淺談農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)

楊世瓊 陳大林

摘 要：結(jié)合現(xiàn)代小學(xué)生的發(fā)展情況分析，為了提高農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)作文教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師需要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生寫作的興趣培養(yǎng)，例如，在教學(xué)開展的過程中，找出與農(nóng)村自由環(huán)境相關(guān)的寫作主題來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。農(nóng)村廣闊的天地中有著豐富的文化底蘊(yùn)，只要我們善于開墾和發(fā)掘，將作文教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，就一定能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)寫作，使學(xué)生的作文綜合實(shí)踐活動(dòng)呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象。

關(guān)鍵詞：小學(xué);作文教學(xué);課外實(shí)踐活動(dòng);探索

一、在課外實(shí)踐活動(dòng)中，讓小學(xué)生感受生活的內(nèi)涵

1. 感受農(nóng)村天然的風(fēng)光，體驗(yàn)家鄉(xiāng)的魅力。

我們都知道，小學(xué)生的思維方式主要是直觀和形象，他們寫作文的前提是有豐富的表象，在具體的情境和具體形象面前更容易激發(fā)他們寫作興趣。農(nóng)村的孩子，打小生活在農(nóng)村，農(nóng)村如畫般美麗的自然景色就是他們成長(zhǎng)的搖籃。如果我們的作文教學(xué)很好的結(jié)合課外實(shí)踐活動(dòng)，就能讓他們擁抱大自然，看田野中綠樹紅花，聽樹林里百蟲啾啾，享受拂面春風(fēng)，呼吸清新的空氣。學(xué)生在大自然的懷抱中盡情玩耍，使他們深深感受到大自然的魅力，感受春之綠、夏之泳、秋之游、冬之雪。當(dāng)學(xué)生的內(nèi)心被自然之美充盈時(shí)，我們教師只要稍稍點(diǎn)撥一下，例如：我們可以問他們“玩得高興嗎？你喜歡嗎？景色美嗎？你能說說嗎？”這時(shí)的學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)先恐后、躍躍欲試，暢敘內(nèi)心之美。因?yàn)檫@時(shí)的他們，內(nèi)心中已不再是以前作文中的冥思苦想，而是在自然的敘述他們的享樂。

2. 感受農(nóng)村物產(chǎn)的富饒，體驗(yàn)自豪情感。

城市里的小學(xué)生對(duì)于動(dòng)植物的認(rèn)識(shí)，是通過圖片等資料獲得的。這種認(rèn)識(shí)缺乏感性，因而他們的作文沒有真實(shí)情感，給人干癟無物的感覺。在這方面，農(nóng)村的學(xué)生與城市的學(xué)生有天壤之別。農(nóng)村的學(xué)生可以聞到小麥、玉米的幽幽清香;可以刨山藥、挖土豆、收花生;可以摘到雪白的棉花;可以捉到活蹦亂跳的魚，去品嘗鮮美無比的美味……所有這些，使他們深深感到生活在平原的幸福生活和生長(zhǎng)在農(nóng)村的優(yōu)越感，從而激發(fā)了他們?yōu)榧亦l(xiāng)的富饒而自豪的情感。如果我們讓學(xué)生滿懷著這種情感去練習(xí)寫作，他們的作文就會(huì)言之有情，不再空洞了。

3. 感受革命先輩的精神，體驗(yàn)敬仰之情。

革命先輩艱苦奮斗、不屈不撓的精神和英雄事跡是我們進(jìn)行語文教育的寶貴財(cái)富。從抗日戰(zhàn)爭(zhēng)到解放戰(zhàn)爭(zhēng)，我們縣就有一百多位烈士，他們的英雄事跡飽含著昂揚(yáng)奮發(fā)、堅(jiān)貞不屈的革命精神。

4. 感受家鄉(xiāng)農(nóng)活的艱辛，體驗(yàn)勞動(dòng)的甘甜。

農(nóng)村的孩子在家時(shí)常在大人的指導(dǎo)下學(xué)做些力所能及的農(nóng)活，回到學(xué)校就可以在班級(jí)發(fā)的“責(zé)任田”里一顯身手?？梢?，“農(nóng)活”也是農(nóng)村學(xué)校一份特有的教育資源。它可以讓同學(xué)們感受到體力勞動(dòng)的苦與甜，這種體驗(yàn)是印象深刻的，有了這體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)更加尊重父母的勞動(dòng)成果，更加珍惜糧食和一草一木，同時(shí)，也使得學(xué)生的作文變得更加飽滿、有內(nèi)容，不再顯得“空洞無物”。

