淺談體育游戲在小學(xué)田徑課教學(xué)中的運(yùn)用

王海廷

摘 要：體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，它肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生身心健康的重任，田徑課教學(xué)是體育教學(xué)的重要組成部分，田徑運(yùn)動(dòng)有著悠久的歷史，是一項(xiàng)古老而又充滿生機(jī)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有極高的實(shí)用價(jià)值。田徑中的走、跑、跳、投是各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，能全面發(fā)展人們的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等各項(xiàng)身體素質(zhì)，它享有“運(yùn)動(dòng)之母”的美譽(yù)，經(jīng)常參加田徑運(yùn)動(dòng)能提高人的各項(xiàng)身體機(jī)能，提高人們抵御疾病的能力。而體育游戲是體育教學(xué)重要的手段之一，由于其內(nèi)容豐富多彩，變化萬端，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，所以將游戲運(yùn)用到田徑課教學(xué)中能有效提高課堂質(zhì)量，使得學(xué)生能夠全方位感受到學(xué)習(xí)的無窮樂趣。

關(guān)鍵詞：體育游戲；小學(xué)；田徑課；運(yùn)用

蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“玩，是孩子的天性，游戲是孩子最可貴的財(cái)富之一?！毙W(xué)生由于年紀(jì)小，好奇心強(qiáng)，導(dǎo)致上課注意力不集中，容易對(duì)課堂產(chǎn)生枯燥和厭倦的心理，特別在室外上田徑課時(shí)，學(xué)生更加容易放松自我，假如課堂不夠吸引力的時(shí)候，這種煩躁的心理會(huì)表現(xiàn)得更加明顯。體育教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，在田徑課堂中導(dǎo)入游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使學(xué)生注意力集中，并且能夠在游戲的過程中達(dá)到鍛煉身體的目的。

一、體育游戲的定義

體育游戲是以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂身心、陶冶性情為目的的一種現(xiàn)代游戲方法，是一項(xiàng)可以鍛煉身體、改善心態(tài)、發(fā)展非智力因素、開拓思維、適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的有價(jià)值的活動(dòng)。

二、體育游戲的屬性

1、娛樂性

游戲是自由的，在游戲中學(xué)生可以達(dá)到忘我狀態(tài)，全身心投入其中，體驗(yàn)著自由、挑戰(zhàn)、勝利帶來的愉快，展示著生命的活力與價(jià)值。在游戲中學(xué)生與他人和環(huán)境的相互作用，借助于不斷發(fā)展的語言，自由地進(jìn)行各種模仿、操作與探索，滿足著他們探求外部世界的好奇心和求知欲，因此可以說游戲也是學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力，是學(xué)生獲得發(fā)展的一種獨(dú)特方式。

2、競(jìng)爭(zhēng)性

游戲本身是帶有娛樂性和挑戰(zhàn)性的，在體育游戲完成任務(wù)的過程中給學(xué)生帶來樂趣的同時(shí)也令到學(xué)生體會(huì)到競(jìng)爭(zhēng)的意義。而體育游戲的這種競(jìng)爭(zhēng)性，可以使弱者有成功獲勝的可能，也給強(qiáng)者帶來了挑戰(zhàn)，只要全力以赴，誰都有取勝的希望。在這種狀態(tài)下優(yōu)勝者品嘗到成功的來之不易，同時(shí)也可培養(yǎng)失敗者再戰(zhàn)的激情和敗不餒的精神。

3、教育性

體育游戲不是單純的肢體運(yùn)動(dòng)，而是集娛樂、智力、體能技能于一身的綜合性運(yùn)動(dòng)。體育游戲作為教學(xué)的組織形式，總能為學(xué)生提供探索解決問題的可能性和靈活性，留下有待思考和積極創(chuàng)造的余地，賦予發(fā)揮想象和應(yīng)變的機(jī)會(huì)，發(fā)展他們的智力。同時(shí)體育游戲也是一項(xiàng)有組織有紀(jì)律的集體活動(dòng)，不少游戲還有一定的情節(jié)和主題，要求學(xué)生按照規(guī)則進(jìn)行游戲，這有利于培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛的精神。

4、集體性

體育游戲一般是集體參與的活動(dòng)，而每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，因此他們各方面的能力都有所不同。特別是運(yùn)動(dòng)能力，有些學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力很強(qiáng)，有些又比較差，教師可以借助集體性的體育游戲，令學(xué)生體會(huì)到想要贏得比賽就必須充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，奮發(fā)拼搏。如兩人三足比賽，它需要的是兩個(gè)人之間的默契配合，通力合作，這樣才能令大家的步伐一致從而奪取勝利。在體驗(yàn)樂趣的同時(shí)還可以深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的精神，提高班級(jí)的凝聚力，這是體育游戲的一個(gè)魅力體現(xiàn)。

