淺析幼兒園美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的有效教學(xué)

匡文娟

摘要：幼兒園的美術(shù)區(qū)域活動(dòng)其實(shí)是一種集體教學(xué)活動(dòng)，這種活動(dòng)可以幫助幼兒們打造出一個(gè)豐富多彩、具有多種選擇并且自由度較高的環(huán)境。幼兒教師則可以通過美術(shù)區(qū)域活動(dòng)對(duì)于幼兒們的學(xué)習(xí)能力、理解能力以及一些具體的情況進(jìn)行更好、更詳細(xì)的了解，從而可以為幼兒們制定出合理、科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，從而達(dá)到有效教學(xué)的目的。幼兒美術(shù)可以通過其內(nèi)容讓幼兒們對(duì)于大自然以及社會(huì)的美進(jìn)行感悟和領(lǐng)略，加深幼兒對(duì)于生活的認(rèn)知，對(duì)于幼兒自身審美能力的提升以及文化素養(yǎng)的培養(yǎng)都有著非常大的幫助，并且幼兒美術(shù)區(qū)域活動(dòng)可以更好地對(duì)于幼兒進(jìn)行藝術(shù)熏陶，有利于幼兒未來綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù);美術(shù)區(qū)域活動(dòng);有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0029-01

其實(shí)每一個(gè)幼兒都會(huì)有著自己的審美意識(shí)和審美觀念，幼兒教師們可以通過美術(shù)區(qū)域活動(dòng)來幫助幼兒進(jìn)行正確審美意識(shí)和審美觀念的形成。美術(shù)區(qū)域活動(dòng)是通過引導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)造，來激發(fā)起幼兒們對(duì)于美的認(rèn)知以及體驗(yàn)，培養(yǎng)并提高幼兒們的想象力以及創(chuàng)造力，讓幼兒們可以更好地去發(fā)現(xiàn)和尋找身邊的美，并且用自己的方式去進(jìn)行表達(dá)和描述。美術(shù)區(qū)域活動(dòng)對(duì)于幼兒們今后的成長(zhǎng)有著重要的影響作用，不僅僅會(huì)影響到幼兒們對(duì)于美的認(rèn)知和領(lǐng)悟，甚至對(duì)于幼兒今后三觀的建立都會(huì)產(chǎn)生間接的影響。所以如何更好地去進(jìn)行幼兒美術(shù)區(qū)域活動(dòng)并且提高教學(xué)有效性，就成為了當(dāng)下幼兒教師們的教學(xué)研究方向之一。

1.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

美術(shù)作為一種藝術(shù)形式，對(duì)于幼兒們的情趣以及情操都可以進(jìn)行激發(fā)，并且對(duì)于幼兒們的創(chuàng)造能力以及感受能力都是一種深化和啟迪。美術(shù)也是一種表達(dá)形式，幼兒們?cè)跓o法通過語言和文字進(jìn)行表達(dá)之前，美術(shù)是幼兒進(jìn)行自我意識(shí)表達(dá)的一種主要途徑。幼兒園的美術(shù)區(qū)域活動(dòng)可以進(jìn)一步幫助幼兒激發(fā)起美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，打開幼兒們的視野，讓幼兒們通過美術(shù)感知到更為廣闊的世界。在進(jìn)行幼兒美術(shù)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，幼兒教師們不能夠?qū)τ谟變簜兊拿佬g(shù)創(chuàng)作進(jìn)行過多的干預(yù)，否則就很容易讓幼兒們失去對(duì)于創(chuàng)作的興趣以及學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。幼兒進(jìn)行的美術(shù)創(chuàng)作往往都比較天馬行空，他們的想法無拘無束，不會(huì)受到其他事物的干擾，作品的個(gè)性化非常明顯。所以我國(guó)幼兒教師在進(jìn)行美術(shù)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該用尊重、平等以及理解的心理狀態(tài)去接觸幼兒，讓幼兒們發(fā)揮出自己的獨(dú)特想法，激發(fā)起自身對(duì)于學(xué)習(xí)以及美術(shù)的興趣，對(duì)于幼兒美術(shù)教學(xué)的效率提升有著很大的幫助。

2.開發(fā)幼兒的智力，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)

