田松
摘 ?要:書法是培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)的重要途徑,如何讓學(xué)生在緊張而近乎枯燥的書法教學(xué)中進行高效學(xué)習(xí)呢?教師的鼓勵是激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的最好辦法。直接的語言表揚、客觀的激勵、簡單的鼓勵,亦或是各種展賽的潛移默化,都可以點燃學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情,提高書法課堂教學(xué)效率,促使他們堅持不懈的練習(xí),提升書法技藝。
關(guān)鍵詞:鼓勵;書法教學(xué);運用
中國書法是一門優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,博大精深,煥發(fā)出璀璨的藝術(shù)光彩。隨著社會的進步,傳統(tǒng)文化逐漸步入課堂,書法成為培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)的重要途徑。《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》指出:漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶。書法教育對培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)有重要作用?!吨行W(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》還規(guī)定了各年級毛筆學(xué)習(xí)的具體目標與內(nèi)容(詳見《綱要》)。
作為書法教育工作者,責(zé)無旁貸的承擔(dān)起弘揚書法藝術(shù)的重任,課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到書法藝術(shù)的傳承。如何讓學(xué)生在緊張而近乎枯燥的書法教學(xué)中進行高效的學(xué)習(xí)呢?結(jié)合近年的書法教學(xué)實踐,我認為對學(xué)生進行適時的鼓勵就能激發(fā)興趣,提高學(xué)習(xí)效率,現(xiàn)就書法教學(xué)中如何鼓勵學(xué)生淺談管見。
一﹑鼓勵在書法教學(xué)中的必要性
書法教學(xué)包括培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)等方面。教師對書法技能的指導(dǎo)通過淺顯易懂的語言輔助完成,而學(xué)生則主要靠大量技能訓(xùn)練來學(xué)習(xí)。整個課堂很容易就會一潭死水,毫無生氣,逐漸就會失去學(xué)習(xí)的信心,甚至厭倦。古話說:“孩子是夸大的。”這“夸”即為現(xiàn)在的鼓勵,尤其孩子都希望得到鼓勵和表揚。作為書法老師,要首先看到孩子一筆一畫的進步,讓孩子也通過筆畫看到自身不斷的進步,鼓勵孩子健康發(fā)展。所以鼓勵在書法教學(xué)中是非常有必要的。
二、鼓勵在書法教學(xué)中的形式及作用
(一)小組鼓勵,增強合作意識
合作學(xué)習(xí)是《新課標》倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,能營造書寫氛圍,調(diào)動激情,利用集體的優(yōu)勢資源,取長補短。我在進行《提畫》教學(xué)時,臨帖數(shù)遍之后,組長們發(fā)起觀摩,孩子們發(fā)出這樣的聲音:“你向背關(guān)系處理得好!”“提畫的傾斜度不錯!”“這個字的間架結(jié)構(gòu)好!”孩子們能結(jié)合字帖,根據(jù)筆畫的長短、粗細、曲直、向背、平斜等關(guān)系進行評比,在互相評比之中看到同學(xué)的亮點,給予最尋常的稱贊。這種鼓勵如同給枯燥的書法課送上給了一串串甜甜的糖果,拉近了小組成員之間的距離,增強了組員之間愿意合作、學(xué)習(xí)的意識。
在這最尋常的稱贊中,還起到鞏固讀帖的效果,同時也提高了分析、鑒賞美的能力,為下次的練習(xí)奠定了基礎(chǔ)。小組相互的鼓勵,激發(fā)了書寫興趣,培養(yǎng)了團隊精神,培養(yǎng)了合作意識。
(二)示范鼓勵,樹立榜樣形象
