陳婉貞
摘要:隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的不斷提高,多媒體在現(xiàn)在課堂教學(xué)中的使用已經(jīng)越來(lái)越普及,多媒體教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)正好能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式中的缺點(diǎn),給學(xué)生很大的幫助。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,一般都是以教師作為教學(xué)中的主體,教師自己設(shè)立教學(xué)目的,進(jìn)行教學(xué)方式的選擇以及給學(xué)生制定教學(xué)任務(wù),在課堂上都是教師進(jìn)行課堂口述教學(xué),加上將黑板作為教學(xué)的主要用具,學(xué)生多年來(lái)的教學(xué)方式都是這個(gè)樣子,給學(xué)生帶來(lái)的影響就是學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境下會(huì)比較麻木,沒有學(xué)習(xí)的積極性,因此教師在課堂上講課的時(shí)候,也不會(huì)有很高的效率。初中音樂對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門和文化課的學(xué)習(xí)有很大不同的學(xué)習(xí),學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不僅僅是進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí),最重要的是自己藝術(shù)細(xì)胞的培養(yǎng),因此,多媒體技術(shù)的多樣性正好能夠幫助學(xué)生提高這方面的能力,是很好的學(xué)習(xí)方式。
關(guān)鍵詞:多媒體;初中音樂;課堂教學(xué)模式
1多媒體音樂教學(xué)的概念及意義
1.1多媒體音樂教學(xué)的概念
多媒體教學(xué)指的是在教學(xué)過(guò)程中,按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特征,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),合理使用現(xiàn)代化多媒體,將多媒體教學(xué)方式和傳統(tǒng)教學(xué)方式有效地結(jié)合,共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)全過(guò)程,利用多媒體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,還達(dá)到了教學(xué)效果。而多媒體音樂教學(xué),簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是將計(jì)算機(jī)、投影儀、音響等設(shè)備整合到一起,利用多媒體技術(shù)的圖像、聲音、視頻的功能特點(diǎn),將音樂知識(shí)內(nèi)容形象直觀的呈現(xiàn)出來(lái)。
1.2多媒體音樂教學(xué)的意義
在音樂教學(xué)過(guò)程中,合理利用多媒體技術(shù),能讓學(xué)生更好地理解音樂、創(chuàng)造音樂。多媒體運(yùn)用到音樂課堂當(dāng)中去,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)還能拓寬視野,增長(zhǎng)見識(shí)。俗言道:興趣是最好的老師。對(duì)一件事物產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)興趣,才能提升學(xué)習(xí)效率,利用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng),有著積極的作用。將音樂知識(shí)內(nèi)容具體形象的給學(xué)生帶來(lái)視覺上的沖擊,從而引發(fā)學(xué)生的好奇心。其次,多媒體技術(shù)還可以豐富課堂內(nèi)容,提升教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到高效課堂的目的。最后,多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式的枯燥單一,將課堂內(nèi)容變得更加直觀化、生動(dòng)化。同時(shí),減輕老師教學(xué)壓力,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加的輕松。
2多媒體在初中音樂課堂中的教學(xué)方法
2.1多媒體易于音樂情境再現(xiàn),便于激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在情趣
樂為心聲,音樂是情感的表達(dá)。情趣是學(xué)生追求音樂美的一種表現(xiàn),也是學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)音樂和愛好音樂的潛在動(dòng)因。音樂教學(xué)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知能力,開發(fā)學(xué)生的音樂思維,厚植學(xué)生的音樂情懷。人的想象主要靠語(yǔ)言、靠情景去激發(fā)。在音樂課教學(xué)中,如果沒有情景再現(xiàn),就不能更好地喚起學(xué)生內(nèi)心對(duì)音樂美的想象,催生學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的情趣。音樂作品的產(chǎn)生歷史及現(xiàn)實(shí)背景、所反映生活的情景等,都可以通過(guò)媒體以情景再現(xiàn)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,而動(dòng)態(tài)化的情景再現(xiàn)更能引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的情趣。音樂是視覺和聽覺高度契合的藝術(shù),多媒體教學(xué)手段能最大程度地幫助音樂課教學(xué)完成其情景的直觀再現(xiàn)。學(xué)生靈動(dòng)活躍,樂于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物。利用多媒體設(shè)計(jì)生動(dòng)、新穎的音樂動(dòng)畫教學(xué)情境,將視頻和音頻科學(xué)地整合在課件中,可以將無(wú)聲的教材再現(xiàn)為有聲的情景,將靜態(tài)的音樂作品變?yōu)閯?dòng)態(tài)的音樂感知,從而通過(guò)音樂情景培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的濃厚情趣。在教學(xué)八年級(jí)音樂教材下冊(cè)《陽(yáng)關(guān)三疊》一課時(shí),依托多媒體,創(chuàng)設(shè)了清晨濕潤(rùn)的城市、柳葉翠綠清新的大自然、膘肥體壯的白馬、春意盎然的客舍、老友舉杯相邀等情景,再配上悠長(zhǎng)古樸的古琴曲,看著這優(yōu)美恬然的畫面,學(xué)生仿佛身臨其境,視聽覺等音樂思維即刻被激發(fā)出來(lái),很快地根據(jù)畫面恰如其分地配上唐詩(shī):渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新;勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。教學(xué)過(guò)程中,又及時(shí)“回放”古時(shí)情景,聆聽古曲與古琴,讓學(xué)生通過(guò)場(chǎng)景想象來(lái)感受歌曲所表達(dá)的情感,體會(huì)到作者對(duì)即將遠(yuǎn)行的友人無(wú)限留戀深沉、惆悵的情緒。
