對(duì)高職院校教風(fēng)學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀調(diào)研分析

黃閏國

最近幾年，隨著教育產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，高校的發(fā)展數(shù)量和規(guī)模都伴隨著市場(chǎng)化的發(fā)展而壯大，高校擴(kuò)招，確實(shí)促進(jìn)了各高校的在校學(xué)生數(shù)量上的增長，但在學(xué)生的質(zhì)量上來說，就勉為其難了，特別是處于學(xué)校名氣不好、專業(yè)不好、地理位置不好的高校來說，錄取的學(xué)生總體質(zhì)量是往下走的，為此，由國家教育部發(fā)布了《關(guān)于狠抓新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神落實(shí)的通知》，明確規(guī)定：將會(huì)淘汰本科課程中的“水課”，打造一些“金課”，合理的給大學(xué)生增負(fù)，嚴(yán)格把控畢業(yè)的出口，取消“清考”制度，讓本科生難畢業(yè)，甚至是畢不了業(yè)。

本科層次的學(xué)生在校學(xué)習(xí)狀況令國家教育部擔(dān)憂，高職層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況就有過之而不及了，那如何才能有效提高現(xiàn)有學(xué)生的“質(zhì)量”呢？對(duì)于一所高校來說，在校園內(nèi)營造和培養(yǎng)良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)最為關(guān)鍵。當(dāng)前，各高校在加強(qiáng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)已成為共識(shí)，浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一所地方高校，我校一直關(guān)注教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和素質(zhì)養(yǎng)成的重要性，始終把教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)作重點(diǎn)來抓。但是，由于歷史和社會(huì)及其他多方面的原因，我校的教風(fēng)學(xué)風(fēng)并不令人滿意。為此，調(diào)研小組以開展了一次抓教風(fēng)促學(xué)風(fēng)建設(shè)的調(diào)研，調(diào)研歷時(shí)兩周，獲得了大量的有關(guān)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)方面的第一手資料，現(xiàn)將具體的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)狀態(tài)及分析匯總?cè)缦?，為進(jìn)一步改善我院教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量提供參考依據(jù)。

1、我院的教風(fēng)現(xiàn)狀及其影響因素

1.1教師教學(xué)態(tài)度對(duì)學(xué)風(fēng)的影響

教師的教學(xué)態(tài)度和敬業(yè)這一數(shù)據(jù)反映，88.89%的老師是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，還有11.11%的老師是能按照學(xué)院的工作要求及教學(xué)任務(wù)要求履行職責(zé)的;教師授課效果自我評(píng)價(jià)這一數(shù)據(jù)反映出都是良好以上，優(yōu)秀占到了所調(diào)查老師總?cè)藬?shù)的44.44%。

在調(diào)查教師的具體教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)中，教案更新方面，72.22%的老師能每學(xué)期都更新，且更新內(nèi)容較多;在備課方面，94.44%的老師自己認(rèn)為自己能充分、詳實(shí)備好每一次課，但在同行聽課評(píng)價(jià)對(duì)方備課中，充分的只占38.89%，較充分的占比55.56%;在對(duì)學(xué)生的平時(shí)成績考核方面，94.44%的老師能結(jié)合課程實(shí)際采用多樣化、科學(xué)合理的考核機(jī)制，在同行聽課評(píng)價(jià)中，100%的老師都能嚴(yán)格管理學(xué)生出勤考核情況，計(jì)入平時(shí)成績;在課堂教學(xué)及課后與學(xué)生互動(dòng)方面，77.79%的老師能經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

從調(diào)查的數(shù)據(jù)來看，教師在對(duì)待教學(xué)方面都是比較認(rèn)真負(fù)責(zé)的，并都能很好的履行一名教師的職責(zé)，但有部分老師因?yàn)榻虒W(xué)年限長、年齡大，在教案更新和與學(xué)生互動(dòng)方面還存在不足。

1.2學(xué)生對(duì)教風(fēng)狀況的評(píng)價(jià)

在對(duì)學(xué)生學(xué)風(fēng)好與差的決定因素的調(diào)查中，有53.18%的學(xué)生認(rèn)為良好的教風(fēng)對(duì)學(xué)風(fēng)的影響起著決定性的作用，特別是校園文化氛圍和學(xué)校的管理;在調(diào)查學(xué)校教風(fēng)令人不滿意的方面，有52.12%的學(xué)生選了“師生溝通交流少”，其次是“部分教師責(zé)任心有待加強(qiáng)”，占比21.38%。但在“對(duì)學(xué)院教風(fēng)認(rèn)可度”的調(diào)查中，50.88%的學(xué)生認(rèn)為很好，34.45的學(xué)生認(rèn)為較好，只有0.71%學(xué)生認(rèn)為極差。

2、我院的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀及其影響因素

2.1教師對(duì)學(xué)風(fēng)狀況的評(píng)價(jià)

