探析高中語文寫作教學(xué)策略

馬梅蘭

【摘 要】寫作教學(xué)是高中語文教學(xué)中非常重要的部分，高中階段學(xué)生的寫作水平和寫作綜合能力相較于義務(wù)教育階段有了很大的提升。然而，受傳統(tǒng)寫作教學(xué)理念與模式的影響，高中語文寫作教學(xué)依然存在一些不容忽視的問題，如何改善這些問題，探索出適合高中階段學(xué)生寫作需求的教學(xué)思路與方法，成為目前最為重要的教學(xué)問題之一。本文以寫作教學(xué)現(xiàn)狀為出發(fā)點，簡要提出了題目、框架、內(nèi)容等幾方面的寫作教學(xué)建議，希望能夠?qū)δ壳案咧姓Z文寫作教學(xué)有所進益。

【關(guān)鍵詞】高中語文;寫作教學(xué);策略

【中圖分類號】G633.3? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）36-0081-02

一、高中語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀分析

寫作是最能體現(xiàn)學(xué)生語文綜合學(xué)習素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，高中階段學(xué)生的寫作呈現(xiàn)出兩種狀態(tài)，寫作興趣高、寫作思路清晰、寫作能力較強的學(xué)生寫作綜合水平較高，在寫作教學(xué)過程中能夠呈現(xiàn)出比較積極的狀態(tài);反之另一部分學(xué)生的寫作素養(yǎng)就會呈現(xiàn)出比較低的狀態(tài)。

高中語文寫作教學(xué)作為語文教學(xué)中非常關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，其重要性是不言而喻的。學(xué)生寫作質(zhì)量高低也是最能夠反映出高中生語文知識學(xué)習的連貫程度以及語文知識運用的熟練程度[1]。然而，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，高中階段的語文寫作教學(xué)比較關(guān)注的是如何寫出高分文章，忽視了學(xué)生寫作綜合能力培養(yǎng)的相關(guān)問題，如學(xué)生的寫作思路、寫作技能等方面的能力培養(yǎng)。一味地模式化教學(xué)，使學(xué)生的文章千篇一律，沒有新意，缺乏創(chuàng)造性，影響了高中階段學(xué)生語文寫作綜合素養(yǎng)的提升。

二、高中語文寫作教學(xué)策略分析

（一）更新教學(xué)理念，明確教學(xué)目標

高中語文新課程標準中明確指出，高中階段的語文必修課程分為閱讀與鑒賞、表達與交流等兩個大的部分，其主要的教學(xué)目標是通過語文知識的學(xué)習，逐漸養(yǎng)成勤于觀察、善于觀察的良好學(xué)習習慣，以此來豐富學(xué)生的生活閱讀和情感體驗……寫作同樣還要有明確的觀點、思路清晰、合理結(jié)構(gòu)、內(nèi)容充實……由此可見，高中語文寫作教學(xué)并不是一項簡單的任務(wù)，需要從以下幾個方面綜合考量，構(gòu)建出符合高中階段學(xué)生寫作需求的教學(xué)體系。

（二）確定寫作方向——題目

首先，寫作教學(xué)是一項綜合性較強的教學(xué)任務(wù)，包含的內(nèi)容也是相對較多的。在寫作教學(xué)過程中，首先要讓學(xué)生明確寫作方向，也就是文章題目的重要性，只有確定了明確的寫作方向，有了合適的題目，學(xué)生才能按既定的方向，科學(xué)合理地選擇素材進行內(nèi)容的填充與編寫[2]。

以看材料作文為例，這一類型的寫作無論是在日常教學(xué)過程中還是在考試中都占有一定比重，看材料作文看似簡單，實則對學(xué)生寫作能力的衡量十分客觀。通過閱讀、分析、研究材料，學(xué)生從材料中得出與自己寫作相關(guān)的內(nèi)容，確定看材料作文的方向，提煉出文章的題目，并以此為基礎(chǔ)，發(fā)表自己的見解。由此可見，在看材料作文中，學(xué)生的題目擬定以及寫作方向的確定是非常重要的。

