繪心繪生活

吳志娟

摘 ?要：剪紙是一門古老的藝術(shù)，它就像一位飽經(jīng)滄桑的老人，跨過悠悠的歲月將過往娓娓道來，它是對生活的生動(dòng)展現(xiàn)與藝術(shù)表達(dá)，沒有了生活這一“土壤”的滋養(yǎng)，剪紙便會(huì)“黯然失色”。因此在活動(dòng)中我通過剪紙基本知識及技巧的講授、幼兒的實(shí)踐，幫助幼兒了解剪紙的基本知識，懂得剪紙的基本剪法，欣賞美麗的剪紙作品，并在自己的動(dòng)手實(shí)踐中感悟到剪紙的樂趣與魅力。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);剪紙教學(xué);主題活動(dòng);美術(shù)實(shí)踐

當(dāng)下，在教學(xué)過程中不僅要將剪紙的基本知識與技巧教給孩子們，同時(shí)也要激發(fā)孩子們對剪紙的興趣以及創(chuàng)造力，在教學(xué)實(shí)踐中我一直在思考如何才能將幼兒剪紙教學(xué)課程脫離出單向的灌輸式的教育模式（即教師僅將剪紙的基本知識與技巧教給幼兒，幼兒臨摹），而轉(zhuǎn)向雙向的互動(dòng)式的教育模式，激發(fā)孩子們的對剪紙的真正感興趣與熱愛，并能夠從中培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力，將剪紙教學(xué)內(nèi)容生活化或可為一種可行的方式，受到呂勝中“小紅人”故事的觸動(dòng)，我遂產(chǎn)生了開展“一張紙，一把剪刀，一個(gè)故事，一段旅程——我與‘小紅人’”剪紙主題活動(dòng)的想法。

主題活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)以幼兒、剪紙、生活三者的關(guān)系為出發(fā)點(diǎn)，計(jì)劃通過主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及開展實(shí)現(xiàn)“幼兒-剪紙-生活”三者之間的相互促進(jìn)與融合，并激發(fā)與鍛煉幼兒的創(chuàng)造力和審美能力。

首先合作與分享：幼兒在創(chuàng)作心目中的“小紅人”及其生活故事過程當(dāng)中學(xué)會(huì)與其他幼兒合作，共同創(chuàng)作，懂得與他人合作的重要性與如何與他人合作;在分享“小紅人”的生活故事環(huán)節(jié)，鍛煉幼兒的語言組織與表達(dá)能力以及培養(yǎng)幼兒尊重他人、傾聽他人的良好習(xí)慣;

接著探索自我：引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)作出自己心目中的“小紅人”的過程其實(shí)也是引導(dǎo)幼兒積極探索自我的過程，幼兒創(chuàng)作出的“小紅人”其實(shí)也是幼兒根據(jù)自我認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)作出來的，所以在主題活動(dòng)中應(yīng)通過子活動(dòng)設(shè)計(jì)以及活動(dòng)的細(xì)節(jié)安排積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行更進(jìn)一步的自我探索;

最后感悟生活：整個(gè)主題活動(dòng)其實(shí)是幼兒觀察生活、感悟生活、發(fā)現(xiàn)生活之美的旅程，應(yīng)積極引導(dǎo)幼兒帶著發(fā)現(xiàn)美的眼睛和心靈去感悟和體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)生活之美。

主題活動(dòng)過程分為量大板塊：“一張紙·一把剪刀”板塊，“一個(gè)故事·一段旅程”板塊。

“一張紙·一把剪刀”板塊，我把它分為“識剪紙之美”與“拾剪紙之趣”。

（1）識剪紙之美（認(rèn)識與藝術(shù)欣賞活動(dòng)）：主要活動(dòng)內(nèi)容：這是整個(gè)主題活動(dòng)的導(dǎo)入活動(dòng)之一，旨在通過教師生動(dòng)的講授、剪紙藝術(shù)欣賞活動(dòng)以及幼兒討論等活動(dòng)的設(shè)計(jì)使幼兒對剪紙這門藝術(shù)有整體的和初步的了解和認(rèn)識，并能夠掌握初步的剪紙技法，為接下來的主題活動(dòng)做好鋪墊，具體內(nèi)容如下：

1、剪紙作品展示-激發(fā)幼兒對剪紙藝術(shù)的興趣

2、幼兒欣賞剪紙作品-培養(yǎng)幼兒的審美能力

3、主題大討論-讓幼兒找出所展示的剪紙作品的共同點(diǎn)與特點(diǎn)

4、教師生動(dòng)講授剪紙有關(guān)知識與技巧-使幼兒對剪紙這門藝術(shù)有初步的了解與認(rèn)識，了解剪紙的基本知識與基本技巧

（2）拾剪紙之趣（美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)）：主要活動(dòng)內(nèi)容：“識剪紙之美”這是整個(gè)主題活動(dòng)的導(dǎo)入活動(dòng)之二，旨在通過幼兒自己動(dòng)手操作剪紙的一些基本剪法，加深對之前所學(xué)剪紙基本知識與技巧的理解與認(rèn)識，同時(shí)幼兒通過自己親手實(shí)踐剪紙藝術(shù)，也能夠更好地體會(huì)到剪紙藝術(shù)的趣味和魅力所在。具體內(nèi)容如下：

