創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)問題情境教學(xué)探微

葉秀

[摘 要：隨著新課程改革的推行，小學(xué)教學(xué)中逐漸出現(xiàn)越來越多的新型教學(xué)方法，情景教學(xué)法便是這其中的一個。情景教學(xué)法能夠創(chuàng)造一個積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此集中學(xué)生上課時的注意力，進(jìn)而顯著改善教學(xué)質(zhì)量，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，深受學(xué)生的喜愛，被廣泛應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)中。本文主要探究如何在課堂上使用情景教學(xué)法，以及在課堂上使用情景教學(xué)法的深遠(yuǎn)意義。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；方法策略]

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師更加注重知識重點的灌輸，在課堂上督促學(xué)生進(jìn)行大量練習(xí)，但隨著素質(zhì)教育和新課程改革的推行，教師逐漸改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，開始采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，使得課堂氣氛更加活躍，增加課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、問題情境的概念

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到新知識時，設(shè)置問題情境能夠有效緩解學(xué)生對未知的恐懼和緊張，以書本知識為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生實際能力和特點，通過設(shè)置直觀的情景來貼近數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)造出更好的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。教師在設(shè)置問題情境時應(yīng)該遵循一定原則，首先，教師應(yīng)該盡量設(shè)置學(xué)生不知道的問題情景；其次，問題情景應(yīng)該與學(xué)生學(xué)的知識既有關(guān)聯(lián)又有沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提升教師的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

二、如何創(chuàng)設(shè)問題情境

任何措施的實施都需要一定基礎(chǔ)條件，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)置問題情境也是這樣。由于數(shù)學(xué)知識比較抽象，而教材知識有一定順序，小學(xué)生的邏輯思維又不夠縝密，教師在設(shè)置問題情景時需要考慮多方面因素，講究一定的方式方法。由于數(shù)學(xué)知識具有高度的抽象性，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的公式法則也都是概括性的產(chǎn)物，而小學(xué)生的思維仍處在以具象思維為主的階段，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時存在不少困難和障礙。因此，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將“傳授”轉(zhuǎn)化為“引導(dǎo)”，使學(xué)生形成自己的數(shù)學(xué)思維。

1.注重教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

情境教學(xué)的最大特點就是教學(xué)過程中極富趣味性，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，以達(dá)到較為良好的教學(xué)效果，因此，教師應(yīng)該合理地運用情境教學(xué)法開展課堂教學(xué)，但在課堂教學(xué)中，要注重情景設(shè)置的趣味性，從而將趣味性注入原本枯燥難懂的數(shù)學(xué)中，將原本抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識趣味化，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，有利于后續(xù)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。同時，教師要注意將趣味性與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，不能本末倒置，忽視數(shù)學(xué)教學(xué)的主體地位。

教師在課堂教學(xué)的開始階段設(shè)疑進(jìn)行課程導(dǎo)入也是增加教學(xué)趣味性的有效方法，這種導(dǎo)入方式能夠使學(xué)生集中注意力，更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。有趣的教學(xué)情境能夠活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生學(xué)得更加輕松有趣，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

2.注重教學(xué)實踐性，提高學(xué)生的實踐能力

小學(xué)生正處于貪玩好動、好奇心旺盛的年紀(jì)，教師應(yīng)充分利用這些特點，創(chuàng)設(shè)具有實踐性的教學(xué)情境。在進(jìn)行教學(xué)活動時，要充分尊重學(xué)生的主體地位，考慮到學(xué)生的實際的能力和水平，結(jié)合教材內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理地設(shè)計。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行實踐操作，能夠更好地理解學(xué)習(xí)抽象復(fù)雜的知識。比如在學(xué)習(xí)“長度單位”這一節(jié)時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自己動手測量觸手可及的東西，例如課桌書本等物品的長度，使得學(xué)生對于“長度單位”有直觀且生動的理解，便于學(xué)生后續(xù)階段的深入學(xué)習(xí)。

3.注重教學(xué)生活性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用能力

生活中處處存在著數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)知識來源于生活，也應(yīng)該將其應(yīng)用于生活，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)該注重生活性。運用貼近生活的情境教學(xué)，在教學(xué)中使用簡單具體的生活中的實例，符合小學(xué)生的生活閱歷和認(rèn)知規(guī)律，才能便于小學(xué)生理解原本枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)具有生活性的教學(xué)情境需要做到以下兩點：一是合理結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的情境。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生實際，創(chuàng)建與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情境，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力；二是教師運用生活化的教學(xué)方式，便于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)中將提問與引入事例和生活結(jié)合、運用生動形象的語言、生活化的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠有效發(fā)揮情景教學(xué)的作用，達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。如，在教學(xué)“1～100”這一內(nèi)容時，除了讓學(xué)生對課本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)外，還可以讓學(xué)生與同桌進(jìn)行兩兩合作，互相問答，這樣既能加深對知識的學(xué)習(xí)理解，又能鍛煉學(xué)生的合作能力。

4.注重情景教學(xué)的科學(xué)實用性

隨著信息化的發(fā)展和教學(xué)設(shè)備的改革換代，越來越多的教師選擇運用多媒體方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這固然能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。但教師應(yīng)該注意使用情景教學(xué)法的頻率，不能在課堂上過多使用情景教學(xué)法，使得學(xué)生更多地沉浸于情景之中，從而減少了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的思考與學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)知識沒有深入理解和掌握。同時，教師要保證情境教學(xué)中每個環(huán)節(jié)的實用性，在情景教學(xué)中注意加強對學(xué)生的引導(dǎo)，提高情境教學(xué)的效果，達(dá)到更高的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

情境教學(xué)法是新課程改革推廣的結(jié)果，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用，它能夠創(chuàng)造一個積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此集中學(xué)生上課時的注意力，進(jìn)而顯著改善教學(xué)質(zhì)量，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，深受學(xué)生的喜愛，被廣泛應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)中。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點，有針對性的創(chuàng)設(shè)各種情景進(jìn)行教學(xué)，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到更好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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