小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合

陳其強

摘? 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，給我們的生活帶來很大的便利，同時也讓我們的學(xué)習(xí)生活變得更加豐富多彩。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時期，信息技術(shù)的融入能夠給學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗，不僅豐富了教學(xué)模式，還能有效提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要多方面完善教學(xué)，提升教學(xué)理念，做好小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);教學(xué)

引言：

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程相對來說是比較枯燥的。為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)不斷完善教學(xué)理念，通過教學(xué)工具的運用，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，使數(shù)學(xué)教學(xué)課堂更加豐富多彩。同時，信息化教學(xué)給學(xué)生提供了一個豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能夠在課堂上了解更多的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。但是，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對信息技術(shù)缺乏了解，使沒有將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有效融合，降低了數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要不斷提升教學(xué)水平，強化對數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，營造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)空間。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題

（一）教師教學(xué)模式單一，沒有靈活運用教學(xué)工具

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升，主要在于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的積極性和主動性。但是，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對現(xiàn)代化教學(xué)工具缺乏正確的認(rèn)識，不能有效利用信息技術(shù)開展教學(xué)，教學(xué)模式的單一使數(shù)學(xué)課堂變得更加枯燥，而且影響數(shù)學(xué)上課的進度和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在信息化時代背景下，教師對信息技術(shù)缺乏正確的認(rèn)知，不能有效地將信息技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)模式單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。

（二）數(shù)學(xué)教學(xué)重難點不突出，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況構(gòu)建合理的教學(xué)方案。而且作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該明確教學(xué)中的重點和難點，化繁為簡，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。只有提高孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，才算完成教學(xué)任務(wù)。然而在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，部分教師照本宣科，沒有針對中難度有效地解決問題，不能及時針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行教學(xué)調(diào)整。同時，在數(shù)學(xué)課堂上，教學(xué)模式固化，不能幫助學(xué)生快速掌握知識，影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識薄弱

良好習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)習(xí)的前提，教師在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以保證學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)效率。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)意識，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有興趣，被動式地接受數(shù)學(xué)教學(xué)。這樣會影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，很可能會產(chǎn)生厭學(xué)的心理，影響學(xué)生正確學(xué)習(xí)理念的形成。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的有效整合策略

（一）教師應(yīng)完善自身教學(xué)理念，注重信息技術(shù)的使用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，教師應(yīng)該充分關(guān)注孩子的心理特點，明確當(dāng)前階段孩子的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合教學(xué)改革的要求，不斷完善自己的教學(xué)能力和教學(xué)思想。教育是在不斷發(fā)展中提高的，教師需要緊跟教育改革的步伐，不斷學(xué)習(xí)新思想新理念，提升自身對數(shù)學(xué)教學(xué)的理解。在信息化時代，教師應(yīng)該學(xué)會利用信息技術(shù)教學(xué)工具，給學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂增添趣味性，并且強化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（二）通過信息技術(shù)構(gòu)建良好教學(xué)情境，提高自主學(xué)習(xí)意識

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)知識的融合，能夠改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的單一模式，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式更加的豐富，并且豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)模式能夠給學(xué)生創(chuàng)造不一樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。在課堂的開始，教師可以利用多媒體視頻的方式，通過動畫引出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識點。在動畫中可以設(shè)置疑問引發(fā)學(xué)生的思考，通過問題逐步引領(lǐng)學(xué)生走進數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)好奇心，保證孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（三）利用信息技術(shù)將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，解決難點問題

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升是一個比較復(fù)雜的過程，教師需要多角度思考實際教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不斷完善數(shù)學(xué)教學(xué)方法。為了豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，解決學(xué)生難以理解的難點問題，教師可以利用信息技術(shù)將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活有效結(jié)合起來，將問題化繁為簡，幫助學(xué)生深刻理解問題，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性。比如：在學(xué)習(xí)路程與速度的相關(guān)問題時，教師可以借助視頻的方式，展示相遇和追擊問題的過程以及區(qū)別，讓學(xué)生了解速度、路程與時間的相互關(guān)系，并延伸到學(xué)生的實際生活中，提升學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念以及生活能力。

結(jié)束語：

作為一名新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，需要認(rèn)真分析信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合模式，促使數(shù)學(xué)教學(xué)效率最大化，給學(xué)生打造更好的學(xué)習(xí)平臺，并且在學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)上科學(xué)運用信息技術(shù)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，讓學(xué)生積極主動的參與課堂。

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