如何在小學(xué)中段數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審題能力

王瑜

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生解題思維，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，是數(shù)學(xué)學(xué)科的重要教學(xué)任務(wù)，而審題能力則是學(xué)生在進(jìn)行解題時(shí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是十分重要的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的解題思路和解題步驟有著決定性的影響。擁有良好的審題能力，能夠讓學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)迅速地理解題目含義，找到解題關(guān)鍵，明確題干因素之間的關(guān)系，從而讓學(xué)生更加輕松地進(jìn)行解題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小學(xué)中段;審題能力

審題能力是小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中必備的學(xué)習(xí)能力，只有準(zhǔn)確把握文字與數(shù)字之間的邏輯關(guān)系，清晰明確地認(rèn)知到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，才能夠讓學(xué)生更好地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)識(shí)和解決。數(shù)學(xué)是一門需要進(jìn)行大量的解題訓(xùn)練將學(xué)到的知識(shí)更好地融入自身的學(xué)科，因此培養(yǎng)學(xué)生的解題能力對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著關(guān)鍵性作用。學(xué)生只有在做題的時(shí)候完全理解題目的意思，才能夠保證解題方向的準(zhǔn)確和高效。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審題思維和審題能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的整體效率。

一、學(xué)生在審題過(guò)程中出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題

在實(shí)際教學(xué)中，不少老師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谀玫揭坏罃?shù)學(xué)題后常常會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的審題錯(cuò)誤，這不僅僅阻礙了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收和運(yùn)用，還影響了教師的教學(xué)進(jìn)度。很多學(xué)生出現(xiàn)審題錯(cuò)誤的主要原因是在看題目的時(shí)候太過(guò)馬虎，不夠仔細(xì)，有的時(shí)候會(huì)看漏一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，也有的時(shí)候?qū)⒓犹?hào)和減號(hào)弄混，這樣一來(lái)，學(xué)生在做題過(guò)程中就經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)代入數(shù)值不準(zhǔn)確的低級(jí)錯(cuò)誤。還有的學(xué)生在做數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，對(duì)題干中出現(xiàn)的較為生活化的情景問(wèn)題部分顯得有些理解吃力。很多學(xué)生的計(jì)算能力并不差，但往往在審題過(guò)程中想不到這樣的問(wèn)題應(yīng)該怎么算，用加法還是減法，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將自身學(xué)到的知識(shí)很好地運(yùn)用到解決生活實(shí)際問(wèn)題中去，導(dǎo)致了學(xué)生做題方面的障礙。因此教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，不僅需要幫助學(xué)生克服馬虎粗糙的小毛病，還要更多地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生更加自然地將數(shù)學(xué)問(wèn)題融入到生活實(shí)際中去。

二、小學(xué)中段數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審題能力的策略

（一）杜絕馬虎，提高審題嚴(yán)謹(jǐn)性

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要絕對(duì)的嚴(yán)謹(jǐn)，一點(diǎn)馬虎就很容易影響最終的結(jié)果，因此在培養(yǎng)學(xué)生審題能力的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻提醒學(xué)生們杜絕粗心大意，認(rèn)真審題，在審題過(guò)程中應(yīng)當(dāng)對(duì)數(shù)值、關(guān)鍵詞進(jìn)行著重記憶，也可以培養(yǎng)做題過(guò)程中標(biāo)記題干關(guān)鍵詞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在審題中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的專注力，讓學(xué)生將精力投入到審題中去，避免三心二意，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)題目進(jìn)行分析和理解。在培養(yǎng)小學(xué)生審題能力的過(guò)程中，首先需要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而幫助學(xué)生提高自身能力，更好地把握題目中的含義。教師可以向?qū)W生們親身示范審題過(guò)程中的每一步，對(duì)于一些對(duì)解題有著重要作用的數(shù)值該如何進(jìn)行記憶和分析，對(duì)與不同數(shù)值相關(guān)聯(lián)的關(guān)鍵詞如何進(jìn)行辨別和篩選。只有真正做到一心一意認(rèn)真嚴(yán)肅地對(duì)待題目要求，才能夠更加有效地提升學(xué)生的審題能力，讓學(xué)生更加輕松地認(rèn)識(shí)到題目?jī)?nèi)涵。

（二）聯(lián)系生活，加強(qiáng)學(xué)生理解力

生活中處處充滿了數(shù)學(xué)元素，因此在數(shù)學(xué)問(wèn)題中也常常會(huì)出現(xiàn)一些與生活實(shí)際緊密相關(guān)的問(wèn)題情境，但是很多學(xué)生在面對(duì)這樣的問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些審題偏差和認(rèn)知困難。這就需要教師在進(jìn)行日常教學(xué)和審題訓(xùn)練時(shí)，適當(dāng)?shù)貙⒔虒W(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活，給學(xué)生創(chuàng)造更多與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，從而提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與生活之間的理解能力。教師可以更多地引用一些生活中的口語(yǔ)化詞語(yǔ)，并且讓學(xué)生們完全理解它們的意思，以便學(xué)生在更多的相關(guān)問(wèn)題中進(jìn)行合理有效的審題過(guò)程。在課堂教學(xué)中，教師也可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，與實(shí)際生活相結(jié)合，即興提出幾個(gè)帶有生活元素的小問(wèn)題供學(xué)生進(jìn)行解決問(wèn)題的訓(xùn)練，在多次的訓(xùn)練和講解中，學(xué)生的審題能力自然而然就會(huì)隨之提升。聯(lián)系生活的教學(xué)過(guò)程能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解題思維。

（三）分類訓(xùn)練，強(qiáng)化審題思維感

培養(yǎng)學(xué)生的身體能力并不是一蹴而就的事情，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)和推敲，從而認(rèn)識(shí)到不同問(wèn)題的多種問(wèn)法，在各種各樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題中精準(zhǔn)地找到解題的關(guān)鍵點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的解題能力，強(qiáng)化學(xué)生的解題思維。教師可以在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行分類訓(xùn)練，可以是同一種題型不同數(shù)值的解題訓(xùn)練，也可以是在一類題目中隨機(jī)刪減、替換幾個(gè)條件，讓學(xué)生在大量的題目解析中找到問(wèn)題之間的不同，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)從而提高學(xué)生在審題過(guò)程中的辨別能力和判斷能力。分類訓(xùn)練的教學(xué)方法，能夠有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的身體思維，讓學(xué)生在面對(duì)不同情況的問(wèn)題有著不同程度的理解和認(rèn)知，有效強(qiáng)化學(xué)生的思維感受，磨煉學(xué)生的解題敏銳度。

綜上所述，審題能力是小學(xué)中段數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生必備的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的重要過(guò)程，也為學(xué)生未來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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