5. 感受家鄉(xiāng)濃濃的親情，體驗(yàn)民風(fēng)的淳樸。

我們都聽說過，在城市里，時(shí)常看到“對(duì)門相住老死不相往來”的奇怪現(xiàn)象，但在農(nóng)村卻流傳著：“近鄰賽過遠(yuǎn)親”的說法。農(nóng)村人非?？粗剜徖镏g的關(guān)系，這充分體現(xiàn)了民風(fēng)的淳樸，蘊(yùn)含著和睦相處、尊老愛幼、勤儉節(jié)約的美德和親情，這方面的事例枚不勝舉。農(nóng)村中，男婚女嫁的風(fēng)俗、一年一度的春節(jié)和一家團(tuán)圓的端午節(jié)等，無不帶給大家無盡的歡樂。這些又都是孩子們津津樂道的。語文教師抓住這些契機(jī)和情境，讓同學(xué)們感受濃濃的樸實(shí)的親情和鄉(xiāng)情，他們會(huì)不由自主的把這些寫進(jìn)自己的作文中。

6. 感受農(nóng)村飛速的發(fā)展，體驗(yàn)內(nèi)心的振奮。

如今，農(nóng)村的發(fā)展可謂日新月異，這些使農(nóng)村人更加驚喜、更加振奮！這些又是教師的作文教學(xué)結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)的具體素材。節(jié)假日里，我?guī)е鴮W(xué)生去參觀工業(yè)園區(qū)，拜訪養(yǎng)殖專業(yè)戶和經(jīng)濟(jì)作物種植專業(yè)戶等，了解家鄉(xiāng)過去的苦難生活，讓學(xué)生在過去和現(xiàn)在的巨大變化中感受農(nóng)村的飛速發(fā)展。事后，我利用作文課開展討論會(huì)，讓同學(xué)們說說家鄉(xiāng)的巨變：有的從家里日常吃住的變化說起，有的從鄉(xiāng)間小路的硬化談起……同學(xué)們帶著一顆顆童心暢想，情不自禁地飛向了美好的未來。這時(shí)，如果我們教師再給出作文題目，孩子們就會(huì)把內(nèi)心的振奮體現(xiàn)在筆端。

二、作文教學(xué)結(jié)合課外實(shí)踐活動(dòng)的具體心得

1. 通過跳出“作文”來完成作文教學(xué)，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)結(jié)合課外實(shí)踐活動(dòng)。

小學(xué)生的作文之所以出現(xiàn)假、大、空的現(xiàn)象，是因?yàn)榻處煹淖魑慕虒W(xué)視野沒有通過跳出“作文”來教學(xué)。死盯住作文“文字編織術(shù)”，就失去了情感、態(tài)度和價(jià)值觀的作文教學(xué)目標(biāo)。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“小學(xué)生今天做一篇作文，其實(shí)就是綜合的表現(xiàn)今天以前的知識(shí)、思想、語言等方面的積累”。

2. 通過激發(fā)寫作情感，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)的真正結(jié)合。

在作文教學(xué)時(shí)，有的教師先讓學(xué)生走出校園去看一看，然后讓學(xué)生開始寫作，但學(xué)生的作文還是缺乏真情實(shí)感，究其原因，主要在于學(xué)生走出校園獲取寫作材料時(shí)，教師事先沒能激發(fā)學(xué)生的寫作情感，這才導(dǎo)致學(xué)生獲得的事物表象不夠豐盈，獲得的信息缺乏條理、沒有主次，更缺乏真情實(shí)感。因而導(dǎo)致學(xué)生所描寫的事物雖在眼前卻言之無物，面前的事雖然感人卻沒有激情。

總之，在作文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師要準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生的情感，并善于捕捉細(xì)微的變化，及時(shí)加強(qiáng)激化積極的情感，讓學(xué)生帶著這種情感去寫作。例如，學(xué)生在欣賞農(nóng)村天然風(fēng)光時(shí)，強(qiáng)化愉悅之情;感受家鄉(xiāng)富饒時(shí)，強(qiáng)化自豪之情……然后帶著這種愉悅、自豪之情去寫作，學(xué)生的作文就不會(huì)再缺乏真情實(shí)感了。農(nóng)村廣闊的天地中有著豐富的文化底蘊(yùn)，只要我們善于開墾和發(fā)掘，將作文教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，就一定能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)寫作，使學(xué)生的作文綜合實(shí)踐活動(dòng)呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象。

參考文獻(xiàn)

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