如何使歷史課堂充滿活力

王秀芹

新的學(xué)期接手新的班級，可是卻遇到了這樣一個令人煩惱的問題，學(xué)生無論如何啟發(fā)，就是不說話，不回答問題，勉強回答也是聲音非常小，自己能聽見自己的聲音。當(dāng)前如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，打造互動生成式課堂，讓歷史課堂充滿活力，成為擺在當(dāng)前的當(dāng)務(wù)之急。

基于此我認(rèn)真反思學(xué)生在課堂上不敢發(fā)言的原因：一可能是新的班集體學(xué)生之間都不熟悉，缺乏信任感，所以都不急于表達(dá)自己的見解，抱著試試看的心態(tài)看看同學(xué)們?nèi)绾伪憩F(xiàn)，期望有領(lǐng)頭同學(xué)出現(xiàn)之后，然后才參與課堂互動，才敢于展示自己。二是教師在課堂設(shè)計方面還是根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在備課時更多的是考慮怎樣上這堂課，如何完成教學(xué)任務(wù)？而很少考慮學(xué)生應(yīng)如何學(xué)？對自己角色的定位不準(zhǔn)確，教師只是學(xué)生發(fā)展的合作者，學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和引導(dǎo)者。教師對于學(xué)情考慮較少，教學(xué)設(shè)計沒有符合學(xué)生的知識建構(gòu)，符合教學(xué)原理，所以出現(xiàn)了學(xué)生啟而不發(fā)的現(xiàn)象。如何徹底打破這種局面，讓學(xué)生真正動起來，積極主動參與課堂學(xué)習(xí)，我做了如下探究：

一、營建和諧的課堂氛圍

讓學(xué)生徹底放下思想的包袱，敢于在課堂上展示，課堂上必須營建和諧信任的氛圍。為此我和學(xué)生交流：同學(xué)們，新的班級新的起點，我命由我不由天，一切靠自己創(chuàng)造?，F(xiàn)在讓我們一切從零開始，不要抱著老眼光看待你的同學(xué)、你的朋友，給自己一次機會，也給別人一個鼓勵的眼神一個善意的微笑，讓我們大膽去嘗試，展示一個全新的自己，相信歲月不會辜負(fù)任何一次付出，加油吧！讓笑話別人永遠(yuǎn)從我班的字典中消失，讓尊重成為我班的代言人。教師只有真誠地將溫情的種子播撒向每一個學(xué)生的心靈，給予他們充分的理解和尊重，教學(xué)才能散發(fā)出濃濃的人情味兒，才能感知發(fā)自學(xué)生內(nèi)心最深處最真誠的情感。在師生交流的過程中，一種愉悅的氛圍在班級悄然流淌，為學(xué)生敢于發(fā)言打下了基礎(chǔ)。

二、搭建師生互動的平臺

課堂不是獨言堂，而是師生互動的舞臺，應(yīng)是一首和諧的交響樂。現(xiàn)代教學(xué)理論表明，教學(xué)是一種溝通現(xiàn)象，只有溝通合作才有對話，才有師生間思想的融合，智慧的碰撞。所以教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的問題，能夠從學(xué)生的角度去看待和思考問題，在師生互動、生生互動中讓課堂有新的生成，學(xué)生的思維能夠最大限度的動起來，并且迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，這樣課堂自然而然會充滿活力。

三、善用評價激勵學(xué)生

教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生學(xué)情，設(shè)計恰當(dāng)有梯度的問題，讓不同層次的學(xué)生體驗成功。對于學(xué)生每一次小小的成功，教師都要給予恰當(dāng)?shù)募?，公正的評價，讓學(xué)生及時體驗到成功的樂趣。當(dāng)學(xué)生獲得成功的體驗之后，就會迸發(fā)出學(xué)習(xí)的動力，愿意進一步的去探究思考，去展示自我，想表達(dá)的欲望也會逐步強烈。評價的形式可以多種多樣，如對小組團結(jié)互助解決問題的肯定，對學(xué)生的書寫提出表揚，對學(xué)生的邏輯思維能力、推理能力大加贊賞，評選明星學(xué)生：朗讀者、記憶大王等等?？傊闫诖龑W(xué)生在課堂上出現(xiàn)什么樣的表現(xiàn)，就往這個方向努力引導(dǎo)。隨著學(xué)生用自己的思考發(fā)聲，課堂上學(xué)習(xí)的動力就會逐漸增強，自信心也會相應(yīng)樹立起來，課堂上各抒己見，積極發(fā)表自己的觀點會成為一種常態(tài)。