趙國華
我國的書法藝術(shù)博大精深,凝聚著炎黃子孫的無窮智慧,是中華民族文化遺產(chǎn)中不可或缺的一個組成部分,是中華民族精神的象征。但很多人在學(xué)習(xí)書法的過程中,只是注重書法的實(shí)用性和藝術(shù)性,卻忽略了書法這一傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的德育功能。作為書法教師,不僅要讓學(xué)生掌握漢字的書寫技巧,把漢字書寫升華為藝術(shù),而且要注重學(xué)生的思想道德教育以及情操的陶冶和品德的培養(yǎng)。
中國書法歷經(jīng)了三千余年的發(fā)展史,具有頑強(qiáng)的生命力,是中國文化傳統(tǒng)的產(chǎn)物,是我國的民族文化瑰寶,是一種民族精神重要的載體。我國書法經(jīng)歷了由象形字、甲骨文、鐘鼎文演變到篆、隸、楷、行、草這樣一個漫長的發(fā)展階段,其間,造就了許許多多的名碑名帖、文物古跡。中國書法藝術(shù)的發(fā)展每向前邁進(jìn)一步,無一不是先輩創(chuàng)造精神的結(jié)晶。教師在學(xué)生面前完全可以理直氣壯、非常驕傲地說:“中國書法是中華民族光輝燦爛的文化,在世界藝術(shù)之林一枝獨(dú)秀,令人嘆為觀止?!睆亩箤W(xué)生感受到身為炎黃子孫,理應(yīng)繼承并發(fā)揚(yáng)光大祖國的書法藝術(shù),讓中國書法這顆明珠更加耀眼,更加璀璨,逐步把學(xué)生引入書法藝術(shù)的殿堂。
在中國漫長的書法史上,出現(xiàn)了不少既是書法大師,又是有口皆碑的愛國主義者的著名人物。唐代大書法家顏真卿一生堅(jiān)決維護(hù)唐王朝的統(tǒng)一,同安祿山等分裂叛亂勢力進(jìn)行了英勇不屈的斗爭,最終以身殉國。他的書法作品大氣磅礴,雄強(qiáng)剛毅,莊嚴(yán)肅穆,正是他的忠貞氣節(jié)和剛正不阿精神的體現(xiàn),后人評價其作品時說:“英烈之風(fēng),見于筆端。”南宋民族英雄岳飛書寫的《出師表》,整幅作品充盈著民族精神的浩然正氣,字里行間無不流露出他“以神為精魄,頗以心為筋骨”,抗敵御侮、保家衛(wèi)國的赤子之情,以及受命于敗軍之際,受任于國家存亡之間,決心獨(dú)撐危局、力挽狂瀾的堅(jiān)定信念。這些以身報(bào)國的仁人志士,我們學(xué)習(xí)他們的書法,更要學(xué)習(xí)他們的愛國精神。
書法課是一門比較枯燥的課程,學(xué)生往往先熱后冷,虎頭蛇尾,難以持久,易于產(chǎn)生一種“厭書”心理。在教學(xué)中,教師應(yīng)利用古今中國書法名人刻苦學(xué)習(xí)的故事來激發(fā)他們、啟迪他們,幫助他們明確毅力與“學(xué)書”的關(guān)系,毅力與成功的關(guān)系。有道是:“一分汗水一分收獲。”付出的與得到的總是成正比。書圣王羲之為寫一“鵝”字,天天養(yǎng)鵝,時時觀鵝,久而久之,偶得神妙,“鵝”傳千古。獻(xiàn)之隨父學(xué)書,習(xí)墨八缸,臨池不輟,最終他的書法內(nèi)骨強(qiáng)健,精神外露,爐火純青,咄咄逼人,堪稱一絕,為我國書壇又樹起了一座巍巍豐碑。書法是有一定規(guī)范的,是有嚴(yán)格講究的,切不可東一榔頭、西一棒槌,朝顏夕柳。在書法藝術(shù)上搞投機(jī)取巧,想用最小的代價換取最大的成效,是絕對不成的。無論什么藝術(shù)均無捷徑可走,尤其是歷經(jīng)千年流傳至今的一些珍貴碑帖,其法度頗為森嚴(yán),神形俱佳,韻味無窮,來不得絲毫馬虎。如清雅秀麗的《禮器碑》,豪放豁達(dá)的《石門頌》,雍容大度的《神策軍碑》等等,無不顯示作者創(chuàng)作時的嚴(yán)謹(jǐn)之風(fēng)以及從中透出的自然之美。因此,學(xué)生欲學(xué)書成功,必須先努力培養(yǎng)自己的意志品質(zhì),否則,無所進(jìn)步。
