幼兒園素質(zhì)教育之感恩教育

張秋玲

摘要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育理念的不斷普及，幼兒教育工作者對(duì)加強(qiáng)幼兒素質(zhì)，提升幼兒認(rèn)知能力和情感體驗(yàn)進(jìn)行了不懈努力。其中感恩教育是中華民族的傳統(tǒng)美德，對(duì)完善人格修養(yǎng)，促進(jìn)人的全面發(fā)展有著重要意義。而在幼兒階段是培養(yǎng)孩子感恩意識(shí)的重要時(shí)期，感恩教育應(yīng)當(dāng)從孩子抓起。幼兒園教師要通過(guò)豐富的感恩活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校和家庭間的溝通，培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)。本文將針對(duì)幼兒園素質(zhì)教育中的感恩教育內(nèi)容進(jìn)行分析，并結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：幼兒園;素質(zhì)教育;感恩教育;對(duì)策

我國(guó)自古以來(lái)就有句老話：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。作為我國(guó)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)感恩精神，只有學(xué)會(huì)感恩才能夠在社會(huì)上立足，才能夠?yàn)樯鐣?huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)添磚加瓦。而感恩教育應(yīng)當(dāng)從幼兒園開(kāi)始，不斷培養(yǎng)幼兒對(duì)于感恩的認(rèn)識(shí)和感悟，從而健全人格，為未來(lái)的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、新時(shí)期素質(zhì)教育中感恩教育中存在的問(wèn)題

1.家庭教育觀念存在問(wèn)題

我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展使人們物質(zhì)生活水平不斷提高，當(dāng)前家庭中的獨(dú)生子女較多，幼兒是全家人愛(ài)護(hù)的寶貝，父母、祖父母和外祖父母無(wú)一不是圍著孩子轉(zhuǎn)，這就導(dǎo)致溺愛(ài)問(wèn)題的出現(xiàn)。當(dāng)前的家庭結(jié)構(gòu)暴露出的缺陷，使得孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中缺乏兄弟姐妹，再加上家庭教育上存在的不足，孩子在獲得大量物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，沒(méi)有學(xué)會(huì)分享，也沒(méi)有尊重、互助等經(jīng)歷，很容易讓孩子形成以自我為中心的性格特點(diǎn)。

家長(zhǎng)過(guò)于關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)和成績(jī)，缺乏對(duì)孩子的情商培養(yǎng)，導(dǎo)致孩子交往能力和團(tuán)結(jié)意識(shí)較差。家長(zhǎng)們無(wú)悔的付出使幼兒感覺(jué)到這是理所應(yīng)當(dāng)，在幼兒園與其他小朋友相處時(shí)，就容易出現(xiàn)各種各樣的矛盾，最終影響幼兒的發(fā)展。另外，當(dāng)前生活條件變好，幼兒沒(méi)有吃苦經(jīng)歷，自幼生活在溫室之中，使他們養(yǎng)成了享受的習(xí)慣，缺乏換位思考意識(shí)，感恩意識(shí)也十分缺乏，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展十分不利。

2.社會(huì)環(huán)境的不利影響

當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，人們物質(zhì)條件不斷豐富，不少人在生活中存在不良作風(fēng)問(wèn)題，尤其是家長(zhǎng)在日常生活中的行為都會(huì)引來(lái)孩子的模仿。家長(zhǎng)缺乏感恩意識(shí)，優(yōu)渥的物質(zhì)生活使人們對(duì)事物不珍惜，對(duì)他人的勞動(dòng)成果用金錢來(lái)衡量，社會(huì)上的冷漠之風(fēng)盛行。比如近些年發(fā)生的“該不該扶老人”問(wèn)題，正反映了當(dāng)前社會(huì)風(fēng)氣的一些缺陷。孩子的世界是單純的，在生活中，他們很容易會(huì)去模仿他們接觸到的行為。除此之外，目前社會(huì)上缺乏正面榜樣的宣傳，尤其是在幼兒園層面上這種宣傳活動(dòng)更是比較匱乏。

二、幼兒園素質(zhì)教育中實(shí)施感恩教育的具體對(duì)策

1.家長(zhǎng)要以身作則

幼兒的學(xué)業(yè)并不繁忙，在日常學(xué)習(xí)和生活中與家長(zhǎng)接觸更多。作為孩子的第一任教師，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起感恩教育的重任。家長(zhǎng)在陪伴孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，要對(duì)一切人事物懷有感恩之心，只有父母在生活中以優(yōu)良的作風(fēng)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，讓幼兒處于良好的感恩氛圍之中，才能夠更好的培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)。其次，幼兒園應(yīng)當(dāng)多開(kāi)展感恩教育活動(dòng)，讓幼兒將在家中幫父母做的事說(shuō)出來(lái)或畫出來(lái)，使幼兒養(yǎng)成體貼父母的好習(xí)慣，培養(yǎng)他們的感恩意識(shí)。

