新時期小學高年級英語作業(yè)有效設計

郭江冉

摘? 要：英語教學是小學高年級中的重要教學組成部分，是學生英語學習的基礎階段，教師在英語教學的各個方面都要注重教學質(zhì)量。新時期小學英語教學要順應新課標教學理念，作業(yè)設計也要符合核心素養(yǎng)，不僅要讓學生在課堂之外學習到更多的知識和鞏固所學知識，更要有效利用課下時間，有效提高英語表達能力和英語學習能力，避免學生為了做作業(yè)而作業(yè)，提高學生的英語學習興趣。本文主要通過分析小學高年級英語作業(yè)教學的影響因素，進一步探究提高小學英語高年級作業(yè)有效設計措施。

關鍵詞：小學英語;英語作業(yè);教學研究;作業(yè)設計

作業(yè)是學校教學活動中必不可少的教學形式。作業(yè)可以起到非常重要的作用，不僅能夠讓學生們課后大量的自由支配時間里使學習到的知識得到鞏固，還能讓學生們學習到更多的新知識，提高自主學習能力。小學高年級英語教學中的作業(yè)教學非常重要，正如《英語課程標準》中指出英語作業(yè)有利于培養(yǎng)學生的自我管理和多元認知，在核心素養(yǎng)教學理念下英語作業(yè)設計也要符合新課標的要求，改變傳統(tǒng)作業(yè)形式。讓作業(yè)達到應有的教學效果，讓學生充分利用英語作業(yè)，提高自主探究能力，養(yǎng)成良好的自學習慣。

一、分析小學高年級英語作業(yè)教學的影響因素

新時期英語教學理念要順應新課標中“以學生為本”的教育思想，作業(yè)設計就要符合這一教育理念，使得學生在自由時間充分發(fā)揮自主學習能力，形成內(nèi)在驅(qū)動力，提高英語學習興趣。傳統(tǒng)英語教學作業(yè)設計中存在很多教學質(zhì)量影響因素，教師在布置作業(yè)的時候更多的強調(diào)了“重復、大量、背誦”這幾個特點，這在無形中增加了學生的學習負擔，而且還降低了學生對英語的學習欲望。作業(yè)變成了負擔，學生也只會苦不堪言，自由時間被大量的作業(yè)充滿，毫無自由時間。學生只得趕時間趕進度，為了寫作業(yè)而寫作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量并沒有得到提升。小學英語作業(yè)設計要進行改革，教師要布置具有創(chuàng)新性的作業(yè)，這樣才能重新獲得學生的學習主動性，發(fā)揮出學生的智慧和創(chuàng)造力。讓作業(yè)成為英語教學的有效構成部分，有效優(yōu)化作業(yè)設計，使作業(yè)變得更加具有趣味性和應用性，全面提高學生的英語表達能力和學習能力。

二、探究提高小學英語高年級作業(yè)有效設計措施

（一）作業(yè)減負，減量基礎上提高作業(yè)質(zhì)量

小學英語教學作業(yè)改革重點之一就是要進行作業(yè)減負，減負的精髓是減掉作業(yè)的數(shù)量，讓學生不再因為作業(yè)而焦頭爛額。但是，減負并不是讓學生不再做作業(yè)，而是在減量的基礎上提高學生的作業(yè)質(zhì)量。小學英語的教學重點是提高學生的英語基礎知識積累，還要提高學生的口語表達能力。作業(yè)作為教學重要的組成部分，要承擔起學生的智力開發(fā)和探索精神培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的獨立思考習慣，全面鞏固英語基礎知識。例如，在學習《let’s try let’s talk》這篇課文之后，教師布置家庭作業(yè)時，盡量不要讓學生一味地抄寫生詞和句子。教師作為教學活動重要的引導者，可以試著豐富作業(yè)形式，讓學生根據(jù)課文中出現(xiàn)的“Who is ...？He /She is...What’s he/she like？ He /She is... Is he/she…？Yes，he/she is. No，he/she isn’t.”這些句型，自己去填充內(nèi)容，內(nèi)容中要出現(xiàn)本課中的單詞，考驗學生的自主探究能力。這樣還可讓作業(yè)時間變得更加有趣。

（二）科學評價，增強學生的英語學習自信心

既然做作業(yè)，一定會得到教師的評價。一般而言，教師在評價學生作業(yè)的時候，大多數(shù)是查看學生是否做完作業(yè)，很少更全面地進行評價，評價方式比較單一，無法讓學生得到更大的進步。因此，為更好地進行作業(yè)優(yōu)化，教師可以對作業(yè)進行科學的評價，使評價機制更加多元化，由此增強學生對英語的學習自信。例如，在教授完《What’s he like？》這節(jié)課后，教師使用科學評價方式對每個學生的作業(yè)進行評價，從書寫、形式、內(nèi)容、完成度等各個方面進行綜合評價，使得個性差異的學生都能獲得鼓勵，由此建立學生的自信心。

（三）網(wǎng)上作業(yè)，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的作業(yè)設計

新時期下的英語作業(yè)要緊跟時代的腳步，可以充分利用信息技術的便捷和優(yōu)勢，采取“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學形式，將作業(yè)設計有效融入到電子科技中來，開拓作業(yè)思維，提高作業(yè)完成度和學習效率，全面調(diào)動學生的觀察、探索、實踐和想象等方面的綜合能力，調(diào)動學生的學習激情，增加高質(zhì)量完成作業(yè)帶來的快感。例如，在教授《My week》這節(jié)課后，教師可以課下時間在網(wǎng)絡交流平臺上，讓學生分享作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)內(nèi)容包括音頻、視頻、PPT等形式來展現(xiàn)該課的作業(yè)內(nèi)容，這樣不僅促進了做作業(yè)的快樂程度，還可以有效提高探究思維和創(chuàng)造力。

結束語：

總而言之，新時期下的小學高年級英語作業(yè)要進行適當?shù)膭?chuàng)新和改革，設計有效的英語作業(yè)形式，使得學生獲得更多的實踐體驗和探索樂趣。讓學生通過多元化的作業(yè)形式提高對英語的學習熱情，使學生的口語表達和情感調(diào)動都得到很大的提高，全面提高英語學習能力。

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