之于其他形式的作文也是如此，題目是文章寫作的前提，同時也是文章的靈魂所在;因此，在寫作教學(xué)過程中，教師首先要注重學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。

（三）明確寫作思路——框架

寫作思路也可以稱之為寫作框架，有的學(xué)生在課堂寫作過程中存在一些明顯的問題。如部分學(xué)生在寫作文前會列提綱，然后才會動手寫作，這本身是一個好習慣;然而，將學(xué)生寫好的文章與預(yù)定的寫作草稿相比較時，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生并沒有按照寫作思路進行文章正文的寫作。也就是說其實學(xué)生的寫作一直處于一個比較隨意的狀態(tài)，想到哪寫到哪，缺乏明確的思路，寫作質(zhì)量自然也不會很高。因此，教師在日常教學(xué)過程中要針對性地培養(yǎng)學(xué)生的寫作思路，讓學(xué)生能夠有充足的時間和空間去思考問題、分析問題、解決問題。

寫作思路的確定作為寫作過程中比較重要的內(nèi)容，也是教師重點關(guān)注的內(nèi)容，同樣以看材料作文為例，可以從既定的閱讀材料或者給定的題目方向入手，列出自己想寫的內(nèi)容，同時將大標題、小標題等列出;必要時教師還可以給予一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生具備一個明確的寫作思路，為寫出高質(zhì)量的文章做好準備。

（四）填充寫作內(nèi)容——主體

當我們確定了題目、設(shè)定了思路之后，接下來要做的就是引導(dǎo)學(xué)生進行內(nèi)容的填寫。內(nèi)容的填寫是考驗學(xué)生閱讀積累的過程，因此在寫作教學(xué)過程中，教師要將閱讀與寫作有效融合。

如采用以讀促寫、讀寫結(jié)合的教學(xué)方式，讓閱讀與寫作結(jié)成互幫互助小組，而不是分崩離析的狀態(tài)。又如在文言文學(xué)習過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、背誦文章的基礎(chǔ)上，對文言文的內(nèi)容進行改寫、續(xù)寫、擴寫等，或者將文言文的內(nèi)容編排成話劇、舞臺劇等，充分鍛煉學(xué)生的語言組織表達能力與創(chuàng)新能力。這不僅有利于拓展學(xué)生寫作形式，同時通過這一過程學(xué)生的語文知識積累也有了很大提升。

（五）拓展教學(xué)方法，充實寫作課堂

寫作教學(xué)方法的拓展也是提高寫作教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵步驟。寫作教學(xué)是一個循序漸進的過程，成效也不能急于一時，需要師生之間的通力合作，才能夠取得良好的效果。如教師可以將多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)融入寫作教學(xué)，借助現(xiàn)代教育技術(shù)的便利性為學(xué)生營造輕松、和諧、生動、形象的寫作情境，讓學(xué)生能夠全身心地投入寫作活動;這在無形中提升了高中語文寫作教學(xué)的有效性，同時也有利于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面提升。

二、結(jié)論

綜上所述，高中語文寫作教學(xué)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，作為語文教師在發(fā)揮自身指導(dǎo)作用的同時，也要建立以學(xué)生為主體的課堂，以目前學(xué)生寫作現(xiàn)狀為出發(fā)點，從教學(xué)理念、教學(xué)目標、教學(xué)方法等幾方面進行針對性的調(diào)整，探索出適合高中階段學(xué)生需求的寫作教學(xué)策略。

【參考文獻】

[1]施海紅.高中語文批判性思維培養(yǎng)的策略研究——以議論文寫作教學(xué)為例[J].上海課程教學(xué)研究，2019（7）.

[2]張新.創(chuàng)新性與實用性融入高中語文作文教學(xué)的研究[C]//教師教育能力建設(shè)研究，科研成果匯編（第八卷）.中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所，2018.