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    高中數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用多媒體的教學(xué)效應(yīng)

    2019-09-10 18:56:26仁青卓瑪
    關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué)課堂多媒體

    仁青卓瑪

    摘 ?要:隨著科學(xué)技術(shù)的不斷推進(jìn),帶給人們社會(huì)的、生活的全新變化的同時(shí),也讓教育教學(xué)方式產(chǎn)生了質(zhì)的變化?,F(xiàn)階段的高中教育不斷受到新課程改革的深化和發(fā)展,教育者逐漸認(rèn)識(shí)到需要通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式來實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。本文就闡述將多媒體技術(shù)運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)課堂所產(chǎn)生的教學(xué)效應(yīng),為數(shù)學(xué)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

    關(guān)鍵詞:多媒體;高中數(shù)學(xué)課堂;教學(xué)效應(yīng)

    現(xiàn)代信息技術(shù)在高中課堂教學(xué)中的運(yùn)用,有著最明顯的突出特征,就是動(dòng)態(tài)化、多彩化、具象性、直接性、明了化,能做到化繁為簡(jiǎn),所以利用多媒體的優(yōu)勢(shì)就是能將枯燥的數(shù)學(xué)有趣化將抽象的數(shù)學(xué)形象化,刪繁就簡(jiǎn),一定意義上解決了傳統(tǒng)教學(xué)方式不能達(dá)到的教學(xué)效應(yīng)和目的,幫助學(xué)生優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn),提高課堂教學(xué)效率。

    一、多媒體動(dòng)態(tài)化特征,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

    現(xiàn)代教學(xué)中,通過將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)實(shí)踐的最大的原因就是“圖文并茂、聲像并舉、形象直觀”。將它應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué),一改常態(tài),將原來只用一支粉筆、僅憑一張嘴的課堂教學(xué)變得豐富多彩,將傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得有趣化和多元化。多媒體可以激發(fā)學(xué)生“視聽說動(dòng)”,讓學(xué)生從平面的枯燥的靜態(tài)、被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙暵牪焖肌币惑w化,立體感知數(shù)學(xué)。在課堂教學(xué)中需要教師做到恰當(dāng)、有效合理的應(yīng)用對(duì)多媒體教學(xué)手段。這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,使其從“厭”數(shù)學(xué)到“勤”數(shù)學(xué),這樣就可以因勢(shì)利導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,還能會(huì)增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)課堂的激情和活力。

    例如,在我們教授“空間幾何體的表面積與體積”這節(jié)課中,由于需要學(xué)生掌握空間幾何體的面積和體積,對(duì)此,教師可以在數(shù)學(xué)課堂中利用多媒體教學(xué)設(shè)備,利用多媒體“割補(bǔ)”的方法解決立體幾何中求面積和體積的問題。通過在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,借助多媒體信息技術(shù),我們可以將原本的課本教學(xué)知識(shí)點(diǎn),通過動(dòng)態(tài)地、直觀地展示“割補(bǔ)”的教學(xué)方式。這種可視覺化教學(xué)的工具能讓轉(zhuǎn)變學(xué)生原來的惰性思維,變得更加活躍。不能讓學(xué)生在課堂上通過運(yùn)用分割幾何體的教學(xué)方法,促進(jìn)解決數(shù)學(xué)問題的能力,還可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣得到“刺激”,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極性和思索。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,積極運(yùn)用多媒體教學(xué),其優(yōu)勢(shì)是可以創(chuàng)設(shè)逼真的富含生活情境的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生切身感受到富含生活情態(tài)并多彩的具體教學(xué)問題,讓抽象數(shù)學(xué)問題現(xiàn)實(shí)化。這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的身心和自身已有的數(shù)學(xué)儲(chǔ)能以及解決問題的經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)、計(jì)算與解決問題的能力。