1.姿勢的示范。無論臨帖還是創(chuàng)作課,首先應(yīng)該強調(diào)學(xué)生的坐姿和執(zhí)筆姿勢,只有孩子們的書寫姿勢正確了,造就了書寫的氣勢,才能使之真正投入技能學(xué)習(xí)之中。在學(xué)生書寫練習(xí)時,教師要隨時提示、糾正姿勢,請姿勢正確的學(xué)生到講臺范寫,鼓勵為“美儀星”。
2.精準的示范。在書法課中,教師以書法理論書法技能的指導(dǎo)為中心來教學(xué)的,學(xué)生以大量的臨習(xí)實踐技能訓(xùn)練為中心來學(xué)習(xí)的。教師課堂上的示范是必不可少的,漂亮的示范可以讓學(xué)生從感性認識入手,化抽象為形象,變模糊為具體,直觀了解書法技法及表現(xiàn)程序。漂亮的范寫讓學(xué)生最形象直觀的觀摩到起、行、收筆的過程,了解運筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào),領(lǐng)略到漢字的結(jié)構(gòu)美和書寫的韻律美,給學(xué)生美的熏陶,還能使學(xué)生產(chǎn)生“想寫好”的愿望,變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。學(xué)生漂亮的范寫,孩子們觀察更仔細,鞏固了書寫要點。這種無聲的鼓勵還樹立了榜樣,促使同學(xué)學(xué)習(xí)更認真,產(chǎn)生學(xué)習(xí)老師和同學(xué)的想法,剩下的課堂自然精彩紛呈。
(三)評比鼓勵,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
在學(xué)生臨創(chuàng)過程中,教師請書寫漂亮的學(xué)生到講臺展示習(xí)作,在情不自禁的掌聲之后,教師引導(dǎo)學(xué)生進行鼓勵、評價,教師先鼓勵成功,再分析出不足之處。然后一起評選出“書法新星”,作品張貼在專欄里展示,頒發(fā)新星標志,鼓勵他們帶動本組成員、本班同學(xué)進步,激發(fā)學(xué)生認真書寫,渴望獲得成功!
學(xué)生多是留守兒童,渴望得到老師的鼓勵和贊揚,渴望進步!教師應(yīng)多關(guān)注這一群體孩子,從童稚的筆畫中去找進步,把新舊習(xí)作進行對比、分析,及時加以點滴鼓勵,培養(yǎng)信心。對一些進步較大的學(xué)生,張貼展評,教師點評鼓勵,頒發(fā)“進步之星”標志,推動更多學(xué)生積極學(xué)習(xí)。
(四)展賽鼓勵,營造書香氛圍
1.作業(yè)書寫展評。盡早宣布方案,鼓勵全體學(xué)生參加作業(yè)展評。當(dāng)孩子們領(lǐng)著家長欣賞作業(yè)時,孩子和家長們一起看到自己進步的,童真的心理獲得了老師的肯定,書法的互學(xué)互助氛圍更加的濃厚。
2.校級書法現(xiàn)場比賽。為了讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)書法的激情,推出學(xué)校的“六一”現(xiàn)場書法比賽。一百多名小書法家經(jīng)過充分準備后大膽秀了一把自己的書法。當(dāng)看到《硬筆書法》自己的書法秀,更是振奮了孩子們學(xué)習(xí)信心。
3.積極投稿。語言鼓勵對那些書寫優(yōu)秀的學(xué)生太平凡時,我鼓勵孩子們向上級刊物投稿。雖然多數(shù)是石沉大海,但孩子們在練習(xí)的過程中逐漸熟練了技法,成熟了心態(tài)。偶爾的樣刊寄到學(xué)校后,孩子們歡呼雀躍,奔走相告,學(xué)校的書法范兒也就更多了。
4.參加書法比賽。為了檢驗孩子們的書法學(xué)習(xí),我積極組織學(xué)生參加各級政府、書協(xié)、教育部門主辦的書法比賽。我精選內(nèi)容,敲定字體,素雅裝幀。畢竟學(xué)書的時日不長,多次的比賽也讓孩子們積累了“寵辱不驚”的經(jīng)驗,但那偶爾的獎狀映紅了孩子們了學(xué)習(xí)書法的心!
興趣是最好的老師,教師的鼓勵是激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好辦法。直接的語言表揚、客觀的激勵、簡單的鼓勵,亦或是各種展賽潛移默化的影響,都可以點燃學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情,提高書法課堂教學(xué)效率,促使他們堅持不懈地練習(xí),不斷提升書法技藝。
參考文獻:
[1]李金生.淺談書法教學(xué)中的鼓勵教學(xué)方法[J]. 天津教育,2014(6):24-25.
[2]劉媛.書法教學(xué)的微觀策略[J]. 新課程(小學(xué)),2017(7).