2.2多媒體豐富的信息資源容量,有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)涵的理解
音樂欣賞教學(xué)是提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的主要渠道。在現(xiàn)行的中小學(xué)音樂教材中,音樂欣賞課占到了四分之一,包括聲樂、器樂、戲曲、曲藝欣賞等內(nèi)容。音樂欣賞必須有基本的載體和平臺(tái),傳統(tǒng)音樂教學(xué)欣賞課,學(xué)生僅僅停留在對(duì)音樂教材的書面學(xué)習(xí)和教師帶有局限性的講解及示范等單一感知層面,對(duì)于教師而言,音樂欣賞課容量的多維度和寬視野無(wú)法得到有效的呈現(xiàn);對(duì)于學(xué)生而言,高雅而富于美感的音樂作品讓相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為音樂欣賞課無(wú)外乎就是“聽”的過(guò)程。多媒體教學(xué)手段信息資源大容量的特點(diǎn)給學(xué)生以全視野的音樂啟迪,通過(guò)身心體驗(yàn)就會(huì)把聲樂、器樂、戲曲、曲藝等不同音樂類型所表現(xiàn)地編排、情感、風(fēng)格、場(chǎng)景、服裝、道具等,有一個(gè)清晰全面的認(rèn)知和感受,并在音樂氛圍感染下增加音樂課學(xué)習(xí)的興趣,實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂欣賞由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍,在內(nèi)心深處會(huì)真正地感悟到,音樂原來(lái)是心靈的共鳴以及知識(shí)和身心愉悅的交匯融合。在演唱或欣賞過(guò)程中,首先必須幫助學(xué)生理解音樂,否則就達(dá)不到音樂對(duì)學(xué)生情操的熏陶作用。恰到好處地使用多媒體,把音樂作品本身蘊(yùn)含的情感和意境,通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)功能全方位地展示在學(xué)生眼前,可以把喻為“陽(yáng)春白雪”的音樂以通俗易懂的形式具體化,使學(xué)生更能全身心地投入到音樂所表現(xiàn)的情景中,對(duì)音樂所表達(dá)的內(nèi)容一目了然。教師積極借助多媒體這個(gè)“舞臺(tái)”,將講授、示范和音樂作品的多媒體展現(xiàn)融為一體,貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用眼耳等感官功能,隨著教學(xué)節(jié)奏在欣賞中放飛音樂暢想的翅膀,接受、消化、吸收音樂知識(shí)。例如,教師在進(jìn)行《江河萬(wàn)古流》授課的時(shí)候,教師在課堂教學(xué)中可以采用多媒體將課文中需要講解的知識(shí)先用一張圖給學(xué)生展示出來(lái),學(xué)生先進(jìn)行領(lǐng)會(huì)本節(jié)課堂的大致領(lǐng)略,然后教師可以利用視頻的方式將講課內(nèi)容從靜態(tài)的一張圖片變?yōu)閯?dòng)態(tài)的視頻。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富課堂,是課堂更加多姿多彩。然后教師可以給學(xué)生展示黃河奔流千里的壯觀景象,可以配上背景音樂《保衛(wèi)黃河》,讓學(xué)生在音樂中真實(shí)的領(lǐng)會(huì)黃河的壯觀,然后自己去思考為什么音樂能夠給人帶來(lái)這么大的震撼,再和教師進(jìn)行討論。
2.3利用多媒體技術(shù),提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率
由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,教師主要進(jìn)行板書和講解,這個(gè)過(guò)程會(huì)花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間,學(xué)生也并沒有很好的掌握教師所講授的知識(shí)。因此,教師應(yīng)該尋找一個(gè)更省事更加能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方式。多媒體技術(shù)有很強(qiáng)的信息庫(kù),在課堂教學(xué)的時(shí)候,能給教師剩下很多的時(shí)間,幫助學(xué)生進(jìn)行難點(diǎn)疑點(diǎn)的講解。多媒體技術(shù)的直觀和生動(dòng)性,幫助學(xué)生進(jìn)行理解知識(shí),記憶知識(shí),給學(xué)生很大的幫助。例如,教師對(duì)法國(guó)作曲家圣桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》的講解時(shí),教師可以先給學(xué)生播放一段和這個(gè)相關(guān)的音樂,幫助學(xué)生先進(jìn)行前期的理解,或者通過(guò)不同的音樂片段描繪動(dòng)物的形象,然后教師給學(xué)生進(jìn)行播放這個(gè)樂曲,讓學(xué)生先進(jìn)行分析猜一猜本作曲中用到了哪幾種樂器,分別刻畫的是哪些動(dòng)物的形象。學(xué)生如果不能準(zhǔn)確的進(jìn)行猜測(cè)的時(shí)候,教師就要進(jìn)行指引,和學(xué)生進(jìn)行一起探討。教師在講解的時(shí)候,可以做成小視頻或者PPT的形式給學(xué)生講解,這樣不僅能夠節(jié)約時(shí)間,也會(huì)比較有針對(duì)性。
3結(jié)語(yǔ)
綜上所述,音樂的學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)的文化課的學(xué)習(xí)有很大的不同,學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候要改變自己的學(xué)習(xí)觀念,教師在教課的時(shí)候,也要進(jìn)行教學(xué)方式的與時(shí)俱進(jìn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也幫助學(xué)生進(jìn)行綜合能力的提升。
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(作者單位:南安市南星中學(xué))