高中通用技術(shù)課堂教學(xué)方法初探

李小艷

摘要：針對(duì)當(dāng)前高中通用技術(shù)課程教學(xué)方法單一的問(wèn)題，高中通用技術(shù)教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面富有個(gè)性的發(fā)展，著力發(fā)展學(xué)生以技術(shù)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用為基礎(chǔ)的技術(shù)實(shí)踐能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和一定的人生規(guī)劃能力。做好高中通用技術(shù)教學(xué)工作，對(duì)挖掘?qū)W生的潛在能力，實(shí)施素質(zhì)教育，其重要地位是其它學(xué)科無(wú)法取代的。

關(guān)鍵詞：高中;通用技術(shù);教學(xué)

引言：高中通用技術(shù)教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面富有個(gè)性的發(fā)展，著力發(fā)展學(xué)生以技術(shù)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用為基礎(chǔ)的技術(shù)實(shí)踐能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和一定的人生規(guī)劃能力。做好高中通用技術(shù)教學(xué)工作，對(duì)挖掘?qū)W生的潛在能力，實(shí)施素質(zhì)教育，其重要地位是其它學(xué)科無(wú)法取代的。下面，根據(jù)幾年來(lái)對(duì)高中通用技術(shù)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，簡(jiǎn)單談?wù)劯咧型ㄓ眉夹g(shù)的教學(xué)。

一、通用技術(shù)課堂教學(xué)方法現(xiàn)狀

目前通用技術(shù)課堂教學(xué)方法現(xiàn)狀表現(xiàn)為如下幾個(gè)方面：（1）知識(shí)結(jié)構(gòu)上達(dá)到學(xué)科要求：據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校的通用技術(shù)教師是從其他教學(xué)崗位轉(zhuǎn)型過(guò)來(lái)的，他們沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的通用技術(shù)教育與培訓(xùn);（2）新開(kāi)設(shè)課程可借鑒或參考的經(jīng)驗(yàn)少，可利用的資源不足;（3）學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)高考指揮棒的過(guò)度追逐。所有這些都導(dǎo)致通用技術(shù)的教學(xué)落入了一個(gè)尷尬的境地：不知不覺(jué)又按原有的傳統(tǒng)套路開(kāi)展教學(xué)。眾所周知，通用技術(shù)十分強(qiáng)調(diào)豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化。怎樣才能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，豐富教師的教學(xué)方式呢？針對(duì)不同課程類型選擇相應(yīng)的特定的教學(xué)方法才是解決上述問(wèn)題的唯一途徑。

二、借助多媒體輔助通用技術(shù)教學(xué)

幾年來(lái)的通用技術(shù)教學(xué)使我深深體會(huì)到，通用技術(shù)必修模塊技術(shù)與設(shè)計(jì)1 和設(shè)計(jì)與技術(shù)2，涵蓋了物理、化學(xué)、美學(xué)、工藝學(xué)等很多學(xué)科的內(nèi)容;現(xiàn)在還有不少學(xué)校開(kāi)課不正常，課時(shí)減之又減，在這種情況下，借助多媒體輔助通用技術(shù)教學(xué)顯得更為重要。采用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是很多的，用多媒體可以減少教師上課時(shí)板書(shū)的勞累，能更多地注意課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授，可以把一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無(wú)法觀察到的現(xiàn)象，用圖形、動(dòng)畫(huà)等表現(xiàn)出來(lái)使其變得直觀易懂，可以補(bǔ)充和拓展教材的教學(xué)內(nèi)容，比如教材可能就幾張圖，借助多媒體技術(shù)就可以把圖變?yōu)橐曨l，增加知識(shí)量，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)刺激，更好的掌握知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生更有效的了解先進(jìn)的技術(shù)，多媒體技術(shù)可以形象的模擬書(shū)本和實(shí)物呈現(xiàn)不了的內(nèi)容，例如，汽車的碰撞試驗(yàn)、勇氣號(hào)登陸火星模擬過(guò)程、抽水馬桶的控制過(guò)程等等，還可用多媒體向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的國(guó)內(nèi)外的最新科學(xué)技術(shù)成果等。

