試析數(shù)控專業(yè)鉗工實習的意義

劉文

??鉗工實習課教學是機械數(shù)控專業(yè)教學過程中的一個重要組成部分，鉗工生產實習基本知識，是數(shù)控專業(yè)的重要實習項目之一.本文筆者結合自身經(jīng)驗對如何做好中職數(shù)控專業(yè)鉗工實習教學進行了探討，以期對未來鉗工實習教學提供參考。

;數(shù)控專業(yè);鉗工實習

在自動化、數(shù)字化飛速發(fā)展的當今社會，鉗工仍然是一些企業(yè)不可缺少的重要工種。鉗工實習教學存在著內容枯燥、形式單一、教法陳舊、效率低下等弊端。如何改變這種現(xiàn)狀，提高實習質量，這是每一位實習指導教師必須高度重視的課題。

培養(yǎng)興趣是提高鉗工實操教學質量的重要環(huán)節(jié)。積極探索多種形式的教學模式，調動學生實操的積極性和主動性。職業(yè)學校機械專業(yè)的學生，在校期間除學習文化課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課外，還要學其他課程，學生鉗工實習的時間又比較短，再加上學生的文化基礎較差，所以，學生學習鉗工比較困難。鉗工是以掌握技能為主，加工為輔，進行的實踐性教學，鉗工學科具有知識點多、雜、難等特點，工作條件較差、勞動強度較大。學生很容易產生厭學情緒。

帶學生到工廠實習，讓學生了解整個零件加工工藝流程，讓學生深知每一個工藝流程都離不開鉗工，要求學生掌握鉗工常用工具、量具等。在課堂上不易講明、講透的請老師傅講解，在實習過程中遇到的問題，耐心細致指導，激發(fā)學生求知欲。

實習課與技術理論課的上課場地不同，技術理論課是在教室進行，教師傳授的是本專業(yè)技術理論知識;而生產實習課是在生產實習車間進行的，傳授的是本專業(yè)的操作技能、技巧和相關的工藝知識。課前準備是生產實習教學的首要環(huán)節(jié)，直接影響到生產實習教學的質量。適當?shù)慕虒W方法有助于學生更好地理解教學內容，讓學生直觀地明確步驟，從而較容易地理解和掌握。實習教師在課前應熟悉教學目標和教材，認真編寫授課計劃，做好實習設備、材料和工具的準備工作，對學生操作的內容，實習教師要親自動手試做一次，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。實習教師應以嚴肅認真、一絲不茍的教學態(tài)度，扎實、細致地做好實習前的準備工作，努力做到實習前計劃完善、準備徹底。

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在教學過程中，有很多的知識學生都毫無概念，這就使學生很難接受和理解。這時可采用具體的實物或模型，生動形象的語言，貼切的舉例，多元化的教學方法，使學生對所學的知識有感性的認識，更好的加以掌握。比如：鋸割教學，使用鋸弓和鋸條作實際演練;講解鉆孔就帶學生進入鉆床間進行現(xiàn)場教學。這樣可以使學生有比較直觀的認識，提高教學質量。

鉗工的基本操作技能主要有劃線、鋸割、銼削、鏨削、鉆孔、擴孔、鉸孔、攻絲等，最重要的基本工是鋸割和銼削，這些操作技能要通過大量的練習才能形成。以鋸割來說，許多學生并不重視，憑著蠻勁，用力鋸，不一會就累得滿頭大汗，腰也痛，胳膊、手腕發(fā)酸，鋸出的縫隙參差不齊。讓學生感受到鋸割過程中熟練掌握銼削和鋸割的姿勢、動作，懂得兩手用力的方法，可節(jié)省體力。學生實習時間長了以后，才能逐漸提高鋸割的精度，減少銼削量，才能打牢鋸割的基礎技能。

在鉗工實踐教學中，只掌握基本技能還不夠。鉗工的操作主要用來完成劃線、鉆孔和套絲，所以培養(yǎng)一定的手感更為重要，手感是否正確與能力的強弱直接影響加工工件的質量和速度。以銼削為例，學生能根據(jù)自己所用銼刀的大小、銼齒的粗細、加工工件的材料確定每次大概銼削量，掌握下手輕重，避免開始尺寸超出，后用力銼，把工件的尺寸銼小了，成型工件尺寸不準、質量差、會造成廢品。這就需要學生多分析、多思考、多觀察后再動手操作，通過訓練，熟能生巧，循序漸進，逐步培養(yǎng)學生的感覺技能。

本著“教學求質量、實習必安全”的生產實習教學宗旨，在學生實習之前，必須對學生進行各項操作規(guī)程和安全知識的教育，并通過測驗合格方可進行實習。教育學生認真貫徹安全文明生產的原則，明確安全文明生產在生產實習中的重要作用，有利于加強生產實習中的管理，保證良好的教學秩序，組織學生科學地進行生產實習，建立“安全第一”的思想，逐步養(yǎng)成安全文明生產的良好習慣，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德品質和職業(yè)習慣。

綜上所述，當今社會競爭激烈，就業(yè)形勢嚴峻，社會對所需要的人才要求更高，而對于中等職業(yè)學校學生的要求是復合型、創(chuàng)造型。因此在培養(yǎng)21世紀人才的技術素質教育中，職業(yè)學校技能培養(yǎng)的中心就應著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。鉗工實習教學，教師須鉆研大綱，了解學生，制定訓練方案，恰當運用訓練方法，寓教于樂，讓學生在偷快的氛圍中掌握鉗工操作技能，提高鉗工實習質量。

[1]林濤.鉗工實習教學[J].職業(yè)，2011

[2]陳寒梅.對鉗工實習教學中的問題探討[J].科技風，2010.02