談中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的項(xiàng)目教學(xué)法重點(diǎn)分析

毛璐佳

摘要：在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，利用項(xiàng)目教學(xué)法能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文通過項(xiàng)目教學(xué)法如何在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行了重點(diǎn)的分析。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);項(xiàng)目教學(xué)法;

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是中職計(jì)算機(jī)教育的一門基礎(chǔ)課程，但是能夠把這門基礎(chǔ)的課程上好教透，卻需要中職教師進(jìn)行深入的專研。筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，利用項(xiàng)目教學(xué)法能夠有效的提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量與課堂效率，學(xué)生對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)法也能夠較比直觀的接受，從而進(jìn)一步的深入的對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課程進(jìn)行研究。那么，筆者就針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中的項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行重點(diǎn)分析。

一、項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法是由美國的教育家杜威最先提出的，這個(gè)教學(xué)法的核心內(nèi)容是教師和學(xué)生共同完成一個(gè)完整的教學(xué)項(xiàng)目，通過師生互動(dòng)以達(dá)到完成課堂教學(xué)目的。就項(xiàng)目教學(xué)法來說有如下幾個(gè)特點(diǎn)：首先，項(xiàng)目教學(xué)法具有很強(qiáng)目的性。就項(xiàng)目教學(xué)法來說，項(xiàng)目的選取要符合教學(xué)目標(biāo)的要求，同時(shí)也要兼顧學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)相適應(yīng)。只有確立好項(xiàng)目的目標(biāo)才能具體的針對(duì)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。其次，項(xiàng)目教學(xué)法具有濃厚的教學(xué)趣味。一般教師在設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目的過程中，都會(huì)加入符合學(xué)生年齡段的教學(xué)思想，同時(shí)也把風(fēng)趣的教學(xué)氛圍代入到項(xiàng)目教學(xué)之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)教學(xué)樂趣，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。第三，項(xiàng)目教學(xué)法具有很好的選擇性。中職教育是讓學(xué)生能夠在未來步入社會(huì)中能夠有足夠的生存技能，因此中職教學(xué)基本以學(xué)生的就業(yè)崗位相掛鉤。在項(xiàng)目教學(xué)法中，教師可以選擇具體學(xué)生的相應(yīng)專業(yè)偏好來設(shè)定項(xiàng)目的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)來對(duì)自己的專業(yè)進(jìn)行深度的整合。

二、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的項(xiàng)目教學(xué)法重點(diǎn)分析

（一）建立項(xiàng)目目標(biāo)

要把項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)之中，首先要建立完善項(xiàng)目的目標(biāo)，要把項(xiàng)目的目標(biāo)與課堂教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的模式，讓學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行深入的理解。

（二）完善項(xiàng)目選取

在確定了項(xiàng)目目標(biāo)之后，就是要對(duì)項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行具體的選擇，在項(xiàng)目的選擇過程中，要注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容：首先要考慮到項(xiàng)目內(nèi)容的可執(zhí)行性，及學(xué)生完成項(xiàng)目的難易程度，如果項(xiàng)目的難度過低則達(dá)不到教學(xué)的意義，難度過高學(xué)生無法完成，這樣就會(huì)產(chǎn)生依賴心理。其次要考慮到項(xiàng)目的執(zhí)行人的安排，教師要對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行相對(duì)的了解，要使學(xué)生達(dá)到完成項(xiàng)目的平衡曲線，這樣才能夠讓學(xué)生共同進(jìn)步相互發(fā)展。第三，需要教師對(duì)項(xiàng)目內(nèi)容進(jìn)行需求分析，要為學(xué)生把相應(yīng)的底層內(nèi)容安排清晰，這樣才能夠方便學(xué)生直接進(jìn)入到項(xiàng)目教學(xué)之中。

（三）細(xì)化實(shí)施過程

在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的過程中，細(xì)化項(xiàng)目的實(shí)施過程對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)有著良好的作用。筆者認(rèn)為，教師在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)時(shí)首先針對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，要考慮到學(xué)生的水平進(jìn)行合理的搭配。之后教師要發(fā)布項(xiàng)目任務(wù)，并指導(dǎo)學(xué)生以小組的形式完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)計(jì)劃，在項(xiàng)目計(jì)劃設(shè)計(jì)完成之后，教師要針對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)行相應(yīng)的檢查，提出計(jì)劃中的不足缺點(diǎn)，力爭(zhēng)所有的學(xué)習(xí)小組能夠在項(xiàng)目的初期階段有著良好的開端。之后學(xué)習(xí)小組就要針對(duì)自己制定的計(jì)劃來按部就班的完成項(xiàng)目的內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)教師在課前準(zhǔn)備的項(xiàng)目知識(shí)庫來查詢項(xiàng)目資源，同時(shí)也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來查找課外的項(xiàng)目資源。在學(xué)習(xí)小組的內(nèi)部教師要號(hào)召學(xué)生利用小組分配的方式來完成項(xiàng)目的內(nèi)容，積極的開展小組討論、互幫互助的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢(shì)來完成整個(gè)小組的集體項(xiàng)目。

（四）落實(shí)結(jié)果評(píng)價(jià)

一個(gè)優(yōu)秀的項(xiàng)目教學(xué)要有始有終，項(xiàng)目結(jié)果的評(píng)價(jià)就是確定一個(gè)項(xiàng)目是否完成，完成好壞的依據(jù)。而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這個(gè)結(jié)果評(píng)價(jià)過程往往被教師忽略，這樣就好比一個(gè)好的項(xiàng)目教學(xué)虎頭蛇尾，學(xué)生缺乏教師的總結(jié)與評(píng)價(jià)，長此以往學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)逐漸的降低。因此在進(jìn)行項(xiàng)目教師時(shí)必須要落實(shí)項(xiàng)目評(píng)價(jià)機(jī)制，要及時(shí)的對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師可以利用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)三個(gè)層面來逐步的提升學(xué)生對(duì)于項(xiàng)目結(jié)果的認(rèn)同。

（五）認(rèn)真歸檔保存

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目過程中，能夠大力的參與到項(xiàng)目的活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是不可多得的過程，因此對(duì)于整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)來說，項(xiàng)目教學(xué)的過程往往比產(chǎn)生的結(jié)果更為重要。因此教師要對(duì)針對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目的完成過程中產(chǎn)生的學(xué)習(xí)亮點(diǎn)進(jìn)行具體的總結(jié)，并把總結(jié)的結(jié)果進(jìn)行歸檔保存，作為項(xiàng)目教學(xué)的資源以便在經(jīng)后的教學(xué)中能夠拿出使用。

三、結(jié)束語

綜上所述，在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法，需要對(duì)項(xiàng)目的目標(biāo)進(jìn)行認(rèn)真的確立，在兼顧項(xiàng)目內(nèi)容選取的同時(shí)要細(xì)化項(xiàng)目實(shí)施的過程，要做好項(xiàng)目的結(jié)果評(píng)價(jià)與過程規(guī)定工作。希望通過以上的分析，能夠促進(jìn)中職教學(xué)水平的提升。

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（作者單位：杭州市蕭山區(qū)第三中等職業(yè)學(xué)校）