要合理的運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不能課件一放到底，教師要把握好教材，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，該用多媒體時(shí)要考慮怎么用好，不該用時(shí)要堅(jiān)決不用，更不能用多媒體代替實(shí)物，心里始終要明白，使用多媒體輔助通用技術(shù)教學(xué)只是提高教學(xué)效率的一種手段。

三、完善教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

好的過(guò)程是理想結(jié)果的保證。在教學(xué)活動(dòng)中，要精心組織好課堂，設(shè)計(jì)好問(wèn)題，布置好任務(wù)，引導(dǎo)好方法，只有這樣才能使學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)過(guò)程，然后好的學(xué)習(xí)結(jié)果就會(huì)水到渠成。

例如，在《設(shè)計(jì)》的教學(xué)中，我以小組為單位，給每個(gè)小組提供不同生產(chǎn)廠家的飲料瓶，同學(xué)們通過(guò)自己閱讀、回答提問(wèn)、分析實(shí)物、總結(jié)成果、教師補(bǔ)充幾個(gè)環(huán)節(jié)，全方面掌握飲料瓶的設(shè)計(jì)理念和實(shí)用意圖。

又如，在學(xué)習(xí)《結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性》章節(jié)時(shí)，教師利用“樂(lè)高”機(jī)器人產(chǎn)品，讓同學(xué)們以4人小組為單位，自行組裝一輛四輪小車。教師對(duì)制作的小車在外觀、實(shí)用性上沒(méi)有做具體要求，但在結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性上做了要求，并進(jìn)行測(cè)試。具體測(cè)試方法是：準(zhǔn)備一塊長(zhǎng)1.5米、寬60厘米的長(zhǎng)木板，與地面成30度傾斜放置，同學(xué)們做好的小汽車從木板的最高處放行，在無(wú)人力推動(dòng)的情況下，測(cè)試小汽車的滑行距離和直線行進(jìn)狀態(tài)，從而確定小汽車的結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性。在測(cè)試過(guò)程中，同學(xué)們組裝的小汽車不同程度出現(xiàn)滑行距離不長(zhǎng)、汽車偏離直線軌跡，甚至滑行過(guò)程中散架等情況。同學(xué)們?cè)诙啻卧囼?yàn)和改進(jìn)的過(guò)程中，逐步總結(jié)出保證小汽車結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定的基本要素，同時(shí)，通過(guò)組與組之間的有趣競(jìng)爭(zhēng)，同學(xué)們真正在享受探究的過(guò)程中，做到體驗(yàn)與快樂(lè)的充分融合。教學(xué)生會(huì)學(xué)，也就是學(xué)生掌握研究學(xué)問(wèn)的方法，是教育教學(xué)的重要目標(biāo)之一。知識(shí)是死的，而方法是活的。學(xué)會(huì)了方法，就懂得怎樣去學(xué)，怎樣掌握新的知識(shí)，面對(duì)知識(shí)和信息日新月異的增加和變化，就不會(huì)束手無(wú)策。

四、結(jié)語(yǔ)

21世紀(jì)的教育越來(lái)越注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，很多學(xué)校都提出要把學(xué)生培養(yǎng)成為有科學(xué)素養(yǎng)，有技術(shù)素養(yǎng)，有創(chuàng)新素養(yǎng)的家國(guó)棟梁。而通用技術(shù)正是一門(mén)培養(yǎng)這方面素養(yǎng)的經(jīng)典課程，隨著課改的推進(jìn)，隨著人們育人觀念的轉(zhuǎn)變，這門(mén)學(xué)科是有真正的用武之地的。雖然這門(mén)學(xué)科目前在很多地方發(fā)展?fàn)顩r不佳，但是只要我們每一個(gè)關(guān)注、從事通用技術(shù)發(fā)展的教育工作者動(dòng)起手來(lái)，去鉆研，去總結(jié)，去實(shí)踐，那么通用技術(shù)課程是一定會(huì)發(fā)展好的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳愛(ài)林.運(yùn)用多元教學(xué)法打造高中通用技術(shù)有效課堂[J].文理導(dǎo)航，2014（32）：83-83.

[2] 趙站玲.高中通用技術(shù)課堂教學(xué)初探[J].金色年華：教學(xué)參考，2011（6）：65-65.

（作者單位：四川省綿陽(yáng)南山中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）