三、體育游戲在教學(xué)中的運(yùn)用

1、結(jié)合教材，寓教于樂

通常設(shè)計(jì)游戲時(shí)我們都會(huì)依照本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行延伸，令學(xué)生印象深刻，而游戲的內(nèi)容和形式和各年級(jí)體育教學(xué)的目的、任務(wù)緊密結(jié)合，突出重點(diǎn)，同時(shí)保證一節(jié)體育課中游戲與教學(xué)內(nèi)容之間搭配合理。

在課堂中，課前的一個(gè)小游戲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之留下深刻的印象，對(duì)于下面課堂內(nèi)容的開展具有啟發(fā)性的作用。而課后的一個(gè)小游戲既能對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有鞏固作用，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，令學(xué)生對(duì)往后的教學(xué)內(nèi)容有所期待。而對(duì)于一些較難的技術(shù)動(dòng)作，游戲能將動(dòng)作簡(jiǎn)單化或具體化，有利于學(xué)生的掌握，減少因?yàn)閯?dòng)作復(fù)雜繁難而產(chǎn)生消極的情緒。比如我在四年級(jí)開展的投擲壘球教學(xué)中，投擲的動(dòng)作要點(diǎn)是：快速蹬地、轉(zhuǎn)髖挺胸、肩上抬肘、揮臂。對(duì)于零基礎(chǔ)的學(xué)生來說一下子要完成這一系列有難度的動(dòng)作會(huì)比較困難，但是我通過課前設(shè)計(jì)的一個(gè)小游戲——石子扔準(zhǔn)，利用扔石子這種平常生活中的一種娛樂手法，以小組對(duì)戰(zhàn)的方式進(jìn)行，學(xué)生不但可以體會(huì)投擲壘球的動(dòng)作要點(diǎn)，又增加了課堂的趣味性，教師在此基礎(chǔ)上再多加講解調(diào)整，學(xué)生就容易掌握該項(xiàng)目的動(dòng)作要領(lǐng)了。

2、充分利用游戲進(jìn)行熱身

每節(jié)體育課準(zhǔn)備部分的任務(wù)是使學(xué)生調(diào)整心理狀態(tài)，調(diào)節(jié)各種生理機(jī)能，以飽滿的熱情和姿態(tài)去迎接學(xué)習(xí)的到來。由于小學(xué)生對(duì)于課前熱身的意識(shí)不夠，再加上小學(xué)生的年齡及身心狀況，導(dǎo)致常規(guī)的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)不易于被小學(xué)生接受，往往達(dá)不到熱身的效果，因此體育游戲的熱身功能就顯得尤為突出。課前一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲如慢跑熱身結(jié)合找“支點(diǎn)”找“朋友”游戲，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，令其自覺地參與到熱身運(yùn)動(dòng)中來，使得其全身心放松，達(dá)到熱身的效果。

3、創(chuàng)編和選擇的游戲要具有典型性及可控性

一種游戲往往有許多做法，教師創(chuàng)編和選擇游戲時(shí)應(yīng)選有代表性的，這樣在使用時(shí)可以舉一反三，靈活多變，根據(jù)學(xué)生的接受能力逐漸提高要求。如一年級(jí)田徑課中的接力賽，其基本方法不外乎“迎面接力”、“往返接力”等，但我在設(shè)計(jì)這個(gè)游戲時(shí)，在此基礎(chǔ)上逐漸增加游戲的難度，增加一個(gè)或多個(gè)障礙物，令到游戲升級(jí)，更具挑戰(zhàn)性，學(xué)生玩得特別投入。另外教師在創(chuàng)編和選擇游戲時(shí)要從實(shí)際出發(fā)，方便教學(xué)，避免由于組織方法較復(fù)雜或者需要較大的場(chǎng)地和較多的器材，運(yùn)用起來不方便，浪費(fèi)精力和時(shí)間，并出現(xiàn)“冷場(chǎng)”的狀態(tài)，這對(duì)于課堂的連貫性產(chǎn)生不好的影響以及令學(xué)生出現(xiàn)消極的心態(tài)，所以教師應(yīng)選擇操作簡(jiǎn)單而又不失趣味的游戲。

四、實(shí)施體育游戲時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)

