幼兒園教學(xué)游戲化研究

滕明華

摘 要：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式，幼兒在參與游戲的過程中能夠習(xí)得多種知識。幼兒教師應(yīng)該在幼兒園內(nèi)實(shí)施游戲教學(xué)，通過開展多種不同的游戲來激發(fā)幼兒參與社會活動(dòng)的能力，發(fā)揮幼兒教育的價(jià)值。本文首先分析了游戲在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，其次針對幼兒園教學(xué)游戲化策略進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);游戲化;策略

引言

在幼兒園中，游戲作為幼兒的基本活動(dòng)方式，對幼兒的身心發(fā)展具有重要作用。幼兒園中的課程，不僅能夠促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展，而且其作為連結(jié)教師與幼兒的橋梁，亦能夠促進(jìn)師幼良好互動(dòng)，形成良好的心理氛圍，使教師與幼兒在和諧共生的環(huán)境中獲得愉悅的體驗(yàn)。游戲課程，作為一種幼兒自主自發(fā)的課程模式，對于幼兒的發(fā)展具有本體性價(jià)值。

一、游戲在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

游戲不僅促進(jìn)促進(jìn)幼兒心理各方面的發(fā)展，也促進(jìn)幼兒身體的發(fā)育。幼兒所做的游戲往往高于他們發(fā)展的實(shí)際水平，游戲充當(dāng)了最近發(fā)展區(qū)的梯子作用，能夠提升幼兒的游戲水平。大量研究都表明，培養(yǎng)幼兒社會交往能力最重要的是給予幼兒練習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會，而這種練習(xí)的最好方法是游戲。游戲不但能夠促進(jìn)幼兒身體發(fā)育成長，而且對幼兒的社會情感、語言與認(rèn)知等多方面都有發(fā)展。

二、幼兒園教學(xué)游戲化策略分析

（一）運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)措施，創(chuàng)建游戲化課程

在幼兒最初的學(xué)習(xí)成長階段，有效的創(chuàng)建游戲化課程是幼教在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是引導(dǎo)幼兒健康全面發(fā)展的需要。因此，幼兒教師在教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該適時(shí)的開展游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，幼兒教師在組織游戲的過程中可以運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)措施，幫助幼兒樹立的規(guī)則意識，進(jìn)而有效創(chuàng)建游戲化課程。

例如，教師帶領(lǐng)幼兒展開“保護(hù)玩具小熊”的游戲過程時(shí)，可以設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)措施，看看哪個(gè)小朋友能夠在最快的時(shí)間內(nèi)將小熊安全送到家。第一名到達(dá)的小朋友可以獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小紅花和一本故事書，其他將小熊安全送到家的小朋友也可以得到一朵小紅花，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。在游戲開始前教師可以讓幼兒跟著老師“伸伸手臂，彎彎腰，踢踢小腿，蹦蹦跳”，做一下游戲前的準(zhǔn)備活動(dòng)。接下來，讓幼兒進(jìn)行討論如何不用手和嘴的情況下，將玩具小熊送回家呢。通過幼兒用心的參與和討論，他們想出了好多辦法，有的說：“我可以用腿夾著玩具熊”;有的說：“我可以把玩具熊背在自己的背上”等等。之后，游戲比賽正式開始，幼兒通過利用他們各式各樣的方法將自己的小熊都安全的送到了小熊的家。在愉快歡樂的氛圍里，幼兒都積極地參與活動(dòng)。同時(shí)通過游戲，體驗(yàn)到健康活動(dòng)的樂趣，使幼兒愛上游戲活動(dòng)。

（二）投放適宜的游戲材料

“游戲材料是幼兒進(jìn)行游戲的物品和玩具的總稱。是滿足模仿成人活動(dòng)愿望的物質(zhì)基礎(chǔ)?？杉ぐl(fā)幼兒游戲的動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生游戲的構(gòu)思，引起聯(lián)想和行動(dòng)，幫助實(shí)現(xiàn)游戲目的。分玩具和象征性材料兩種。”蒙臺梭利認(rèn)為“不是所有擺放好的教具都是兒童想要的，他們有自己的選擇性。如果想要提高兒童的熱情和注意力，那么我們要在擺放有序的情況下，剔除掉他們不喜歡的那些?！笔紫?，教師在選擇游戲材料時(shí)，要注意游戲材料的安全性，選擇環(huán)保性的材料，游戲材料也可采用家園合作的方式，讓家長一起制作，注意變廢為寶。其次，教師要了解幼兒游戲課程的興趣及需要，以便為幼兒近期實(shí)施游戲課程提供適宜的材料。最后，要注意游戲材料的挑戰(zhàn)性。教師要在活動(dòng)區(qū)內(nèi)盡量減少高結(jié)構(gòu)的材料的投放，適當(dāng)增加低結(jié)構(gòu)的游戲材料的投放。并根據(jù)幼兒的年齡特征與游戲材料的選擇情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)材料投放存在的問題并有效解決問題。