    二、多媒體的具象思維,加深學(xué)生的印象

    由于高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)大多數(shù)都是抽象性的,這就需要學(xué)生不斷強(qiáng)化自己的抽象性。但是,在傳統(tǒng)教學(xué)的觀念下,很難將抽象問題裝換成具體形象的問題。所以,在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,通過使用多媒體教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說,有很大的優(yōu)點(diǎn),對(duì)一節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)講解階段,必經(jīng)由淺入深、由易到難、由具體到抽象的過程。在抽象的數(shù)學(xué)概念和思想的教學(xué)中,使用多媒體信息技術(shù)可以解決這樣一個(gè)問題:抽象到具體、靜到動(dòng),數(shù)和形的轉(zhuǎn)換和結(jié)合,讓數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行多維直擊,有效突破。

    例如,高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要知識(shí)點(diǎn),其本身都具有很強(qiáng)的抽象性,而使用多媒體教學(xué)手段是為了讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)“另辟蹊徑”,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的思考和探索。因此,教師就可以利用多媒體的動(dòng)態(tài)性、直觀性將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行演示,把原來“形—數(shù)”分離教學(xué)的情況改變,做到數(shù)形結(jié)合,用“形”為“數(shù)”做好配合,讓“數(shù)”不再抽象,能夠與“形”緊密銜接。我們利用多媒體就可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷和不足,通過動(dòng)態(tài)視頻的觀察,讓學(xué)生觀察并梳理“數(shù)—形”觀念來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),如,學(xué)習(xí)“三角函數(shù)”的過程中,為了讓學(xué)生直觀地感知函數(shù)中的變與不變的關(guān)系,教師就為學(xué)生展示多媒體教學(xué)。這樣,就能使學(xué)生對(duì)三角函數(shù)的圖像不再困惑,在加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的同時(shí),也為接下來學(xué)習(xí)的“性質(zhì)”部分打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

    三、多媒體的化繁為簡(jiǎn),提高課堂效率

    在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中,學(xué)生將會(huì)學(xué)習(xí)到大量的數(shù)學(xué)知識(shí),因此,教師通過不斷利用多媒體可以處理大量的信息,尤其可以將信息量大、內(nèi)容較多的章節(jié)進(jìn)行化繁為簡(jiǎn),這樣運(yùn)用多媒體技術(shù)將內(nèi)容設(shè)計(jì)成模塊結(jié)構(gòu),有效改變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端,以便提高課堂教學(xué)的效率。

    例如,傳統(tǒng)教學(xué)中,高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略比較單一,缺乏變通,并且長(zhǎng)期以枯燥的理論和例題講解為主。同時(shí),教師還需要在黑板上花大量的時(shí)間進(jìn)行寫板書、畫示意圖,但是,教學(xué)效果卻沒有明顯增強(qiáng)。但是多媒體的使用可以幫助教師節(jié)省時(shí)間,化繁為簡(jiǎn)。這樣有效解決由于繁雜的內(nèi)容而造成的教學(xué)問題,如,因?qū)懓鍟鴮?dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間少,學(xué)生的得不到充分的練習(xí),課堂效率低下等教學(xué)問題,可以通過運(yùn)用多媒體在一定意義上有所解決。利用多媒體使高中數(shù)學(xué)的抽象僅僅用語(yǔ)言描述不再是麻煩事,反而是事半功倍。

    綜上所述,多媒體作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂里的使用,以及它的價(jià)值還需要教師更進(jìn)一步挖掘,需要教師不斷提升教學(xué)理念,樹立正確的教學(xué)觀念,逐漸加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí),才能在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效、合理的使用多媒體技術(shù)。這就要求教師要積極學(xué)習(xí),提高對(duì)多媒體的認(rèn)識(shí),熟練掌握多媒體技術(shù)的運(yùn)用技能,才能促進(jìn)教師對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革和變革,才能提高高中數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際效率,達(dá)到技為我用,從而推動(dòng)認(rèn)知,實(shí)現(xiàn)多媒體作為輔助教學(xué)的真正價(jià)值。

    參考文獻(xiàn)

    [1] ?周細(xì)寶.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[J].礦業(yè)工程研究,2009(1).

    [2] ?李敏.多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2010(28).

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