新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

普布頓珠

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)已經(jīng)成為我國教育事業(yè)發(fā)展的重點內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有重要的作用，高效課堂就是指高質(zhì)量、高效率的課堂教學(xué)活動，所以教師應(yīng)該積極探索有效的手段來實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，有效的促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的高效、快速發(fā)展，本篇文章主要分析新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[1]。

關(guān)鍵詞：新課程背景下;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

引言

數(shù)學(xué)作為理論性、抽象性都比較強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)生在學(xué)習(xí)起來有很大的難度，數(shù)學(xué)教學(xué)中囊括了諸多的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)符號，具有很強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性，正是數(shù)學(xué)的這些特征，而影響了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。在新課程改革的背景下，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點內(nèi)容，所以教師應(yīng)該積極探索有效的教學(xué)方法來實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，從而不斷的提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，讓小學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)教學(xué)的樂趣，有效的推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展[2]。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題分析

新課程改革的背景下，對我小學(xué)數(shù)學(xué)教育也提出了明確的教學(xué)要求，即構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，但是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在很多的問題，影響了高效課堂的構(gòu)建，主要存在以下方面的問題：首先，灌輸式的教學(xué)方法一直占據(jù)主要地位，多數(shù)教師的教學(xué)理念沒有及時的革新，一直單向的傳授知識，在這樣的背景下，學(xué)生的思維得不到發(fā)展，學(xué)習(xí)效率也無法提升;在作業(yè)設(shè)置方面，也一直使用大量的題海戰(zhàn)術(shù)，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生了很大的影響，而且課堂教學(xué)也比較的枯燥和乏味，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升;最后，現(xiàn)代化教學(xué)手段的缺失，目前現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)得到了廣泛的推廣和普及，但是小學(xué)數(shù)學(xué)教師并沒有得到有效的利用，這也在一定程度上提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

2.1注重課堂問題導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)學(xué)科要求學(xué)生具有一定的邏輯思維能力，但是傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂屬于知識型課堂，教師為了把握有限的課堂教學(xué)時間，往往在新課講授時直奔主題，缺乏一定的課堂導(dǎo)入，使本來就枯燥的課堂學(xué)習(xí)變得更加索然無味，天性活潑好動的小學(xué)生很難對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，長期下去，不利于教學(xué)工作的順利開展和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。課堂導(dǎo)入是教學(xué)目標(biāo)的方向和學(xué)生思維變化發(fā)展的指導(dǎo)，良好的課堂導(dǎo)入是高效課堂的發(fā)端，在一般情況下，問題導(dǎo)入是課堂導(dǎo)入的重要方式。教師在開始講授前可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇孩子們喜聞樂見的話題進(jìn)行切入，只有投學(xué)生所好，學(xué)生才會對接下來的課程內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師在選擇導(dǎo)入的問題時要注重合理性，要考慮實際教學(xué)內(nèi)容，以及問題對學(xué)生的啟發(fā)性。在進(jìn)行課堂問題導(dǎo)入時，教師要適度把握導(dǎo)入時間，一般控制在 5 分鐘內(nèi)為宜。否則，時間過長的問題導(dǎo)入，非但浪費課堂教學(xué)時間，還會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，起不到預(yù)想的啟發(fā)學(xué)生思維的效果。合理的問題導(dǎo)入，會將學(xué)生的課堂思維有效延伸，在整堂課中引導(dǎo)學(xué)生不斷開闊思維，從而達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果。

2.2合理把握教材，密切聯(lián)系生活

新課程的改革步入了深水區(qū)，教材內(nèi)容也發(fā)生了深刻的變化，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的授課都提出了一定的要求。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要深刻把握教材的內(nèi)容，而又不局限于教材的形式，才能夠深入探究教材知識本質(zhì)，尋找教材與生活的契合點，通過創(chuàng)設(shè)有效的情境，讓學(xué)生更好地融入到知識的探索中，從而幫助學(xué)生深刻理解數(shù)學(xué)內(nèi)容。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科，更多的是加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的有效認(rèn)識，因此教師應(yīng)該緊扣數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，從學(xué)生的日常生活出發(fā)，尋找數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合點，幫助學(xué)生完成對數(shù)學(xué)知識的有效掌握。例如，教學(xué)“周長”一課時，教師可將生活中的知識和教材進(jìn)行有效的聯(lián)系，讓學(xué)生在課堂上觀察自己文具的表面或課桌的表面周長，通過自主測量和計算，深刻了解周長的概念，使課堂源于生活，回歸生活。

2.3因材施教，促進(jìn)學(xué)生平衡發(fā)展

高效課堂并非僅僅關(guān)注學(xué)習(xí)優(yōu)異學(xué)生對知識的掌握程度，所關(guān)注的應(yīng)當(dāng)為提升整個班級學(xué)生的水平。平衡發(fā)展班級整體水平，常常為傳統(tǒng)教育當(dāng)中施教者最易忽視的環(huán)節(jié)。很多施教者并未關(guān)注受教者的綜合感受，單純注重課堂節(jié)奏的加快，令很多基礎(chǔ)不好的受教者無法迅速理解所學(xué)內(nèi)容，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，整個班級的學(xué)習(xí)成效便會不理想。施教者應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體情況實施分層授課，比方說，講授《小數(shù)的加法和減法》章節(jié)，一些學(xué)生很難輕易接受較為復(fù)雜的解答方法，此時施教者就可以借助便于理解的順口溜“小數(shù)加減點對齊，向右向左各算起，滿十進(jìn)一要牢記，退一當(dāng)十別大意”輔助基礎(chǔ)不強(qiáng)的受教者進(jìn)行理解。同時進(jìn)行鞏固練習(xí)也應(yīng)當(dāng)自易至難進(jìn)行深化講解：0.1+0.2= ？ 1.4+1.3= ？ 5.2+0.1= ？.11.22+2.78= ？借此令班級學(xué)生都能在教師的循循善誘之下，掌握答題技巧，收獲成功的喜悅。

2.4提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生自主合作探究

為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，教師要明確規(guī)定學(xué)生作業(yè)高質(zhì)量的完成，請求家長配合監(jiān)督。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，有針對性的給學(xué)生布置作業(yè)，保證每一個學(xué)生及時的復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不同程度的提高。同時，教師要促進(jìn)學(xué)生的自主合作探究，布置更具開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在小組的合作探究中，增進(jìn)眼界，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

3、結(jié)語

總之，唯有高效課堂的成功構(gòu)建，才能更好地滿足新課程改革的最新要求，促使學(xué)生走上個性化的發(fā)展之路，收獲快樂的同時提升認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，盡顯人才價值[3]。

參考文獻(xiàn)

[1]付煒.關(guān)于新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的策略研究[J].中國校外教育，2017.

[2]孔玲.新課改理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略[J].軟件電子版，2016.

[3]侯初昌.淺談新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].中國校外教育，2016（15）.