信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)有效練習(xí)的應(yīng)用

謝瑞榮

摘要：目前的社會已經(jīng)進(jìn)入了移動互聯(lián)網(wǎng)的時代，教育也越來越網(wǎng)絡(luò)化，教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用也越來越深入。信息技術(shù)的運用為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作提升了效率和質(zhì)量，針對小學(xué)生對于信息技術(shù)的喜愛，在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)中運用信息技術(shù)是一個有效的措施，能夠有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的有效性，學(xué)生在練習(xí)中提高了知識的理解，養(yǎng)成了數(shù)學(xué)練習(xí)興趣，更積極的參與數(shù)學(xué)練習(xí)。本文對信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)有效練習(xí)的應(yīng)用策略進(jìn)行解析，期望信息技術(shù)的應(yīng)用更好的開展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);有效練習(xí)

前言：

小學(xué)數(shù)學(xué)的練習(xí)一直沒有重視學(xué)生的主體作用，學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)時情緒沉悶，對于練習(xí)沒有興趣，練習(xí)時的題目也比較單一，學(xué)生在練習(xí)中沒有得到知識的深入理解和興趣的提高，知識的運用上也比較欠缺。因此將信息技術(shù)應(yīng)用到小數(shù)數(shù)學(xué)的練習(xí)當(dāng)中就非常有必要，借助多媒體將枯燥乏味的數(shù)學(xué)練習(xí)變得學(xué)生可以積極的進(jìn)行，并且在練習(xí)中可以積極的思考，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)就會更有效。

一、運用信息技術(shù)，豐富練習(xí)內(nèi)容

新時期的教學(xué)，一直強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主體，在教學(xué)中引導(dǎo)和輔助學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考、探索解決問題，學(xué)生為主體的觀念要貫穿到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個方面。小學(xué)數(shù)學(xué)的練習(xí)一直成效不高，學(xué)生在反反復(fù)復(fù)的題海戰(zhàn)術(shù)下進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生的思維得不到發(fā)展，學(xué)習(xí)的興趣也逐漸的消退，而數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)恰恰需要學(xué)生有活躍的思維和高漲的積極性，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對數(shù)學(xué)練習(xí)進(jìn)行改革創(chuàng)新，讓小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)也隨著新課程改革的推進(jìn)而改變，去適應(yīng)社會發(fā)展后教育的需要。教師在其中要做好調(diào)整，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，重視學(xué)生的個體情況和個性思維，讓學(xué)生在練習(xí)中可以得到長足的發(fā)展，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)的應(yīng)用，將傳統(tǒng)的練習(xí)方式變的形象化，學(xué)生在進(jìn)行練習(xí)時有了更多的感官感受，可以使練習(xí)有效的進(jìn)行。

教師在低年級的教學(xué)中可以將數(shù)學(xué)練習(xí)的內(nèi)容用信息技術(shù)形象的呈現(xiàn)出來，提升練習(xí)的趣味性，讓學(xué)生可以積極的參與到練習(xí)當(dāng)中，通過自身的思考，運用知識解決問題，使學(xué)生對于知識的理解更加透徹，運用也更為靈活，可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。通過學(xué)生的作答，計算機(jī)會給予學(xué)生進(jìn)行反饋，為學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)提供了動力，很大程度的提升練習(xí)的效率，這樣的方式讓學(xué)生可以主動進(jìn)行思考，在數(shù)學(xué)練習(xí)中發(fā)揮了主體的作用。例如在學(xué)習(xí)《20以內(nèi)的退位減法》后，傳統(tǒng)的練習(xí)方式是教師出題，學(xué)生進(jìn)行填寫答案，對于這種枯燥的練習(xí)方式，學(xué)生沒有興趣，這是教師利用信息技術(shù)設(shè)計一個關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的練習(xí)題目，比如“拆禮物”，在電腦屏幕上有許多的禮物盒子，但是每個盒子上都有密碼，只有一個盒子里面有禮物，盒子的密碼都是減法的算式的結(jié)果，需要學(xué)生計算出正確結(jié)果，然后輸入密碼才能打開盒子，讓學(xué)生找到真正的禮物吧。這樣的練習(xí)將枯燥的數(shù)學(xué)運算題目變成了一個個有趣的游戲，學(xué)生在游戲中感受到了學(xué)習(xí)的快樂，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高練習(xí)的有效性。