書法藝術(shù)是漢字的書寫藝術(shù),它能給學(xué)生以視覺上的美感和精神上的享受。書法首先講究的是筆畫正確、筆順合理、結(jié)構(gòu)勻稱。筆畫是構(gòu)成書法美的基礎(chǔ)。漢字是由點(diǎn)、橫、撇、捺、鉤、折等基本筆畫組成,所以沒有筆畫美就沒有書法美。教師在書法教學(xué)時還要教學(xué)生注意筆畫的位置、長短、粗細(xì)以及運(yùn)筆的輕重、緩急、速澀,字態(tài)的險(xiǎn)與穩(wěn)、欹與正,用墨的濃與淡、濕與枯。字的結(jié)構(gòu)在書法美中是十分重要的,因?yàn)橹挥凶值慕Y(jié)構(gòu)美,才有作品的章法美。漢字的結(jié)構(gòu)包括獨(dú)體字與合體字,合體字又包括上下、左右、上中下、左中右、半包圍和全包圍等結(jié)構(gòu)。教學(xué)中,教師要讓學(xué)生明白字的各部位的比例,如“千”字的書寫應(yīng)將上面的短撇和下面的“十”字對正,這樣“干”字的重心才穩(wěn),形體才美。學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)的書寫規(guī)律,才能寫出結(jié)構(gòu)美的漢字來。一幅成功的書法作品,除了寫好每一個字外,還應(yīng)對整幅作品進(jìn)行精心設(shè)計(jì),首先是確定好書寫的內(nèi)容,其次是書寫形式和布局,最后是如何款識。這些都是需要審美能力的。日積月累的書法練習(xí),將不斷提高學(xué)生的審美能力和審美情趣。
在生活節(jié)奏不斷加快、精神壓力日益加大的今天,練字是一種陶冶情操、美化生活、抒情言志的精神享受,又是工作、學(xué)習(xí)和生活中的一種積極的休息,還是一項(xiàng)心、身、氣的綜合運(yùn)動,對緩解精神壓力、修身養(yǎng)性具有很好韻作用。毛澤東曾經(jīng)說過:“練習(xí)書法是很好的休息,是積極的消遣娛樂,也是修身健腦健身之法?!鼻宄瘯抑苄巧弰t說:“作書能養(yǎng)氣,亦能助氣。靜坐作楷法數(shù)百字,便覺矜躁俱平。若行草,任意揮灑,至痛快淋漓之侯,又覺心靈煥發(fā)?!毙闹锌裣矔r,寫字可以使人冷靜下來;心中郁悶時,寫字可以使人忘卻憂愁。
總之,書法教育的育人功能是多方面的。學(xué)習(xí)書法不僅可以提高學(xué)生的書寫技能,還有利于改變學(xué)生心理結(jié)構(gòu),開發(fā)學(xué)生智力,有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,提高學(xué)生的道德修養(yǎng),對啟迪人們的良知,弘揚(yáng)真、善、美有一定的促進(jìn)作用,同時也為弘揚(yáng)民族文化,增強(qiáng)民族自豪感,提高全民族思想道德文化素質(zhì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們書法教育工作者,任務(wù)非常艱巨,除了向?qū)W生傳授書法之技法、技能、技巧之外,還應(yīng)向?qū)W生進(jìn)行思想教育,讓他們自幼就開始形成一種良好的書品與人品。