在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中初中生思維能力的培養(yǎng)探討

韋梅愛

初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識階段，經(jīng)常會遇到難題，要想解決這部分難題，就需要“想一想”，這種“想”，就是思維，由此可見，思維能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是多么重要。基于此，本文就對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)初中生思維能力的策略展開深入探究，以期能夠?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)教師的教學(xué)提供有效幫助。

數(shù)學(xué)具有抽想象特點(diǎn)，涵蓋了一些難以理解的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)定理等等，使得初中生在學(xué)習(xí)階段有些吃力，學(xué)習(xí)效率偏低。而思維能力剛好可以解決此類問題，讓初中生在思考階段，深入了解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，掌握數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，感受到數(shù)學(xué)知識的樂趣。因此，教師要在教學(xué)中鍛煉初中生思維能力，讓初中生課堂學(xué)習(xí)效率得到提升。

（一）初中數(shù)學(xué)初中生思維能力培養(yǎng)中欠缺發(fā)散性思維

初中教育與小學(xué)教育有著明顯的差異性，小學(xué)數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)，而到了初中，數(shù)學(xué)知識有所拓展，涉及到大量的數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)概念以及數(shù)學(xué)公式，使得初中生學(xué)習(xí)階段存在效率低的問題。與此同時(shí)，受到小學(xué)數(shù)學(xué)思維方式的影響，初中生在展開數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)期間，缺少發(fā)散性思維，遇到問題也不積極探究，久而久之，就會讓思維固化，不利于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

（二）初中數(shù)學(xué)初中生思維能力培養(yǎng)中缺少深度思維

眾所周知，初中數(shù)學(xué)知識涉及面廣，而教師在授課階段，還采用“滿堂灌”等古老的教學(xué)模式，初中生們在這些古老的教學(xué)模式下，課堂主體位置被教師占據(jù)，學(xué)習(xí)從主動變?yōu)楸粍?，且部分教師授課內(nèi)容僅僅局限于中學(xué)數(shù)學(xué)課本上知識，缺少課外知識延伸和思維鍛煉，長此以往，就會導(dǎo)致初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段出現(xiàn)懶惰心理，遇到問題缺少主動思考和深度思考，難以達(dá)到初中生思維能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

（一）初中生思維能力培養(yǎng)注重初中生的個(gè)體差異性

每一位初中生的家庭背景、知識接受能力、思維分析能力、學(xué)習(xí)興趣等要素都存在一定差異性，部分初中生對數(shù)學(xué)知識興趣高，數(shù)學(xué)知識接受能力強(qiáng);而部分初中生不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，其對數(shù)學(xué)知識的理解能力偏弱。因此，中學(xué)教師要想順利提升初中生們思維能力，就需要在教學(xué)階段注重初中生們的個(gè)體差異性，做到有針對性的教學(xué)，對于部分理解能力弱的學(xué)習(xí)，教師需要做好引導(dǎo)工作，教學(xué)中從多層次、多方面、多角度帶領(lǐng)初中生分析，幫助初中生理清解題思路，并對理解能力強(qiáng)的初中生，讓其對一道數(shù)學(xué)習(xí)題尋求多種解題方法，拓展其解題思路，鍛煉其思維能力，讓其思維能力在潛移默化中得到提升。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)階段還需要注重新型教學(xué)模式的運(yùn)用，可以采用啟發(fā)式教學(xué)的方法，并在教學(xué)中多多嘗試自主探究法、小組合作學(xué)習(xí)法、課堂導(dǎo)入法等多種新型教學(xué)模式，給予初中生自主探究學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會，讓初中生對所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，提高初中生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新熱情。

（二）初中生思維能力培養(yǎng)注重結(jié)合生活

興趣是最好的老師，如果初中生對數(shù)學(xué)知識缺少學(xué)習(xí)興趣，那么教學(xué)效果總是無法達(dá)到預(yù)期效果。因此，中學(xué)教師要想提升初中生的數(shù)學(xué)思維能力，就需要在教學(xué)階段注重將數(shù)學(xué)知識與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，拉近與初中生之間的距離，具體操作可以從以下兩個(gè)方面展開：一方面，數(shù)學(xué)教師需要提前了解數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)理論知識要點(diǎn)，確認(rèn)其與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，為后續(xù)兩者結(jié)合奠定基礎(chǔ)。另一方面，數(shù)學(xué)教師在案例階段，可以通過身邊發(fā)生的小事情舉例子，激發(fā)初中生們的探索心理，讓其能夠開動腦筋，主動思考，有效提高初中生們對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)知識成為初中生生活中必不可少的一部分。

（三）初中生思維能力培養(yǎng)注重觀察力和想象力的鍛煉

觀察力主要是指大腦對事物的觀察能力，具有目的性、條理性、理解性、準(zhǔn)確性等多種特點(diǎn);想象力是指創(chuàng)造一個(gè)念頭或思想畫面的能力，具有鮮活性、特殊性、直接性等多種特點(diǎn)這兩種能力都是培養(yǎng)思維能力的前提條件，因此，初中數(shù)學(xué)教師要想充分提高初中生思維能力，讓初中生對數(shù)學(xué)知識做到深入了解，就需要在數(shù)學(xué)知識教學(xué)階段做好初中生的觀察能力和想象能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)初中生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入分析，認(rèn)真觀察，讓初中生可以發(fā)揮自身想象力，另辟蹊徑的解答問題，這樣不僅可以加深初中生對數(shù)學(xué)知識的理解能力和掌握能力，還可以形成創(chuàng)造性思維，實(shí)現(xiàn)初中生思維能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

總而言之，在新課程改革的大背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式得到創(chuàng)新，更加注重初中生思維能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，力求讓初中生學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。因此，教師在展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動階段，需要將培養(yǎng)初中生思維能力放置在首要位置，并且做好教學(xué)模式的創(chuàng)新和教學(xué)理念的更新，確保教學(xué)中能夠關(guān)注到每一位初中生，吻合初中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，挖掘初中生數(shù)學(xué)潛能，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

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