信息技術(shù)還可以讓數(shù)學(xué)練習(xí)的評價更豐富，學(xué)生在計算正確后可以得到更有趣的評價，讓學(xué)生有足夠的動力進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成不怕難題，敢于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)意識，改正學(xué)生對知識的錯誤理解，使數(shù)學(xué)練習(xí)變得更有效。例如在學(xué)習(xí)完成《倍的認(rèn)識》后，教師設(shè)計練習(xí)題目“把蔬菜運回家”，秋天豐收了，小明一家要把蔬菜運回家，小明拿了2個胡蘿卜，小明媽媽拿了4個紅蘿卜，小明爸爸用推車推了20顆大白菜，問“媽媽拿的數(shù)量是小明的幾倍？”，“爸爸是小明的幾倍？”，“爸爸是媽媽的幾倍？”讓學(xué)生進(jìn)行選擇作答，答對的話小明會說“答對了，你真聰明！”，這樣的方式讓學(xué)生可以獲得解決問題的成就感，學(xué)生就會喜歡而繼續(xù)進(jìn)行練習(xí)，在打錯的情況下，小明會說“答錯了，你再想想？”，這樣的回答，激發(fā)學(xué)生競爭意識，學(xué)生就可以對自己的錯誤理解進(jìn)行改正。豐富的練習(xí)評價讓學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)中可以有效的提升自己的積極性，彌補(bǔ)自己對數(shù)學(xué)知識理解的不足。

二、運用信息技術(shù)，分析學(xué)生練習(xí)成果

信息技術(shù)除了多媒體還有實物投影儀的使用，將小學(xué)數(shù)學(xué)中的圖形問題，投到大屏幕上，提高學(xué)生的視覺感受，而且對于學(xué)生的錯誤，可以通過實踐來指正，使學(xué)生在錯誤中得到正確的知識。在小學(xué)實際教學(xué)練習(xí)中，教師可以通過總結(jié)，找到學(xué)生解答之中多次出現(xiàn)的錯誤，用投影儀進(jìn)行演示，使學(xué)生的問題得到有效改正。例如學(xué)習(xí)《多邊形的面積》后，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時，就可以運用實物投影儀，將一些由三角形和四邊形組成的多邊形讓學(xué)生進(jìn)行計算，在計算完成后，教師再對多邊形進(jìn)行拆分，讓學(xué)生可以直觀的看到圖形的變化，然后再看自己的練習(xí)，這種方式可以讓學(xué)生的練習(xí)成果變得有參考，幫助學(xué)生形成平面認(rèn)識，對多邊形面積的計算方法理解的更為深入。再比如《三角形》的練習(xí)，教師布置了一個等腰三角形的問題，已知兩邊為4和2，求第三邊的邊長，學(xué)生的答案主要有2和4，教師對于這個結(jié)果就可以用實物投影儀，用教具對于學(xué)生的兩個答案進(jìn)行演示，讓學(xué)生觀看，學(xué)生在觀看過程中就得到清晰的認(rèn)識，使練習(xí)達(dá)到了效果。

教師還可以通過信息技術(shù)將數(shù)學(xué)的定理展現(xiàn)出來，便于學(xué)生在練習(xí)中運用，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的解析能力。例如“三角形中兩邊之和大于第三邊”，這個定律，學(xué)生理解起來容易迷糊，不得其法，在解題過程中就不能有靈活的運用，教師就可以將三角形的三條邊做成三條線，然后進(jìn)行三角形的拼裝，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)等于第三邊就變成了一條線，小于第三邊不能組成圖形，這種形象的演示，學(xué)生就對定理有了更深的理解，在練習(xí)時可以適當(dāng)?shù)倪\用定理解決問題，從而提升了練習(xí)的有效性。

結(jié)論：綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的練習(xí)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以有效的將枯燥的數(shù)學(xué)練習(xí)內(nèi)容變得有趣、豐富，可以在練習(xí)中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，數(shù)學(xué)的練習(xí)變得高效，學(xué)生也不用進(jìn)行量的積累，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時使教師引導(dǎo)的數(shù)學(xué)練習(xí)更有針對性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)了學(xué)生數(shù)學(xué)知識的靈活運用，從而提高了數(shù)學(xué)練習(xí)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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