淺談如何在教學活動中激發(fā)幼兒興趣

房芳蘭

3～6歲幼兒是活潑好動、注意力最容易分散的，因而對他們學習興趣的培養(yǎng)與激發(fā)就顯得尤為重要。筆者認為，這就需要老師鉆研教材，精心設計教案，將教學活動生活化、游戲化，最重要的是趣味化，就會收到一石激起千層浪的良好效果。以下是我在課堂教學時的點滴做法。

一、教學活動生活化

生活是教育的源泉，我們可以在教學時增加生活內(nèi)容來提高幼兒的興趣。如在《青蛙幾條腿》時，我讓孩子了解了青蛙的成長過程。玩購買東西、互送禮物，插紅旗等游戲中認識了數(shù)字4的實際意義。接下來，為了進一步鞏固所學知識，我找了四個小朋友，說馬上要吃飯了，四個小朋友需要幾個碗、幾把勺子、幾個碟子，需要坐幾把椅子，吃完之后需要幾條小毛巾擦擦嘴。孩子們頓時熱情高漲，再對出現(xiàn)的錯誤及時因勢利導，贏得了聽課老師的陣陣掌聲。在教《洗滌用品作用大》時，我采用變魔術的手法，出示了不愛洗澡的臟小豬，因為臟沒有朋友。讓聰明的小朋友都說出小豬要變干凈，洗衣服、手腳、臉、頭發(fā)、洗澡分別該用哪些洗滌用品。一堂枯燥的課，幼兒卻表現(xiàn)得津津有味。

二、教學設計游戲化

愛游戲是孩子的天性，讓孩子在游戲中快樂地獲取各種知識。孩子們最喜歡看動畫片《喜羊羊與灰太狼》。在認識5以內(nèi)的相鄰數(shù)時，開展了一次以《智救羊羊》為主題的活動，設計了給羊羊們安排房間、換門牌號、灰太狼抓羊、開火車等系列活動。生動有趣的游戲使整節(jié)課興味盎然，妙趣橫生。以后還設計了《勇敢的熊大熊二》《趕跑光頭強》等，讓游戲點燃了孩子們的激情。

三、教學情景模擬化

在教健康《我愛洗手》時，我特意制作了手偶進行表演。就像演皮影戲那樣，老師躲在幕后，豆豆熊貪玩后不洗手吃壞肚子，在嘟嘟龍醫(yī)生那看病的生動景象深深地吸引了幼兒。幼兒記憶更加深刻，以后洗手再也不敢馬虎了。對一些簡單的故事，還經(jīng)常讓幼兒即興表演。

四、教學內(nèi)容趣味化

在教繪本《好消息和壞消息》時，我發(fā)現(xiàn)幼兒課間愛玩東西南北的游戲，便把故事的圖片放入東西南北的玩具中，讓幼兒在玩樂中掌握了故事情節(jié)。并且學會了觀察、分析、總結，發(fā)現(xiàn)了好消息與壞消息的規(guī)律，總結出了單數(shù)與雙數(shù)的秘密。在教《老師告訴我》時，制作的課件全都來自于幼兒平時上課發(fā)言、區(qū)域活動、喝水盥洗時的照片。幼兒特別感興趣，在不知不覺中樹立了規(guī)矩意識。最后把課堂內(nèi)容編寫成了一首童謠，便于幼兒記憶。當然，我們在平時的課中，還可以采用演示實驗、兒歌律動、角色表演等來增強課堂的趣味性。

人生百年，立于幼學。作為幼兒教師，我們應該踐行教育回歸生活，把游戲還給孩子，讓生活與游戲真正融入教學活動中去，點亮幼兒的燦爛童年，這樣才能更好地促進幼兒身心健康發(fā)展。