關(guān)于初中生物課堂教學(xué)問題與措施的探討

吳雪豐

[摘 要：初中生物也是一門很實(shí)用的應(yīng)用性學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容和生活息息相關(guān)。隨著新課改的不斷深入，對初中生物教學(xué)要求也在不斷提高，這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念以及不斷改進(jìn)教學(xué)方式，從而提高初中生物教學(xué)的有效性。基于此，本文闡述了初中生物課堂教學(xué)的重要性，對初中生物課堂教學(xué)存在的主要問題及其措施進(jìn)行了探討分析，旨在保障初中生物課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中生物課堂教學(xué)；重要性；問題；策略]

一、初中生物課堂教學(xué)的重要性

初中生物是初中基礎(chǔ)課中的重要課程之一，與學(xué)生的生活和升學(xué)都有密切關(guān)系，教師應(yīng)該對初中生物課程給予高度重視，把守舊的教學(xué)觀念換成先進(jìn)的教學(xué)方式，讓生物課堂學(xué)習(xí)變得更吸引學(xué)生，使生物課堂的教學(xué)具有高效性。

二、初中生物課堂教學(xué)存在的主要問題分析

結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為初中生物課堂教學(xué)存在的問題主要有：①教學(xué)觀念問題。把教師當(dāng)作課堂的中心這是傳統(tǒng)教學(xué)觀念帶來的結(jié)果，教師在上面講課，學(xué)生在下面聽。教師講到什么學(xué)生就聽什么，學(xué)生幾乎不參與課堂的討論，只是被動的接受。這種被動的教學(xué)方式嚴(yán)重的抹殺了學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性和積極性。有的教師雖然想改變教學(xué)理念，卻喪失自己的輔助地位，讓學(xué)生自由的討論，結(jié)果學(xué)生的所思所想完全不對；②教學(xué)方式問題。在傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響下，大多數(shù)教師的教學(xué)模式單一，單純的把課本當(dāng)中心，一味的傳授課本上的東西，讓學(xué)生對生物課感到枯燥無趣。其實(shí)生物課是實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，單純的課本講授會使課堂氣氛沉悶，效率也難以提高。還有教師在生物課的教學(xué)中與學(xué)生的溝通較少，教師不了解學(xué)生的個體差異，很難對教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整，師生關(guān)系變得越來越僵化。

