《液壓與氣壓傳動技術(shù)》課程信息化建設(shè)的實踐

摘 要：《液壓與氣壓傳動技術(shù)》重點課程建設(shè)過程中，進行了資源整合和初步建設(shè)構(gòu)想。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上充分考慮學(xué)情，將液壓與氣壓傳動技術(shù)的五大組成部分的知識細化成若干個知識點，通過顆?；慕虒W(xué)資源的發(fā)布和學(xué)習(xí)，使學(xué)生達到一定的知識和能力目標。

關(guān)鍵詞：藍墨云教學(xué) 資源整合

The practice of curriculum informatization construction for Hydraulic and pneumatic transmission technology

Lili

（Department of Mechanical Engineering，Chengde Petroleum College，Chengde 067000，Hebei，China）

Abstract：During the key course construction process of Hydraulic and pneumatic transmission technology，a resource integration is made together with the preliminary construction concept. The situation of students is adequately considered through teaching content design. The knowledge of the five major components of Hydraulic and Pneumatic Transmission Technology is refined into knowledge points. Students are able to achieve certain knowledgeable and ability goals through the release and learning of granulated teaching resources.

Keywords：Teaching with Lanmoyun；resource integration

前言

習(xí)近平總書記在國務(wù)院召開的全國職業(yè)教育工作會議上指出：“職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分”。明確了職業(yè)教育的重要作用，為我國職業(yè)教育確定了新的工作方針，確定了新的辦學(xué)方向和新的發(fā)展方式。

教育離不開課堂，課堂是人才培養(yǎng)的主渠道，傳統(tǒng)課堂是教師面對有個性差異的學(xué)生去講同樣一個內(nèi)容，教師在唱獨角戲，看不到學(xué)生精彩的表現(xiàn)【1】?，F(xiàn)在，課改是要進行一場觀念和技術(shù)的革命。觀念上要堅持以學(xué)習(xí)者為中心，即以生為本，以學(xué)為本，建立教是為學(xué)服務(wù)的理念，構(gòu)建一個以學(xué)為中心的課堂行動模式。技術(shù)上教師是學(xué)習(xí)方法的傳授者，是課堂教學(xué)資源的整合者。

1 信息化教學(xué)改革

每一堂課，都遵循預(yù)習(xí)、展示、反饋三個基本的教學(xué)流程和教學(xué)模塊【2】。組織資源時，從學(xué)生的主導(dǎo)需要入手，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，啟發(fā)學(xué)生的求知欲望和認識興趣。根據(jù)學(xué)生專注度，把資源進行微型化，每個重點內(nèi)容講授時間一般控制在5—10分鐘，采用精煉的語言、借助于信息化教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生參與思考并及時問答，也可以以小組討論、現(xiàn)場練習(xí)、口頭報告等形式組織教和學(xué)，有條件的課程甚至可以直接實驗操作。因此，教學(xué)過程中，教師可隨時設(shè)疑，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在課堂上充分活動，在學(xué)有所得中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.《液壓與氣壓傳動技術(shù)》信息化教學(xué)

2.1 改革思路

首先明確本堂課的工作任務(wù)、學(xué)習(xí)任務(wù)；教師明確教給誰，專科學(xué)生還是單招學(xué)生；怎么教能達到預(yù)期效果；重點講什么，把資源有效化、碎片化，如制作一分半鐘到三分鐘的微視頻；提煉教、學(xué)思路，不必大量堆砌資源，每個老師都有一桶水，取一瓢給學(xué)生飲即可。

2.2 本課程資源

液壓與氣壓傳動技術(shù)是一門專業(yè)核心課，本課程不僅應(yīng)用于機械加工及設(shè)備運行，而且在工程實踐的各行各業(yè)上都有廣泛的應(yīng)用，因此資源非常豐富，可以運用于教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)和自制的課件、圖片、視頻、動畫等資源不勝枚舉。

2.2.1課程中的資源

針對重點、難點，把教案精細化，把課件分解細化。

2.2.2課程中項目一的視頻資源

選擇合適的網(wǎng)絡(luò)視頻，更直觀了解液壓應(yīng)用。有些視頻格式不能上傳到藍墨班課，申請了公眾號，利用公眾號網(wǎng)絡(luò)鏈接復(fù)制到藍墨資源。

此外，還利用實驗室條件自做了一些液壓回路視頻，不僅豐富了素材，還保留了老舊實驗設(shè)備的資料。

2.2.3公眾號

從一些機械行業(yè)的微信公眾號的資源中挑選適合本課堂需要的資源發(fā)送給學(xué)生，并建立自己的微信公眾號，發(fā)布自己選擇和制作的視頻和微課內(nèi)容。

2.3 分析學(xué)情、征集教學(xué)反饋

使用分組作業(yè)、答疑討論、頭腦風(fēng)暴等方法，根據(jù)統(tǒng)計信息來分析學(xué)情。使用練習(xí)和測試方法進行教和學(xué)的反饋。

2.4 課堂教學(xué)

使用講授、演示等方法，利用啟發(fā)式、案例專題討論等方法進行常規(guī)教學(xué)。

2.5 學(xué)法指導(dǎo)

不論采用什么技術(shù)手段，課堂中都要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)、如何化解重點難點、認真研讀例題、認真完成作業(yè)、通過藍墨資源和網(wǎng)絡(luò)資源等各種參考資料來學(xué)習(xí)重點。

3.我的班課

自從2017-18第二學(xué)期接觸藍墨班課，就積極進行嘗試，從為其他教師當(dāng)助教開始，參與學(xué)習(xí)和創(chuàng)建班課。

4 結(jié)束語

《液壓與氣壓傳動技術(shù)》重點課程建設(shè)過程中，進行了資源整合和初步建設(shè)構(gòu)想等線下活動。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上充分考慮學(xué)情，將液壓與氣壓傳動技術(shù)的五大組成部分的知識細化成若干個知識點，通過顆?；慕虒W(xué)資源的學(xué)習(xí)，達到一定的知識和能力目標，然后將知識和能力在回路和系統(tǒng)中進行綜合運用，完成液壓系統(tǒng)的分析和運行。

隨著時代發(fā)展，信息化教學(xué)改革勢在必行，希望通過新技術(shù)，能夠重構(gòu)課堂、突破難點、愉快教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來輕松、有效，使學(xué)生在課堂上對所學(xué)知識有認知、能理解、會應(yīng)用，在以后相關(guān)工作中，更上一層樓，能分析問題并創(chuàng)造性地解決問題。

參考文獻

[1] 郭思樂，《教育走向生本》，人民教育出版社出版，2008.06

[2] 教改簡報，教改前沿掀起課堂革命，湖南師大學(xué)報，2018.03

作者簡介：李莉（1968—），女，河北辛集人，工程碩士，副教授，主要從事液壓與氣壓傳動課程教學(xué)和研究工作。