互動(dòng)，高效

馮麗梅

摘 ?要：師生互動(dòng)作為教學(xué)中不可或缺的部分，能否保證課堂師生互動(dòng)時(shí)效性，直接影響著英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量及效果。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師要注重轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，增加英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性，確保學(xué)生可以主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。本文主要對(duì)初中英語(yǔ)課堂師生互動(dòng)存在的問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)分析，并重點(diǎn)對(duì)初中英語(yǔ)課堂師生互動(dòng)實(shí)效性提升的策略展開(kāi)詳細(xì)的研究。

關(guān)鍵字：互動(dòng);初中英語(yǔ);課堂教學(xué);時(shí)效性

引言

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)課堂師生互動(dòng)的有效性，有助于強(qiáng)化師生之間的交流，增進(jìn)師生之間的情感交流，共同研究英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題，對(duì)于提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果具有重要的作用。基于此情況下，英語(yǔ)教師要給予課堂互動(dòng)足夠的重視，尊重學(xué)生的課堂主體地位，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂互動(dòng)中，進(jìn)而提高英語(yǔ)課堂師生互動(dòng)的有效性。

一、目前初中英語(yǔ)課堂師生互動(dòng)主要問(wèn)題

（一）根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，與女生互動(dòng)次數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)男生，而與學(xué)生成績(jī)優(yōu)異者及班干部進(jìn)行溝通的次數(shù)遠(yuǎn)超過(guò)成績(jī)較差的同學(xué)。即便部分教師與成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，其互動(dòng)的時(shí)間相對(duì)較短。同時(shí)，部分英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂提問(wèn)時(shí)，對(duì)于成績(jī)優(yōu)異者提出的問(wèn)題具有一定的難度。而對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生而言，往往所提出的問(wèn)題相對(duì)較為容易一些。除此之外，英語(yǔ)教師提問(wèn)問(wèn)題的方式較為單一化，缺乏創(chuàng)新。而上述這些問(wèn)題的出現(xiàn)，在很大程度上影響著師生互動(dòng)。

（二）基于當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)來(lái)講，部分教師所采取的互動(dòng)形式，主要趨于形式化，并沒(méi)有真正意義體現(xiàn)出互動(dòng)的價(jià)值。而不具有互動(dòng)的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容的互動(dòng)，其中主要包括機(jī)械式互動(dòng)、形式化互動(dòng)等。當(dāng)前這些互動(dòng)方式，完全處于低效狀態(tài)，甚至可以視為無(wú)效性的互動(dòng)。教師在進(jìn)行提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生并沒(méi)有積極配合教師，甚至部分學(xué)生自行其是，完全沒(méi)有形成有效的師生互動(dòng)課堂。

二、初中英語(yǔ)課堂師生互動(dòng)實(shí)效性提升策略

（一）創(chuàng)建平等互動(dòng)的和諧課堂

基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，初中英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，根據(jù)當(dāng)前教學(xué)的實(shí)際情況，努力構(gòu)建平等互動(dòng)的和諧課堂，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，使得學(xué)生在特定的環(huán)境中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。同時(shí)，英語(yǔ)教師要注重加強(qiáng)與學(xué)生之間的相互交流和溝通，及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生解決各類難題。積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的課堂主體地位，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)出其內(nèi)心真實(shí)的想法。例如，講解《How can we become good learners？》這篇文章內(nèi)容，英語(yǔ)教師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，組織學(xué)生對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行自由討論。通過(guò)當(dāng)前這種教學(xué)模式的實(shí)施，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，英語(yǔ)教師還可以將其進(jìn)行調(diào)整?！癏ow can I become good teacher？”針對(duì)這一問(wèn)題，要求學(xué)生給英語(yǔ)教師提出相關(guān)方面的建議。通過(guò)學(xué)生積極踴躍的進(jìn)行發(fā)言，將有助于整個(gè)課堂教學(xué)的氛圍，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（二）搭建靈動(dòng)的互動(dòng)課堂

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師要注重創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生搭建靈動(dòng)的互動(dòng)課堂。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)教師將合作學(xué)習(xí)模式滲透到實(shí)際的教學(xué)工作中。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的數(shù)量，有針對(duì)性地將學(xué)生分成若干小組，以小組為單位，展開(kāi)相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)。英語(yǔ)教師可深入挖掘英語(yǔ)教材內(nèi)容，組織學(xué)生分飾角色進(jìn)行表演，并根據(jù)各小組表演的具體情況進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。例如，講解《We're trying to save the earth！》這篇文章，環(huán)保一直是人們關(guān)注的問(wèn)題，究竟應(yīng)該從哪些行業(yè)，何種方式進(jìn)行拯救地球，成為當(dāng)前面臨的主要問(wèn)題。通過(guò)當(dāng)前這一課時(shí)的學(xué)習(xí)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可組織各個(gè)小組針對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行討論，活躍英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，師生互動(dòng)時(shí)效性能否得到保障，直接關(guān)系到英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量?；诖?，英語(yǔ)教師要注重課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，做好課堂互動(dòng)每一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)工作。積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法，增加英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的課堂互動(dòng)熱情，使得學(xué)生積極參與到教學(xué)中，以此來(lái)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率及教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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