三、加強(qiáng)初中生物課堂教學(xué)的策略

1.激發(fā)興趣進(jìn)行教學(xué)。為了使學(xué)生對初中生物學(xué)習(xí)感興趣，教師應(yīng)該讓生物課堂變得具有趣味性。比如學(xué)到種子這一課時，可以給每個同學(xué)一粒玉米和一粒花生的種子，按照課本要求去操作，然后讓同學(xué)自己去發(fā)現(xiàn)玉米和花生的異同。當(dāng)學(xué)到“調(diào)查周邊環(huán)境中的生物”這一課，可以先講課本上的基礎(chǔ)知識，然后帶著學(xué)生在校園去調(diào)查學(xué)校里的生物，學(xué)以致用。又引導(dǎo)學(xué)生對自己小區(qū)或某公園的生物來個調(diào)查，把調(diào)查的結(jié)果以報(bào)告的形式在班級墻報(bào)上展示交流，對認(rèn)真完成的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣明顯增加。生物實(shí)驗(yàn)只有自己動手操作后才能感受到它的有趣性，所以在學(xué)習(xí)細(xì)胞這一模塊時，學(xué)生表示不太理解這部分內(nèi)容，讓學(xué)生做細(xì)胞實(shí)驗(yàn)，在顯微鏡下觀察細(xì)胞的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.結(jié)合實(shí)際進(jìn)行課堂教學(xué)。生物這門課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，所以教師在生物課堂教學(xué)時，要聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生在學(xué)習(xí)時也要聯(lián)系生活實(shí)際，把課堂上學(xué)到的應(yīng)用到實(shí)際生活中。教師可以設(shè)置興趣小組，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)生物和生活結(jié)合到一起，讓學(xué)習(xí)變得更有樂趣。因?yàn)樯镎n本是干癟的內(nèi)容很枯燥，為了提高學(xué)生的興趣，可以將同學(xué)們進(jìn)行分組后到課外學(xué)習(xí)，小組成員在學(xué)習(xí)的過程中不但要獨(dú)立思考，還要相互合作和配合來完成教師規(guī)定的目標(biāo)。如學(xué)生進(jìn)行了“黃秋葵采用不同基質(zhì)育苗試驗(yàn)”后寫成報(bào)告，得到的實(shí)驗(yàn)感悟：通過這次的實(shí)驗(yàn)，知道了原來不同的環(huán)境可以對同一種植物的生長產(chǎn)生影響，我們習(xí)慣地認(rèn)為育種要用泥土，其實(shí)要根據(jù)不同的天氣選擇不同基質(zhì)進(jìn)行育苗，這次這們在實(shí)驗(yàn)時是多雨的天氣，濕度大泥土不易排水導(dǎo)致萌發(fā)了的8棵苗只有3棵活，而育在河沙中的排水良好而一棵也沒有死亡。也就是說，植物的生長受到環(huán)境與土質(zhì)的影響。生物課程與其他課程相比，最顯著的優(yōu)勢就是可以借助實(shí)驗(yàn)說話，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生直觀的感受到生物知識的應(yīng)用。比如在學(xué)習(xí)二氧化碳的作用時，可以取一只蟑螂放在燃著的密閉杯子里，隨著氧氣的消耗，蟑螂最終會窒息死亡，蠟燭也會熄滅。

3.充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。隨著科技的快速發(fā)展，很多學(xué)校都安裝了多媒體，這是一種新的教學(xué)平臺，教師要充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)，把多媒體教學(xué)和教學(xué)實(shí)踐完美的融合在一起。比如在給學(xué)生們講七年級上冊第一章《多彩的生物世界》這一課時，利用多媒體來播放教師提前準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片和視頻，開闊學(xué)生的眼界和豐富他們的閱歷，同時還可以引起學(xué)生對生物課堂學(xué)習(xí)的興趣。在多媒體教學(xué)的過程中，教師可以循環(huán)播放生物實(shí)驗(yàn)、對知識重點(diǎn)難點(diǎn)部分進(jìn)行實(shí)際操作演示等方式。除此之外，多媒體還有很多別的優(yōu)勢。在講七年級上冊“種子的萌發(fā)”這一內(nèi)容時，學(xué)生說很難理解種子萌發(fā)的過程，可以把種子萌發(fā)的過程做成課件，學(xué)生說對種子萌發(fā)的過程有了很深的理解。在學(xué)習(xí)心臟這一課的時候，同學(xué)們說不知道心臟是怎么發(fā)揮它的作用的。所以第一步可以給學(xué)生講述心臟、血管的基礎(chǔ)知識，然后用課件演示心臟工作的過程，還可以在課件中設(shè)置一個紅細(xì)胞在血液內(nèi)的行走路線，學(xué)生說很清楚。在學(xué)到“嘗試對生物進(jìn)行分類”這一內(nèi)容時，同學(xué)們說他們有很多生物不了解甚至沒見過，為了課程的順利進(jìn)行，可以做一個有關(guān)很多動物和它對應(yīng)的類別的課件，課件里加上音樂，讓學(xué)生利用之前學(xué)習(xí)的知識以及課件里提供的資料給不同的動物找家，當(dāng)學(xué)生找對家時，可以對學(xué)生給予表揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生找錯家時，可以用課件提示再想想。采用這種方式，既找全了物種，又了解了動物的習(xí)性。

四、結(jié)束語

綜上所述，初中生物課堂教學(xué)要求教師充分做好課前的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生在積極、快樂的氣氛中學(xué)習(xí)生物。同時教師在教學(xué)過程中要改變以往的教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，從而提高初中生物課堂教學(xué)的有效性。

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