初中德育實踐活動中存在的問題及對策

曾國文

摘要：在新課程標準的教育背景下，對學生能力進行培養(yǎng)已經(jīng)逐漸成為主流趨勢，其中道德教育的重要性更是日益凸顯，這不僅是開展教學工作的首要前提，更是現(xiàn)階段初中教學中的主體思想，只有結合學生個性特點，精準有效的開展貫穿德育思路的教學實踐活動、不斷創(chuàng)新優(yōu)化德育教學結構，促使德育教育與實際需求高度相符，才能進一步提高初中整體教學效果，為學生各項能力的發(fā)展帶來積極有效的助推力。因此，對初中德育實踐活動進行深入研究也就顯得至關重要，本文就圍繞此話題作出了闡述及分析，而后提出了相應優(yōu)化對策。

關鍵詞：初中德育實踐活動;問題;對策

現(xiàn)階段積極有效的德育教學對于初中學生的身心健康發(fā)展來說至關重要，德育作為初中階段不可或缺的教學側重點，不僅能夠促使學生素質及能力有效提高，更能為創(chuàng)建和諧社會奠定良好基礎。因此，以德育為主體的教學實踐活動逐漸增加，并貫穿于初中教學流程中，這對于學生素質培養(yǎng)及創(chuàng)建良好校園風氣都是大有裨益的，相對的這也能夠將文明道德的發(fā)展理念帶入學生生活的各個方面呢，無論是家庭還是社會，都將直接受到積極影響力的拓展性影響，但是在德育實踐活動開展階段，仍舊存在各類問題，這就需要采取積極有效的措施不斷優(yōu)化整體能效。

一、德育在初中教學階段所發(fā)揮的重要作用

道德是衡量人行為標準的重要保障，它不僅能夠有效調和各項關系，更能促使促使人的發(fā)展更加具有社會性，而社會群體中的每一個個體都是以獨立形式存在的，但是他們卻避免不了的要與其他人及其他事不斷關聯(lián)，相對的真誠待人、與人和平共處就成為融入社會的敲門磚，只有這樣自身發(fā)展才能打破局限性，社會整體氛圍也會更加良好、融洽。初中作為學生身心發(fā)展的關鍵時期，對學生做好引導及教育，對于學生日后發(fā)展將起到直接作用，因此，德育教學工作的開展逐漸成為教學階段不可或缺的重要組部分，而實踐活動的重要性也愈發(fā)顯著。

在社會發(fā)展中只有人的思想品質始終處于積極向上的樂觀狀態(tài)，才能為各項建設工作的高效推進提供積極有效的助推力，因此，教書先育人具有一定的指標性意義，只有學生首先去學會做一個好人、對社會有用的人，才能逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣。但是道德培養(yǎng)本身難度就較大，具有一定的隱性特點，短期內(nèi)是不可能達到預期目標的，這就需要教師規(guī)劃好漫長的德育培養(yǎng)路徑。而學生在進入初中階段時身心發(fā)展都會更加趨于成熟，作為關鍵時期，道德培養(yǎng)更是重中之重。除此之外，德育不僅能夠對學生的思想道德觀念形成方向性指標，更能促使其綜合素質顯著提高。因此，德育教學作為初中教學工作中的重要指標，在初中教育中占據(jù)的地位無可替代。

二、現(xiàn)階段初中德育實踐活動中存在的主導性問題

1.對初中生四象道德教育工作的研究明顯不夠

初中生雖然現(xiàn)階段正處于學校與家庭兩點一線的生活中，但是他們也是社會中的重要一員，其身心健康發(fā)展不僅能夠為學習效果的提升帶來基礎保障，更能為其進入社會的發(fā)展進程產(chǎn)生直接影響，相對的德育教學效果與學生成熟程度及接受狀態(tài)存在較大關聯(lián)，這也是實踐活動開展的首要前提。但是在實際教學階段，實踐活動的開展卻往往與關聯(lián)因素之間存在較大偏差，由于缺少對初中生實際情況的了解、缺少對初中生發(fā)展的全面認知及探究，德育實踐活動的開展就會缺少對初中生的精準把控，一旦主體缺失，后續(xù)各項實踐活動的開展也就失去原本的意義。

2.德育工作難以實現(xiàn)整體上的協(xié)調發(fā)展

在不同的初中學校及甚至是地區(qū)中，由于受到多項因素的直接影響，德育教學工作的開展往往呈現(xiàn)出一定的差異性，導致該種現(xiàn)象出現(xiàn)的直接原因就是針對德育教育廣大教師的認知程度普遍不同，并存在明顯差異性，這就使得德育教學理念大不相同，即使是在同一個學校，德育教學主體及側重點也存在較大偏差，而教師作為教學階段較為關鍵的核心力量，對學生道德水平的影響將是相當大的，相對的初中生道德水平也高低不等，這就使得德育教學工作的發(fā)展難以實現(xiàn)整體上的協(xié)調性。

3.制度及各項關鍵指標明顯不足

現(xiàn)階段，雖然大多數(shù)的學校能夠從思想上認定德育教學的重要性，但是由于德育教學本身就具有一定的隱性特點，這就使得其限制因素普遍較少，缺少法規(guī)及制度為其提供基礎保障，后續(xù)各項教學工作的開展都將碰到層層阻礙。尤其是受到傳統(tǒng)教學觀念的長期影響，德育教學的形式化問題就更加顯著。除此之外，大多數(shù)的初中往往過于注重對學生成績進行管控，這就使得德育教學被長期忽略，相對的資金及各項支持力量的相對缺失，也會導致德育教學隊伍的發(fā)展壯大始終處于滯后水平，再加之受到各項消極作用的直接影響，德育教學效果必然難以提升。

綜上所述，初中生的道德教育是思想道德建設中的重要環(huán)節(jié)，然而，在當今的社會環(huán)境下，這一環(huán)節(jié)中存在較多急需解決的問題。只有學校、社會、家庭共同承擔起德育這一重任，及時發(fā)現(xiàn)德育在實踐活動中存在的問題，并做出科學判斷、理性分析，提出對策及切實可行的措施，才能改善整體的道德建設環(huán)境，為德育的實踐活動營造良好的氛圍，為初中生的道德品質發(fā)展做出貢獻。

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