淺談如何提高小學信息技術(shù)教學的有效性

刀煒

摘 ?要：信息技術(shù)能夠為學生的學習提供捷徑，為學生提供不同的資源，有利于學生了解更多知識，開闊視野。信息技術(shù)這門課程的開展，就是為了讓學生初步接觸和學習有關(guān)計算機必須具備的技能，培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學;信息技術(shù);教學

引言：

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速發(fā)展，人們對教育的要求越來越高?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展對教育方式產(chǎn)生了極大的影響，所以重視其對信息技術(shù)課程的教學是必然的。為了提升學生在進行信息技術(shù)課上課時的專注度以及對課堂的興趣，因此，保證信息技術(shù)教學質(zhì)量是非常重要的。本文將對提高小學信息技術(shù)教學的有效性的方法展開探討。

一、結(jié)合游戲進行教學，激發(fā)學生學習熱情

在課程改革的背景下，許多優(yōu)秀的教學新方法被創(chuàng)設(shè)并運用于不同階段的教學過程中。這其中游戲教學法作為一種開展形式較為有趣，且可應(yīng)用場景較多的教學方式。小學信息技術(shù)教師就可以在教學過程中，合理地結(jié)合自身班級的學生特征，以及所將要進行引導(dǎo)的教學內(nèi)容，科學地為學生創(chuàng)設(shè)并引導(dǎo)學生進行游戲參與的方式，對即將進行學習的知識內(nèi)容進行有效了解，點燃學生學習激情的同時，強化學生的信息技術(shù)知識技能。例如，小學信息技術(shù)教師在引導(dǎo)學生進行相應(yīng)的《鍵盤打字》這個版塊內(nèi)容學習時，就可以結(jié)合這一板塊內(nèi)容需要適當引導(dǎo)學生進行打字技能訓(xùn)練，并且與當下一些熱門游戲可結(jié)合程度高的特性，為學生設(shè)置一個“青蛙過河”的游戲。這個游戲的具體的開展方式是：教師結(jié)合自己想要教授學生進行學習的打字技巧內(nèi)容，為學生設(shè)置一個“青蛙過河”的游戲，并引導(dǎo)學生嘗試去玩。在此期間，教師可以組織學生進行分組競賽，比比誰打字更快，獲得的得分更高。很多學生在玩游戲的過程中會發(fā)現(xiàn)，這個游戲主要是通過快速打字完成英語單詞，一步一步跳到河對岸，要想得到高分必須努力練習指法，加快打字速度的問題學生自己領(lǐng)會到了。這個時候教師就可以向?qū)W生提出問題，比如：“有沒有同學打字特別快的？你是怎么做到打字又快又準的呢？能不能將你的方法分享給同學們？”給學生內(nèi)部交流思考的時間，然后，教師再站出來指導(dǎo)學生正確的指法訓(xùn)練，學生為了更好地完成游戲，就會聽教師的話主動去練習指法，在游戲中輕松自在地學習。這個游戲的設(shè)置其實恰好符合學生愛玩的天性，大部分學生對游戲的抵抗力不強，游戲的有趣性和帶來的挑戰(zhàn)都會使學生深陷其中。教師在教學中利用這一點可以引導(dǎo)學生學習計算機知識，同時，保證學生上課時的熱情和積極性。小學信息技術(shù)教師通過在教學過程中，合理地結(jié)合教學內(nèi)容為學生設(shè)置教學游戲，并引導(dǎo)學生嘗試參與的方式進行教學，不僅能夠有效地優(yōu)化學生的學習體驗，還能夠使學生在游戲這樣較為輕松的方式中，高效地對一些信息技術(shù)知識技能進行學習。