根據(jù)相關(guān)的科學(xué)研究可以知道，人的大腦分為兩部分，大腦左部分主要是代表著大腦的抽象性思維，而大腦的右半部分主要是對(duì)于總體形象的信息進(jìn)行處理。如果僅僅是通過正常的文學(xué)和數(shù)學(xué)的教育，很容易使得幼兒的大腦發(fā)育出現(xiàn)問題，使得幼兒左腦使用過度，右腦鍛煉較少，很不利與幼兒的健康成長(zhǎng)。通過幼兒美術(shù)區(qū)域活動(dòng)，可以幫助幼兒充分地進(jìn)行右腦鍛煉，開發(fā)幼兒們的智力，幫助幼兒健康的進(jìn)行成長(zhǎng)。因?yàn)槊佬g(shù)區(qū)域活動(dòng)會(huì)讓幼兒們?nèi)ジ惺芎皖I(lǐng)悟美術(shù)的內(nèi)在，通過一些新奇、有趣的事物來刺激和啟迪幼兒去進(jìn)行感知和領(lǐng)悟理解，這對(duì)于幼兒右腦的信息處理有著很大的鍛煉效果。所以幼兒教師在進(jìn)行美術(shù)區(qū)域活動(dòng)開展時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于一些新奇的事物進(jìn)行描繪，來鍛煉幼兒們的右腦，促進(jìn)其更好地成長(zhǎng)。例如教師可以鼓勵(lì)幼兒觀察汽車的形狀，然后進(jìn)行相應(yīng)的美術(shù)創(chuàng)作，這樣幼兒們會(huì)根據(jù)汽車的實(shí)際形狀去進(jìn)行創(chuàng)作，對(duì)于汽車的形狀幼兒很有可能通過長(zhǎng)方形來將汽車的形狀進(jìn)行概括。美術(shù)區(qū)域活動(dòng)不僅僅是激發(fā)幼兒們的思維和創(chuàng)造能力，同樣也在鍛煉著幼兒們的動(dòng)手能力，對(duì)于幼兒們的大腦控制以及調(diào)節(jié)能力是一種鍛煉和提升，幫助幼兒教師可以更好地進(jìn)行教學(xué)，同樣有利于今后幼兒的健康發(fā)展和成長(zhǎng)。

3.根據(jù)幼兒的個(gè)性化差異，進(jìn)行因材施教

因?yàn)槊恳粋€(gè)幼兒都是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體不盡相同，所以在進(jìn)行幼兒美術(shù)區(qū)域活動(dòng)開展時(shí)，幼兒教師如果想要進(jìn)行有效地教學(xué)，應(yīng)該根據(jù)每一個(gè)幼兒的個(gè)性化差異進(jìn)行因材施教，這樣才能夠更好的通過幼兒美術(shù)區(qū)域活動(dòng)培養(yǎng)幼兒們的創(chuàng)新能力、想象能力和審美能力，開發(fā)幼兒大腦智力的效果。所以教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于幼兒們的觀察，進(jìn)行日常的記錄，明自每一個(gè)幼兒的理解能力、領(lǐng)悟能力以及學(xué)習(xí)能力的情況。根據(jù)幼兒的實(shí)際情況來制定出合理的美術(shù)區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃，讓所有的幼兒都可以參與其中并且獲得到良好的幫助。對(duì)于在美術(shù)方面有天賦的幼兒，幼兒教師應(yīng)該幫助這些幼兒更好的提升表現(xiàn)能力，為幼兒們創(chuàng)造出良好的美術(shù)區(qū)域環(huán)境，讓幼兒們有一個(gè)寬松、快樂的創(chuàng)作環(huán)境。針對(duì)于美術(shù)方面天賦不高的幼兒，幼兒教師們應(yīng)該將美術(shù)區(qū)域活動(dòng)作為提高這些幼兒美術(shù)創(chuàng)作能力、審美能力以及想象能力的主要途徑。在美術(shù)區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中幼兒教師要對(duì)于這些美術(shù)天賦不高的幼兒進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)和建議，通過適當(dāng)?shù)毓膭?lì)、關(guān)注來提高幼兒們的進(jìn)行美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，從而幫助這些幼兒更好的提高美術(shù)技能，培養(yǎng)這些幼兒們的想象能力和審美能力，做到有效教學(xué)。

總而言之，想要達(dá)到幼兒美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的有效教學(xué)，需要幼兒教師們對(duì)于幼兒們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣、大腦智力開發(fā)以及幼兒們的個(gè)性化差異進(jìn)行考慮，針對(duì)于不同的幼兒實(shí)施不同的教學(xué)方法，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。并且幼兒教師在進(jìn)行美術(shù)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，首先需要考慮的是如何激發(fā)起幼兒們的學(xué)習(xí)興趣，只有激發(fā)起了幼兒們的學(xué)習(xí)興趣才能夠幫助幼兒更好的去學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟美術(shù)。其次是如何更好地開發(fā)幼兒們的智力，美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的主要目的之一就是開發(fā)幼兒大腦，幫助其更好的成長(zhǎng)。最后便是如何根據(jù)幼兒們的個(gè)性化差異完成因材施教，只有這樣才能夠達(dá)到幼兒美術(shù)區(qū)域活動(dòng)有效教學(xué)的目的。

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