2.教師要起到示范作用

幼兒園教師是幼兒幾乎每天都會(huì)接觸的人物，在幼兒的學(xué)習(xí)生活中也占據(jù)了很大的比重。不少幼兒會(huì)將教師作為行為的榜樣，教師的一言一行對(duì)幼兒的影響同樣很大。因此，教師在感恩教育中應(yīng)當(dāng)起到帶頭示范作用，給幼兒積極的影響。比如說(shuō)在班級(jí)上經(jīng)常對(duì)表現(xiàn)出感恩意識(shí)的幼兒給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使幼兒形成一種正向的積極的態(tài)度，了解到幫助他人、感恩他人的重要意義。教師還應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)幼兒形成善良和正直的高尚品質(zhì)的信念謹(jǐn)記在心，在幼兒的學(xué)習(xí)生活中，出現(xiàn)問(wèn)題要積極聯(lián)系感恩教育，形成一種潛移默化的教育力量。

3.注重感化，營(yíng)造感恩環(huán)境

（1）幼兒園環(huán)境

幼兒園本身的環(huán)境和文化氛圍對(duì)于孩子的影響極大，三歲左右的幼兒在進(jìn)入陌生環(huán)境之后，除了教師會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生影響外，環(huán)境更是在潛移默化中熏陶著幼兒的人格形成。幼兒園環(huán)境中如果充滿著濃厚的人文感恩氣息，幼兒自然能夠?qū)W會(huì)感恩他人，具備較強(qiáng)的感恩意識(shí)，并對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展帶來(lái)積極影響。

在幼兒園環(huán)境和文化氛圍打造過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)和教師應(yīng)當(dāng)制定完善的計(jì)劃方案。首先要確立感恩主體，每個(gè)學(xué)習(xí)在不同的階段，開(kāi)展感恩主題教育，做好幼兒園文化氛圍建設(shè)。比如在活動(dòng)走廊和室內(nèi)張貼感恩的圖畫和文字，讓幼兒通過(guò)豐富的圖畫案例了解感恩的意義。其次要開(kāi)展感恩活動(dòng)，通過(guò)多種感恩活動(dòng)，能夠感受感恩品質(zhì)的重要意義。幼兒感恩活動(dòng)主要是對(duì)父母家庭的感恩，對(duì)教師的感恩，對(duì)幫助過(guò)自己的同學(xué)和他人的感恩，學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)。禮貌用語(yǔ)是一種基本的素質(zhì)和修養(yǎng)，幼兒園應(yīng)當(dāng)將“你好、請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、不客氣”等禮貌用語(yǔ)融入到幼兒的生活中，使幼兒學(xué)會(huì)尊重他人，這也是養(yǎng)成感恩教育的基礎(chǔ)。

同時(shí)，教師還可以利用每天早晨的交流談話，對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育。利用節(jié)假日，如父親節(jié)、母親節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等節(jié)日，開(kāi)展感恩教育活動(dòng)，比如說(shuō)給父母一個(gè)小禮物，幫父母做事等等，讓幼兒感恩感恩父母的養(yǎng)育之恩，讓幼兒讓觀察父母的表現(xiàn)和態(tài)度，使幼兒了解到父母同樣需要自己的愛(ài)，從而養(yǎng)成感恩意識(shí)。

（2）社會(huì)環(huán)境

社會(huì)環(huán)境是一個(gè)大熔爐，對(duì)于幼兒的影響是復(fù)雜也是多樣性的，幼兒感恩教育中，應(yīng)當(dāng)利用優(yōu)質(zhì)的社會(huì)環(huán)境，摒棄其中的糟粕。比如說(shuō)常帶幼兒參加本地的名勝古跡，激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然的美好情感等等。在特定節(jié)日中，教師可以帶領(lǐng)幼兒走出園門，比如重陽(yáng)節(jié)可以去敬老院，給爺爺奶奶表演節(jié)目，感受幫助他人的快樂(lè)和滿足，從而養(yǎng)成良好的感恩意識(shí)。

總而言之，當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，素質(zhì)教育對(duì)于促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步就顯得愈加重要，幼兒是祖國(guó)的花朵，承擔(dān)著復(fù)興中華民族的重任。因此，加強(qiáng)幼兒素質(zhì)教育意義重大。感恩教育作為重要的內(nèi)容之一，是一個(gè)人的基本品德，因此要從幼兒時(shí)期抓起，從多角度培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)感恩，并且能知恩圖報(bào)。

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