二、利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建環(huán)境，帶領(lǐng)學生主動學習

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為小學信息技術(shù)教師開展教學中，可以借助的一項有效輔助力量，其不僅具有內(nèi)容集合程度高，可構(gòu)建性強的特征，還具有能夠與其他教學內(nèi)容進行相互結(jié)合的特性。因此，小學信息技術(shù)教師就可以在教學過程中，合理地利用網(wǎng)絡(luò)對自身的課堂環(huán)境進行優(yōu)化。幫助學生構(gòu)建一個更加高效的課堂學習環(huán)境的同時，促進學生進行知識的主動探索。在計算機信息技術(shù)的教學中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)置留言板創(chuàng)建群聊和學生在網(wǎng)上進行交流，讓學生和教師之間的階級感降低，有利于學生有問題時及時求助教師。比如在講申請“免費郵箱”的相關(guān)內(nèi)容時，同學們都自己申請了自己的郵箱，但是在發(fā)送郵件時發(fā)現(xiàn)不知道收件人的地址。這個時候，學生可以通過留言板留下自己的郵箱地址，其他同學在需要的時候可以直接去留言板查找信息，有利于加強學生和學生、學生和教師之間的互動。同樣的，留言板上的內(nèi)容也可以讓其他班級的同學看到，有利于擴大同學之間的交流范圍。這個方法也可以被其他班級采納使用，減少了不必要的麻煩，在同學之間的相互交流中一同體會學習計算機信息技術(shù)的樂趣，學習氛圍更加濃郁。小學信息技術(shù)教師通過在教學過程中，合理地借助網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建更加適合自身班級學生的學習環(huán)境，不僅能夠使學生在更加科技化的教學環(huán)境中，有效地對一些信息技術(shù)技能進行了解，還能夠使學生更加樂于在網(wǎng)絡(luò)化強的環(huán)境中，進行知識內(nèi)容的主動探索。

三、理論與實際相結(jié)合，增強學生實踐能力

在小學階段，小學信息技術(shù)教師為學生開展信息技術(shù)課堂的主要目標：不僅需要引導(dǎo)學生進行相應(yīng)的信息技術(shù)理論知識學習，還是要有效地幫助學生進行相應(yīng)的知識轉(zhuǎn)化，并且能夠在實踐中，高效地對于一些信息技術(shù)知識以及技能進行運用。因此，小學信息技術(shù)教師在實施教學的過程中，就可以適當?shù)貙⒁恍┥钋榫耙胱陨淼慕虒W課堂。不僅能夠擴展課堂的教學內(nèi)容，還可以有效地讓學生將知識與技能以演練的方式提前應(yīng)用于課堂，有效增強學生的實踐能力。例如，教師在為學生進行Word、PPT和Excel這三個在實際生活中應(yīng)用較為廣泛的計算機軟件使用方式學習時，就可以為學生引入一個“我是小小白領(lǐng)”的生活情境。這個情境的主要內(nèi)容是：讓學生假想自己已經(jīng)參加工作，并且成為了一名辦公室白領(lǐng)，然后教師充當老板，學生再按照老師的指令。以及所提供的圖片數(shù)據(jù)等內(nèi)容，制作出相應(yīng)的word文件、PPT演講稿以及Excel表格。并且教師在學生進行實踐操作的過程中，不應(yīng)當過多地對學生進行干預(yù)，而是以引導(dǎo)的方式讓學生以翻看課本上的知識講解，或者觀看教師以往所教學的演練視頻等方式，自己對相應(yīng)的知識技巧內(nèi)容進行總結(jié)，并在教師所引入的實際情境中進行有效實踐。幫助學生高效地將自己所學的知識與技能進行有效地實踐應(yīng)用，強化學生的實踐能力。

結(jié)束語：

在小學階段的信息技術(shù)教學過程中，教師想要有效地增強課堂教學質(zhì)量，就可以通過在教學中適當?shù)亟Y(jié)合游戲進行教學，利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建相應(yīng)教學環(huán)境，在教學過程中將理論與實際相結(jié)合引導(dǎo)教學等方式，促進學生在網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境中高效學習，有效增強學生的信息技術(shù)實踐能力。

參考文獻：

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[2]淺談如何提高小學信息技術(shù)課堂效率[J]. 李明洲.學周刊.2013（11）