基于高中英語(yǔ)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用及效果分析

黃麗蓉

摘? 要：隨著我國(guó)新課改的不斷深化落實(shí)，高中英語(yǔ)教學(xué)模式也在不斷優(yōu)化。作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，英語(yǔ)知識(shí)體系龐大，涉獵內(nèi)容豐富。隨著學(xué)生對(duì)外溝通交流的機(jī)會(huì)日益增多，就需要英語(yǔ)教師能夠利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)工作，構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂。本文通過優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用、線上線下的互動(dòng)和拓寬學(xué)生視野等方面進(jìn)行了闡述，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效果展開了分析。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教學(xué);網(wǎng)絡(luò)資源;效果分析

引言：

隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源即時(shí)、交互的特點(diǎn)已經(jīng)變得越來越明顯。這種優(yōu)勢(shì)運(yùn)用到教學(xué)過程中時(shí)，對(duì)于教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠有效提高效率，提升質(zhì)量。在幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、延展課堂內(nèi)容和課后習(xí)題講解方面，網(wǎng)絡(luò)資源都對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新。除此之外，網(wǎng)絡(luò)資源還能夠幫助學(xué)生創(chuàng)造對(duì)外語(yǔ)言環(huán)境，打破現(xiàn)實(shí)地域的劃分，通過直接和外國(guó)人進(jìn)行交流，提升語(yǔ)言能力。

一、優(yōu)質(zhì)多媒體網(wǎng)絡(luò)資源的利用

（一）微課預(yù)習(xí)

通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，微課應(yīng)運(yùn)而生。這種教學(xué)方式能夠通過精心制作的視頻，在幾分鐘時(shí)間內(nèi)對(duì)高中英語(yǔ)每一課的內(nèi)容進(jìn)行講解，除了基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)以外，還會(huì)對(duì)相應(yīng)難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注。筆者認(rèn)為，微課的運(yùn)用更加適合學(xué)生的課前預(yù)習(xí)階段，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生不擅長(zhǎng)預(yù)習(xí)，導(dǎo)致在課堂上聽講時(shí)分不清主次，效果不佳。但微課的內(nèi)容雖然包涵了教材中的知識(shí)點(diǎn)，但是講解相對(duì)淺顯，不能完全代替課堂教學(xué)，更加適合讓學(xué)生提前了解教材，明確難點(diǎn)，并在課上進(jìn)行著重學(xué)習(xí)。

（二）多媒體資源授課

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)過程是通過教師口述，配合板書和實(shí)例讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師可以利用的網(wǎng)絡(luò)資源大大增加，網(wǎng)絡(luò)上有海量的視頻、音頻、圖片等和課程相關(guān)的內(nèi)容，教師都可以隨著教學(xué)進(jìn)程向?qū)W生們展示出來。在現(xiàn)代人的認(rèn)知中，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的敏感度都是視頻>音頻>圖片>文字的。由此可見，想要利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠全程保持專注，是單純的語(yǔ)言和文字難以實(shí)現(xiàn)的。需要聲、光、影等多重效果的刺激，才能夠?qū)W(xué)生的注意力保持在課堂上。

二、網(wǎng)絡(luò)資源線上線下互動(dòng)、交流

（一）師生之間的教學(xué)互動(dòng)

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的一大特性是能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)字化教學(xué)信息的即時(shí)傳遞。教師可以利用自身優(yōu)勢(shì)在網(wǎng)絡(luò)上查找優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資料，或者通過自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)制作教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件，并通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送給學(xué)生。其內(nèi)容可以包括課前的重點(diǎn)知識(shí)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前預(yù)知教學(xué)內(nèi)容，也可以制作復(fù)習(xí)資料，幫助學(xué)生在課后進(jìn)行知識(shí)鞏固?；蛘呓處熞部梢园才沤虒W(xué)相關(guān)的自學(xué)任務(wù)，通過讓學(xué)生自行查找和收集網(wǎng)絡(luò)信息準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料，并在課上進(jìn)行交流，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（二）遇到問題在線解決

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生在課后遇到問題時(shí)，存在著無法及時(shí)向教師詢問的情況。有些問題無法得到及時(shí)解決，就會(huì)影響接下來的學(xué)習(xí)進(jìn)度。而通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生與教師能夠做到隨時(shí)互動(dòng)，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，能夠立刻向教師詢問。教師也可以通過線上解答學(xué)生問題，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，減少學(xué)生等待的時(shí)間，有效提高教學(xué)效率。還可以通過匯總每一個(gè)學(xué)生遇到的問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍遇到的難點(diǎn)，并根據(jù)這些普遍問題進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，從而找到最為適合的教學(xué)方式。另外，及時(shí)溝通還能夠有效增進(jìn)師生之間的感情，讓學(xué)習(xí)氛圍變得更加融洽，這都是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源利用的優(yōu)勢(shì)所在。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生知識(shí)體系

（一）英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和紀(jì)錄片

隨著英語(yǔ)普及程度越來越高，很多關(guān)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)站也層出不窮。這些網(wǎng)站當(dāng)中，有關(guān)于某些知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)講解，還有語(yǔ)法和句型的實(shí)用案例、高中英語(yǔ)寫作技巧等。對(duì)于其中的優(yōu)質(zhì)資源，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)分享給學(xué)生們，讓學(xué)生在課后進(jìn)行知識(shí)拓展。教材的內(nèi)容畢竟是有限的，想要培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)實(shí)踐水平，就需要大量的課外內(nèi)容來完善學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)體系。這一過程中，對(duì)學(xué)生視野的拓展也非常重要。教師可以篩選一些英文紀(jì)錄片讓學(xué)生進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，不僅能夠通過旁白學(xué)習(xí)純正的英語(yǔ)發(fā)音，還能夠通過紀(jì)錄片的內(nèi)容，豐富知識(shí)，拓寬視野。

（二）海外交友，提升英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展還促進(jìn)了大量交互軟件的誕生，隨著世界人民互通的節(jié)奏加快，交互軟件上各國(guó)友人出現(xiàn)的概率也大大增加，這也為高中生提升英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力打開了方便之門。例如學(xué)生可以在微信上添加外國(guó)朋友，再通過英語(yǔ)進(jìn)行日常交流，這樣不僅能夠提升學(xué)生們的英語(yǔ)素養(yǎng)，還可以有效拓寬視野。有些英語(yǔ)底子比較好的學(xué)生也可以嘗試注冊(cè)社交賬號(hào)，這樣就可以和更多的外國(guó)友人進(jìn)行交流，讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不被限制在課堂之中。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，高中英語(yǔ)教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展下已經(jīng)呈現(xiàn)出了愈發(fā)開放的狀態(tài)。英語(yǔ)教師能夠利用大量?jī)?yōu)質(zhì)資源來輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，無論是網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容還是網(wǎng)絡(luò)資源的利用方式，都存在著大量可能性和可行性。這就需要英語(yǔ)教師能夠憑借個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的需求，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)。但同樣需要注意的是，網(wǎng)絡(luò)資源也有好有壞，劣質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源甚至有可能對(duì)學(xué)生造成極為不良的后果，需要教師嚴(yán)格進(jìn)行把關(guān)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱薇蓉. 在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的研究[J]. 英語(yǔ)教師，2018，18（12）：117-119.

[2]李碩. 網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 才智，2016（26）：166.