高中英語教學有效性提升策略

許三林

【摘要】新課程理念是當下高中教學實踐的一種改革，新課程標準對我國高中英語課堂教學提出了新要求，無論是新老師還是資歷較深的老師都需要對新課程標準進行研讀，這樣才能更好地確定每一堂課的教學目標和教學重難點，從而提高英語課堂教學的有效性，提高英語教學的質量。本文就是要在了解新課程理念的基礎上去，結合外研社教材注重創(chuàng)新、獨立思維的特點，尋找更適合英語教學的方法研究及提升高中英語教學質量的有效提升策略。

【關鍵詞】高中英語;教學質量;策略;外研社

英語作為世界通用語言之一，近年來，隨著經(jīng)濟全球一體化發(fā)展以及我國在國際地位上的日益提升，與世界各國的交流也變得越發(fā)頻繁起來，這些使得英語學習的重要性更加凸顯。在此背景下，如何提高高中英語教學的有效性成為廣大高中英語老師關注的焦點問題。隨著課程標準的改革，新課程標準對我國高中英語教學提出了新的教學要求，提高英語課堂教學的有效性是提高高中英語教學質量的關鍵，因此本文以下內容主要對高中英語課堂教學有效性的提升策略和教學思路的相關內容進行了探討。

一、建立和諧融洽的師生關系，為提高教學效益奠定良好的基礎

常言道“親其師，信其道”。良好的師生關系，是學習目標得以實現(xiàn)的要素之一。如何融洽師生關系？首先，要公平的看待每位學生。要關心學生，多與學生交流。高中學生大多都在住校，平時我們不妨去宿舍轉轉，和他們聊聊天，關心他們的學習、身體、家庭狀況，交流感情，拉近和他們的關系。第二，既要表揚又要嚴格要求。一味的鼓勵，就會助長學生的懶惰、輕狂的思想，而過分的嚴格要求，又會讓學生望難生畏，所以要二者兼施，恩威并重，才能達到理想的效果，用自己的綜合魅力去吸引、感召學生。

二、以學生為主體，充分調動學生學習興趣

興趣是最好的老師。一旦學生對你的教學以及英語學科有了興趣，學生就會主動地、全身心地投入學習之中，所有學習上的障礙都會迎刃而解，學生的學業(yè)成績也會與日俱進。激發(fā)學生學習興趣的渠道可以通過生動的課前導入進行。比如，精心設計課堂教學步驟，特別是課前的導入，能很快地讓學生進入角色，暢游在神奇的知識海洋之中。

三、選擇有效的方法

學生是問題行為的主體者，教師為學生解除問題，選擇有效方法自然顯得至關重要。通常情況下，課堂上學生的問題行為，只要教師運用一定的影響方法便可得到制止。通常運用的影響方法為信號暗示。即對發(fā)生問題行為的學生用突然停頓、走近、眼神暗示、手勢等提供信號，用以提醒、警告學生，進而終止剛剛發(fā)生的問題行為。使用教育機制，轉移話題，避開問題行為。有一次聽課時，講到文化與習俗時，出現(xiàn)kiss這一單詞，一個男同學故意大聲說：“l(fā)ong long a kiss是什么意思？”其他的同學哄堂大笑，顯然這個學生是有意搗亂。但是，老師微微一笑說：“Thank you for your question，that is a good topic.Do you all know how to kiss on different occasions in different cultural backgrounds？全班的同學一下子安靜了下來，問題行為得到了控制，學生也因此獲得了更為豐富的知識。

四、運用信息技術實施教學

在新課程標準中，對多媒體信息技術進行了明確規(guī)定，鼓勵高中教師運用多媒體信息技術，為高中教學活動提供豐富的資源和方式，將學生運用英語和學習英語的渠道拓寬。當高中英語教材中涉及到比較枯燥的、專業(yè)的重點知識的時候，或者涉及到學生并沒有體會過的生活場景的時候，運用多媒體技術，便會對高中英語教學具有輔助作用。例如，為學生教授Volcano，Tornado，Tsunami，Earthquake等單詞或者閱讀的時候，教師可以通過多媒體技術來為學生展現(xiàn)出火山爆發(fā)、臺風、海嘯、地震等場景，為學生搜尋關于自然災害的資料，教學生認讀其他自然災害的單詞，這樣不僅便于學生理解單詞，拓寬了學生知識面，更對學生處理信息能力進行了培養(yǎng)和提升。

五、注重轉換評價方式

在高考的影響下，對于英語學科技能和知識開展了教學評價。例如詞組拼寫、單詞拼寫、掌握語法知識的程度、運用語法知識的能力等，但是，對于新課程標準來說，更加要求教師針對能力開展評價，例如思維創(chuàng)新能力、價值觀、情感態(tài)度、語言運用能力、綜合語言技能等。高中英語教師要對學生開展形成性評價，注重過程評價，對學生學習策略、學習態(tài)度、學習情感進行評價。

總之，教師應該學會不斷探索，不斷提高教學實踐過程，學會改善教學方法，豐富教學內容，激發(fā)學生學習的興趣，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生自主學習的能力，從學生的學習興趣激發(fā)著手，通過教學模式的轉變，關注學生的個體差異，讓學生積極參與到課堂中，在合作中學習，彼此之間要相互交流學習，總結和完善自己，提升自己的英語學習能力。并且通過開展一系列的課外活動，提升學生的閱讀理解能力，使學生能夠做到學以致用，從而幫助學生更好的學習英語這門語言，提高英語的教學有效性，不斷革新教學方法，變更教學模式，更好地促進學生的學習和成長。

參考文獻：

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