1、合理安排游戲，預(yù)防傷害事故發(fā)生

游戲時(shí)往往由于競(jìng)爭(zhēng)比較激烈，學(xué)生在高度興奮的情況下會(huì)忽略安全因素，特別是小學(xué)生的自控能力較差，出現(xiàn)的事故幾率較大。教師要依據(jù)學(xué)生的身體變化來合理安排游戲的運(yùn)動(dòng)量，并調(diào)節(jié)如次數(shù)、場(chǎng)地大小等，防止傷害事故的發(fā)生。傷害事故一般是由于課前的準(zhǔn)備不充分，教師的判斷失誤，或組織不夠嚴(yán)密，或思想上不重視而造成的。所以教師在安排游戲活動(dòng)中，要充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)、游戲內(nèi)容、組織方式、場(chǎng)地器材等因素，制定好嚴(yán)密的安全措施，以確保游戲的順利進(jìn)行，做到促進(jìn)學(xué)生身心健康的最根本的目的。

2、游戲的制定要有目的性

游戲的設(shè)計(jì)要符合小學(xué)生的特點(diǎn)，規(guī)則的制定目的要保證游戲的順利進(jìn)行，在游戲中可以允許學(xué)生在規(guī)則的范圍內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐中，教師根據(jù)具體情況和要求，改進(jìn)游戲的內(nèi)容和規(guī)則令游戲逐漸升級(jí)，而學(xué)生也更加投入。此外體育教師在制定游戲時(shí)應(yīng)更好地貼近實(shí)際生活，比如我在六年級(jí)1班開展了一次定向小游戲，以4個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組，然后每個(gè)小組依照地圖去找標(biāo)志物，一開始覺著比較好玩，一旦熟悉以后就會(huì)覺得沒什么挑戰(zhàn)性了。后來我在六（2）班上課的時(shí)候，總結(jié)上一節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)，我把它設(shè)計(jì)成一個(gè)闖關(guān)游戲，難度逐漸加大，而且是必須完成第一個(gè)任務(wù)之后才能進(jìn)行下一項(xiàng)任務(wù)，不但如此，我還特意在每個(gè)任務(wù)的最后都設(shè)計(jì)一些激勵(lì)性的句子，這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生表現(xiàn)的積極性都很高，各別稍微不愛動(dòng)的學(xué)生都參與游戲并努力挑戰(zhàn)全部關(guān)卡。

3、組織游戲的科學(xué)性

教師在組織游戲時(shí)要考慮學(xué)生的知識(shí)技能、身體素質(zhì)等水平，根據(jù)由易到難、循序漸進(jìn)的原則，對(duì)不同年齡性別的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待，科學(xué)組織。例如在“貼膏藥”游戲中，主要訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力和奔跑能力，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，我把人數(shù)稍微減少，圓圈圍小一點(diǎn)，利于低年級(jí)的學(xué)生有足夠的反應(yīng)時(shí)間以及體力去追趕；而高年級(jí)就恰好相反，他們的心智以及身體素質(zhì)較好，可以適當(dāng)將圓圈的半徑加大，人數(shù)增多，使得游戲更具挑戰(zhàn)性。同時(shí)教師也要注意觀察追逐者的狀態(tài)，假如體能跟不上的要及時(shí)換人，保證游戲的連貫性。

五、小結(jié)

體育游戲以其豐富的趣味性和情節(jié)性符合小學(xué)生這種愛玩的天性，很適合幫助教師進(jìn)行教學(xué)工作，所以將體育游戲融入田徑課教學(xué)當(dāng)中，使體育教師改變以往只注重動(dòng)作技術(shù)教學(xué)的模式，從而更加注重學(xué)生在體驗(yàn)快樂、體驗(yàn)生活的狀態(tài)下鍛煉身體，提高身體素質(zhì)并學(xué)到體育技能。

參考文獻(xiàn)

[1] 李志勇.淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)體育課中的重要性[J].校園英語（高中版），2014

[2] 張爽.淺談小學(xué)體育課中運(yùn)用體育游戲的重要性[J].都市家教，2011

[3] 杜國(guó)璽.淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)體育教學(xué)中的重要性[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013

[4] 金龍.體育游戲在體育課中的重要性探討[J].成才之路，2015

[5] 莫民江·伊米提.體育課中體育游戲的重要性[J].時(shí)代教育，2015

[6] 閆志華.體育游戲在體育課中的重要性[J].雜文月刊，2010

[7] 潘晨.淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性[J].小學(xué)教學(xué)，2014

[8] 楊衛(wèi)明.體育游戲課中的注意事項(xiàng)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2016

[9] 張文博.淺談體育游戲在中職體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)、注意事項(xiàng)及應(yīng)用技巧[J].科學(xué)與財(cái)富，2010

[10] 黃玉英.體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)科教育，2016