調(diào)查中教師對(duì)自己所教（帶）課班級(jí)的學(xué)風(fēng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，涉及課堂紀(jì)律、課堂氛圍、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)方法和效果、學(xué)風(fēng)情況、考風(fēng)情況及學(xué)生的綜合素質(zhì)，采用量化打分的形式，最高分10分，最低分1分，調(diào)查得到的數(shù)據(jù)可以反映出來，超過10%教師對(duì)學(xué)生的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)及綜合素質(zhì)方面的認(rèn)可度非常低，而在課堂紀(jì)律、課堂氛圍、作業(yè)完成情況和學(xué)習(xí)方法和效果方面，也有10-16.67%的老師認(rèn)為這些方面都處在60分以下。

2.2學(xué)生對(duì)學(xué)風(fēng)狀況的評(píng)價(jià)

在學(xué)習(xí)氛圍方面，受調(diào)查的學(xué)生反饋?zhàn)约核诎嗉?jí)和寢室學(xué)習(xí)氛圍，只有41.17%屬于好的，甚至有4.77%屬于極差的;在學(xué)習(xí)動(dòng)力方面，如果沒有人督促學(xué)習(xí)，有37.28%的人不會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)，有55.48%的人偶爾會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)，這一數(shù)據(jù)也能客觀反映出學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足;在課堂出勤情況調(diào)查中，導(dǎo)致曠課、遲到或早退的主要原因中，“厭學(xué)情緒高”和“迷網(wǎng)絡(luò)和游戲”占比達(dá)到了51.06%和41.17%，這組數(shù)據(jù)能夠比較客觀的反映出目前學(xué)生不愛學(xué)習(xí)或者迷失學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向的原因所在。

3、加強(qiáng)我院教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)建議

3.1科學(xué)引導(dǎo)，量化考核

教師的本職工作就是教書育人，學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。但是目前高職學(xué)生大部分在校期間失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而導(dǎo)致自己在學(xué)習(xí)上的無壓力和動(dòng)力，鑒于此，學(xué)校應(yīng)該建立一套科學(xué)的辦學(xué)理念讓人明白教職員工從教和在校大學(xué)生上學(xué)的真正意義和目的所在，同時(shí)在考核方面要細(xì)化、量化，要結(jié)果考核和過程考核同步實(shí)施，不以一個(gè)分?jǐn)?shù)或結(jié)果定成敗。但對(duì)于考核不合格或不通過的，就得嚴(yán)格按照相關(guān)的制度和規(guī)定來執(zhí)行，只有這樣，才能給教師和學(xué)生施以壓力，有了壓力才會(huì)有改進(jìn)和進(jìn)步的動(dòng)力。

3.2強(qiáng)化第一課堂，抓好第二課堂

目前課堂稱呼比較流行的叫法是，課堂之外稱為第二課堂，學(xué)生除了第一課堂（教學(xué)場(chǎng)所）受教育外，大部分時(shí)間都是在課堂之外，因此，我們要注重“兩個(gè)課堂”都要抓，不僅要嚴(yán)抓，還要巧抓。學(xué)院的教學(xué)和學(xué)工要通力配合，尤其是注重發(fā)揮分管教學(xué)和學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)和部門的作用，同時(shí)要充分發(fā)揮圖書館的作用，讓更多的同學(xué)愿意去圖書館看書、學(xué)習(xí)。另外，還要加強(qiáng)宿舍管理，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

3.2營造良好文化氛圍，培育優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)

堅(jiān)持學(xué)院“質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、特色建校、依法治?！钡霓k學(xué)理念，營造良好的文化氛圍，“正德、崇學(xué)、精藝、致遠(yuǎn)”簡單的八字校訓(xùn)朗朗上口，其內(nèi)涵更是體現(xiàn)出廣廈辦學(xué)的真諦。學(xué)院目前正在申本評(píng)估關(guān)鍵期，全校師生要同心同德，加強(qiáng)教學(xué)、科研、管理隊(duì)伍建設(shè)，培育優(yōu)良的教風(fēng)學(xué)風(fēng)，弘揚(yáng)先進(jìn)，樹立典型，多出人才，多出精品。同時(shí)，學(xué)校也要以本科類職業(yè)大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來加大投入，美化校容校貌，強(qiáng)化圖書館和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的軟硬件設(shè)施及管理，讓師生們讀書、借書、上網(wǎng)查資料更容易、更方便。

4、總結(jié)

良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成是需要學(xué)校、教師、學(xué)生共同營造和維護(hù)的，同時(shí)也受社會(huì)風(fēng)氣的影響，特別是在當(dāng)下信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人手一部智能終端，對(duì)網(wǎng)絡(luò)里的各式各樣的訊息都能接觸到，在教育市場(chǎng)化的大環(huán)境下，不僅僅是學(xué)生受到市場(chǎng)的沖擊，就連本應(yīng)該堅(jiān)守三尺講臺(tái)的老師們也受到嚴(yán)重的沖擊，所以對(duì)教風(fēng)學(xué)風(fēng)的影響特別大。

參考文獻(xiàn)

[1] ?楊六栓，高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查與分析[J]

[2] ?吳春蕾，加強(qiáng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提升獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)水平[J]