣味游戲訓(xùn)練

學(xué)生們只有切實(shí)感受到了教學(xué)活動(dòng)給自己帶來的愉悅感，才會更好地參與進(jìn)去，并呈現(xiàn)出最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)生受到年齡特點(diǎn)的限制，基本都活潑好動(dòng)，對新鮮事物非常好奇。從小學(xué)音樂教材之中也能夠看出來，關(guān)于音樂節(jié)拍的教學(xué)往往都非常簡便和輕松，也都基本與生活有很大關(guān)系。所以教師在節(jié)奏訓(xùn)練之中，必須要從何小學(xué)生的身心成長特點(diǎn)出發(fā)，始終站在學(xué)生的角度上整合教材，運(yùn)用學(xué)生易于接受的方式去進(jìn)行教學(xué)。比如游戲教學(xué)法，將節(jié)奏訓(xùn)練和生動(dòng)的游戲相互結(jié)合，使原先晦澀難懂的理論知識變得更加有趣和形象，同時(shí)幫助學(xué)生更好地應(yīng)用和理解[2]。這不但可以滿足愛玩耍的心理，還能夠快速完成相應(yīng)的節(jié)奏訓(xùn)練任務(wù)。比如在教授“游戲歌”這一單元的《丟手絹，找朋友》時(shí)，教師就可以做出一些節(jié)奏卡，然后讓一個(gè)小朋友作為丟卡片的人，隨著音樂在大家圍成的圈外奔跑，趁其他人不注意悄悄丟在一個(gè)同學(xué)的身后，然后快速跑開，并在空地上坐下來。那位被丟卡片的學(xué)生則拿著卡片追趕，如果追上，丟卡片的人就要將上面的節(jié)奏讀出來。如果沒追上，這個(gè)學(xué)生就要將節(jié)奏讀出來，并成為新的丟卡片的人。通過游戲活動(dòng)，可以有效幫助學(xué)生鞏固節(jié)奏這一章節(jié)的知識點(diǎn)，同時(shí)課堂也更加生動(dòng)有趣。

（三）通過樂器培養(yǎng)節(jié)奏感

音樂教學(xué)無法脫離樂器而存在，樂器可以演奏出美妙的音樂，同時(shí)還會影響欣賞者的情緒。它可以展現(xiàn)出音樂獨(dú)特的魅力，能夠最大程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維。小學(xué)生通常模仿能力都非常強(qiáng)，所以在節(jié)奏訓(xùn)練的過程中就可以適當(dāng)引入一些打擊樂去吸引學(xué)生注意力，使大家學(xué)會配合音樂節(jié)奏及旋律的方式。一般樂器不同，最終的音樂風(fēng)格也存在很大差異。一般三角鐵、沙錘及雙響板都比較適合小學(xué)生，容易上手。通過樂器還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提升反應(yīng)能力，使課堂變得更具趣味性，活躍學(xué)生們的課堂表現(xiàn)。

三、結(jié)束語

總之，小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練發(fā)揮著極為關(guān)鍵的作用。教師只有加大對節(jié)奏訓(xùn)練的重視，明確節(jié)奏訓(xùn)練的重要性，才能夠全方位提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。對此，在實(shí)際教學(xué)中就需要將節(jié)奏訓(xùn)練當(dāng)做重點(diǎn)，制定出合理的教學(xué)策略給節(jié)奏訓(xùn)練效果提供相應(yīng)的支持，同時(shí)給音樂素養(yǎng)培養(yǎng)打下堅(jiān)持的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張冉. 抓住那不可忽視的“節(jié)奏”——小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)分析[J]. 北方音樂，2018（9）.

[2]馬福英. 節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 新課程（上），2017（8）.