職業(yè)高中語文教學方法的創(chuàng)新探討

李麗平

摘要：職業(yè)高中的語文與一般普高的語文教學是不太相同的，其不僅需要學生們學習基礎的語文學科知識，還要鍛煉培養(yǎng)學生的文字規(guī)范與理解以及遣字行文等實際職業(yè)運用能力，與此同時，還要培養(yǎng)學生們獨立學習與繼續(xù)學習的能力，以便助力和促進學生們的職業(yè)學習與發(fā)展。

關鍵詞：職業(yè)高中;語文;創(chuàng)新方法

職業(yè)高中語文課堂教學改革具有自身特殊之處，因此在教學改革中要進行深入的探討和研究，從教學目標、教學內(nèi)容和教學方法方面都要進行有效的優(yōu)化，以適應當前職業(yè)高中語文課堂教學的特點。

一、改革教學模式，調(diào)動學生的學習積極性

學生是學習的主體，一切教育的最終著眼點都將是學生的接受情況。所以，必須改變職業(yè)高中語文教學中的刻板機制，化無趣為有趣，變講授為互動，使學生積極參與到語文學習中來，讓語文成為一門兼容思考性、知識性和行動性的立體學科，使學生意識到學習語文對其專業(yè)知識的促進作用，使學生養(yǎng)成愛學語文、想學語文、學好語文的良性心理。

俗話說“授人以魚”不如“授人以漁”。作為教師在教授學生文化知識的同時更要將良好的學習方法與學習習慣教給學生，使他們端正學習態(tài)度、提升學習方法，養(yǎng)成積極主動、勤于思考、樂于探索的學習習慣。這就需要教師在上課的過程中以課程知識為基礎，設計一些具有學習意義、兼具趣味性與思想性的教學問題供學生們進行探討和研究，使他們在學習的同時，不斷開拓、活躍自己的學習思維、強化知識外延。讓他們在學習實踐中去探討、驗證最適合自己的學習方法。對課堂提出的問題，鼓勵學生們以不同的方法進行解決，使學生們掌握實踐各種學習手段，認知多種途徑，多方面的進行資料收集，強化自己處理、提練學習信息的能力，從而豐富自己的知識儲備，開發(fā)自己的學習思維，促進學習的主動性和有效性。

二、培養(yǎng)學生健康的審美情趣，道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)

語文是培養(yǎng)審美情趣的最好工具。語文是美的，文學也是美的。教師應引導學生在語文學習中感悟美的東西，培養(yǎng)學生高尚、健康的審美情趣，陶冶學生的品德和情操，挖掘其內(nèi)在潛能，更好地適應市場經(jīng)濟和社會要求的目的。傳播語文知識的同時，培養(yǎng)學生學習祖國語言文字的興趣，養(yǎng)成助人為樂、勤奮好學的良好品質(zhì)。同學間互相合作，真誠、有效地溝通，為今后營造和諧的人際關系打下良好基礎。對學生進行學習目的的教育，達到能判斷是非，分辨生活中美、丑、惡，自覺地抵御邪惡，弘揚正氣，吸收釋放燃燒正能量。學生通過語文學習，掌握了語文的基礎語法知識，為各方面的能力奠定了基礎。

教師可以在語文課上特別注重學生表達能力的培養(yǎng)，鍛煉學生的膽識和合作能力，組織學生演講、朗誦，表演特技或魔術(shù)等，為學生提供表現(xiàn)自我的機會，使學生學會尊重別人，既豐富了知識面，又大膽地展現(xiàn)和推銷了自己。時間久了，學生由不敢開口說話到逐步流利順暢地表達，表達能力有了很大提高，態(tài)勢語也自然得體了，學生的學習興趣濃厚了，找回了自信，有的還成為演講高手。除了培養(yǎng)學生的表達能力外，教師還可以親自指導學生進行普通話練習，指導學生把握正確的語速，培養(yǎng)學生的語感，使他們的演講具有親和力、凝聚力、感染力。學生的學習熱情非常高昂，課堂氛圍活躍。

三、教學內(nèi)容的改革和優(yōu)化

所謂教學內(nèi)容就是課堂教學材料，所有的教學內(nèi)容都是以教學材料為載體進行教學的，沒有了教學內(nèi)容對學生的刺激，課堂教學也就無法進行，學生也就失去了學習的興趣。傳統(tǒng)的職高語文教學內(nèi)容對于新時期學生的發(fā)展已經(jīng)不相適應，教學內(nèi)容的改革已經(jīng)勢在必行。職業(yè)高中語文課堂應該是具有豐富的生命力的高效的教學模式，充分利用豐富的語文課程資源，如網(wǎng)絡、新傳媒、教科書以及各種研討會和辯論會，同時還有博物館和紀念館等也是很好的語文教學基地。另外，職高語文教學還可以與各自不同的專業(yè)相結(jié)合，例如不同專業(yè)需要不同的應用文，語文教師就可以找相關的資料和內(nèi)容進行重點講解。對于市場營銷專業(yè)的學生，語文課堂教學就可以更多側(cè)重交際能力和口語能力的培養(yǎng);商務秘書專業(yè)的語文課堂就科員多學一些寫作和書法類的課程;旅游專業(yè)的語文課堂就要側(cè)重口語交際能力和文學常識方面的學習。同時，職高語文教學中還要引導學生將所學知識與實際生活相聯(lián)系，做到學以致用，學有所用。

四、以課程為本，確定實現(xiàn)本課的學習目標

對于語文知識 ，在語言方面，生字、詞的音形義掌握以及含義的理解，課文中名人名言的收集等;文化積累方面如作家簡介與文化常識等;語文學習方面，課文的語言常識、文體知識、閱讀常識與閱讀朗讀方法等進行學習掌握。

由于每一篇課文都具有其獨特的代表性和教育性，所以教師在進行課堂學習時，要根據(jù)學生們的學習情況，張馳有序、主次分明的安排好課程學習，與此同時將適宜此類課文文章的學習理解方法引導學生們?nèi)ミM行實際的運用和掌握。

教師要在語文備課時下功夫，充分安排好課程的學習方法指導和運用計劃，促進學生們的學習積極性和主動性，使學生們形成預習課文，記錄生活與學習中的觀察與思考，積極參與課堂互動、完成教學任務的良好態(tài)度與習慣。和教師一起學習、應用良好的學習方法和學習技巧，完成學習目標，強化效率。

總之，教師本身就是最主要的教學資源，教師要不斷提升自己，豐富自己的文化底蘊，不斷地探索學習，借鑒先進的教學模式，緊密聯(lián)系實際，使課堂充滿激情和活力，以自身的情感激發(fā)學生的情感，使職業(yè)高中的語文課堂成為富有激情的活力場。

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