（三）創(chuàng)設(shè)寬松的心理氛圍

首先，在游戲課程進(jìn)行之前，教師應(yīng)該對幼兒的游戲課程進(jìn)行鼓勵(lì)與支持。在提醒幼兒實(shí)施游戲課程注意的事項(xiàng)時(shí)，教師應(yīng)該多采用積極的、正面的語言，如以希望、期待等詞語開端的句子。其次，在游戲課程的實(shí)施過程中，教師應(yīng)該認(rèn)真觀察幼兒遇到的問題，并給予幼兒自主解決問題的機(jī)會，當(dāng)幼兒向教師尋求幫助時(shí)，教師也應(yīng)該對幼兒采取積極的回應(yīng)，若教師能夠通過引導(dǎo)使得幼兒自己解決遇到的問題，則教師應(yīng)該以引導(dǎo)為主;若教師發(fā)現(xiàn)幼兒無法通過引導(dǎo)自己想出解決問題的辦法，則教師要與幼兒一起解決遇到的問題。最后，在游戲課程的評價(jià)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該對幼兒在游戲過程中的表現(xiàn)給予中肯的評價(jià)：對于幼兒在游戲課程實(shí)施過程中表現(xiàn)出的創(chuàng)造性的想法及方法給予及時(shí)的表揚(yáng)，以鼓勵(lì)幼兒對于游戲課程的期待;對于幼兒在游戲課程實(shí)施過程中存在的問題，教師應(yīng)該給予正面引導(dǎo)與糾正，以促進(jìn)幼兒在游戲課程的發(fā)展。

（四）通過游戲教學(xué)法培養(yǎng)幼兒的競爭意識

幼兒最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力就是幼兒所學(xué)的知識，它當(dāng)中所蘊(yùn)含的內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的便是游戲，這種游戲的激發(fā)對于幼兒的教學(xué)來說更為重要?，F(xiàn)在的教育撐到寓教于樂，而游戲性教學(xué)方式無疑是對這項(xiàng)教育準(zhǔn)則最好地解讀。

例如：教師如果想要在游戲的過程當(dāng)中培養(yǎng)孩子們的競爭意識，首先就要為孩子們尋找一個(gè)競爭對象;然后要給孩子們建立一個(gè)競爭平臺。競爭的方式多種多樣，主要可以包括小組與小組之間的競爭，班級與班級之間的競爭等。在班級與班級的競爭意識的培養(yǎng)上，教師可以開展兩個(gè)小班之間的學(xué)習(xí)比賽，運(yùn)動(dòng)比賽或者活動(dòng)比賽等，讓他們在比賽的過程當(dāng)中加強(qiáng)對于知識的學(xué)習(xí)，以及集體意識的培養(yǎng)。讓幼兒意識到我們這個(gè)小班就是一個(gè)集體在比賽的過程當(dāng)中，我們要共進(jìn)退，共榮辱。在班級與班級的比賽過程當(dāng)中，要讓幼兒意識到輸與贏的定義以及之間的差距，逐漸培養(yǎng)他們的競爭意識。教師在通過各種不同的措施鼓勵(lì)幼兒參與競爭是一件好事，但是如果盲目地去鼓勵(lì)孩子們競爭，卻沒有讓幼兒了解到競爭的實(shí)際意義?？峙逻@種鼓勵(lì)不僅僅不會起到推進(jìn)和積極作用，還會導(dǎo)致幼兒們?yōu)榱说玫竭@種鼓勵(lì)，從而進(jìn)行惡性競爭，失去了競爭的根本意義。因此，教師不僅僅要注重孩子們競爭意識的培養(yǎng)，還要為他們樹立正確的競爭價(jià)值觀，讓他們在競爭當(dāng)中學(xué)會去寬容。

結(jié)束語

游戲課程作為幼兒游戲活動(dòng)的課程形式，對于發(fā)揮幼兒游戲的主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性及幼兒的愉悅性體驗(yàn)具有重要價(jià)值。幼兒教師應(yīng)該投放適宜的游戲材料，運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)措施，創(chuàng)建游戲化課程，充分發(fā)揮游戲化教學(xué)的重要作用。

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