1、教師展示并教授幾種基本剪紙技法-向幼兒展示具體如何操作

2、主題討論（利用這些技法可以剪出怎樣美麗的圖案）-激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力

3、幼兒自主創(chuàng)作時(shí)間

4、幼兒分享與教師點(diǎn)評總結(jié)

“一個(gè)故事·一段旅程”板塊：分別為“述‘小紅人’的故事”、“塑心中的‘小紅人’”、“繪心繪生活”與“匯夢匯精彩”。

（1）述“小紅人”的故事（認(rèn)識與討論活動(dòng)）

主要活動(dòng)內(nèi)容：“小紅人”是本次主題活動(dòng)的主題，在結(jié)束主題活動(dòng)的導(dǎo)入活動(dòng)部分之后引入“小紅人”的故事是本次主題活動(dòng)由導(dǎo)入部分過渡到主體部分的一個(gè)關(guān)鍵，但如何將孩子們的興趣從剪紙轉(zhuǎn)移到“小紅人”的故事，成功地完成這其間的轉(zhuǎn)換與過渡，也是本次主題活動(dòng)在導(dǎo)入部分與主體活動(dòng)之間過渡的一個(gè)難點(diǎn)，所以我在向幼兒講述“小紅人”的故事時(shí)，不僅要講清楚講明白，同時(shí)要講得生動(dòng)，能夠引得起幼兒的興趣。

（2）塑心中的“小紅人”（討論與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)）

主要活動(dòng)內(nèi)容：在聽完“小紅人”的故事之后再啟發(fā)幼兒塑造自己心目當(dāng)中的“小紅人”不僅是對“述‘小紅人’的故事”活動(dòng)的升華，同時(shí)也引導(dǎo)幼兒將“小紅人”的故事與自己的剪紙實(shí)踐結(jié)合在一起，增加了故事趣味性，同時(shí)幼兒在創(chuàng)作時(shí)將“小紅人”想象成自己，這一活動(dòng)也可以升華為引導(dǎo)幼兒自我探索的活動(dòng)，使幼兒在動(dòng)手實(shí)踐和感受剪紙藝術(shù)的趣味與魅力的同時(shí)更好認(rèn)識自己、了解自己。

（3）繪心繪生活（美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)）

主要活動(dòng)內(nèi)容：在前面的活動(dòng)當(dāng)中幼兒已塑造出自己心目中的“小紅人”形象，為自己創(chuàng)作的“小紅人”添加上生活的場景這一活動(dòng)內(nèi)容，一方面能夠培養(yǎng)和鍛煉幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力與動(dòng)手實(shí)踐能力，另一方面，這一活動(dòng)也是引導(dǎo)幼兒觀察生活、理解與感悟生活、發(fā)現(xiàn)生活之美、融入生活的一個(gè)良好契機(jī)。

（4）匯夢匯精彩（談話與分享活動(dòng)）

主要活動(dòng)內(nèi)容：此子活動(dòng)主要采用分享會(huì)的形式，著重培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)與組織能力、肢體語言表達(dá)能力，同時(shí)讓幼兒能夠有當(dāng)眾表達(dá)的機(jī)會(huì)，提升幼兒的自信與勇氣，通過“小紅人”故事分享會(huì)的活動(dòng)不僅能夠匯聚起孩子們創(chuàng)作出來的“小紅人”的故事，而且也能夠匯聚起孩子們的創(chuàng)造力與想象力，匯聚孩子們關(guān)于生活、自我、童趣與未來的美好的夢想與憧憬。

在整個(gè)活動(dòng)中，教師對“小紅人”故事的生動(dòng)講述與引導(dǎo)，孩子們對“小紅人”的故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，結(jié)合剪紙的基本知識與技法，孩子們紛紛拿起剪刀和彩紙剪出了自己心目當(dāng)中的“小紅人”形象，創(chuàng)造出了姿態(tài)各異的“小紅人”，有的“小紅人”胖嘟嘟的，扎著兩個(gè)麻花辮，顯得十分可愛;有的“小紅人”則揮舞著雙手，好像是在快樂地舞蹈與歌唱;而有的孩子則創(chuàng)作出了不同顏色相互對稱的兩個(gè)“小紅人”……從孩子們創(chuàng)作出來的“小紅人”形象中我們總是能夠遇見許多意外的驚喜，遇見孩子們無限的想象與創(chuàng)意，每個(gè)孩子都能夠自主靈活創(chuàng)作自己心目當(dāng)中的“小紅人”形象，都剪出了富有創(chuàng)意各具特色的“小紅人”形象，同時(shí)從其中感受到剪紙的趣味與魅力。