基于核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)分析

周海靜

摘 要：現(xiàn)階段，隨著社會的發(fā)展，我國的現(xiàn)代化教育水平的發(fā)展也突飛猛進。在核心素養(yǎng)觀培育背景下，高中英語的課程目標(biāo)由以往注重高中生語言綜合運用能力轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅睾诵乃仞B(yǎng)。英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包含語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力。其中，語言能力是學(xué)科基礎(chǔ)，文化品格是價值取向，思維品質(zhì)是心智特征，學(xué)習(xí)能力是發(fā)展條件。在高中階段的英語閱讀教學(xué)過程中，培養(yǎng)和發(fā)展高中生的思維能力，是高中英語閱讀教學(xué)的重中之重，高中生的英語思維品質(zhì)直接影響其英語學(xué)習(xí)成績的高低。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中英語；閱讀教學(xué)分析

引言

隨著高中英語新課改的不斷深化，高中英語教學(xué)更注重育人價值的實現(xiàn)和學(xué)生的綜合發(fā)展，因而核心素養(yǎng)教學(xué)理念也日益受到重視。英語學(xué)科核心素養(yǎng)涵蓋語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個維度的內(nèi)容，對于增強學(xué)生的英語閱讀能力和綜合實踐能力有著重要的意義。在高中英語閱讀教學(xué)中，特別是在高三備考階段，教師可以圍繞核心素養(yǎng)理念為學(xué)生提供科學(xué)、有效的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，以實現(xiàn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)、英語學(xué)習(xí)成績的“雙提升”。

1在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

近年來，核心素養(yǎng)成為教育改革的重點和焦點，在各級各類各科教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)逐漸成為全體教師所共同關(guān)注的教學(xué)話題，高中英語教學(xué)也是如此。目前，得到人們普遍認(rèn)可的高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)包含了語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。閱讀教學(xué)一直是高中英語教學(xué)的重點，在外研版教材中，每一個章節(jié)都有1～2篇閱讀材料需要學(xué)生學(xué)習(xí)，這反映出閱讀教學(xué)的地位。同時，閱讀教學(xué)也是高考的重要內(nèi)容，以2018年全國一卷英語高考試卷為例，閱讀理解有40分的分值，只有培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，才能提升學(xué)生高考成績。但是，在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的情況不容樂觀，很多教師雖然認(rèn)同了核心素養(yǎng)觀念，但是在教學(xué)中基本上不涉及核心素養(yǎng)內(nèi)容，導(dǎo)致課堂教學(xué)的缺失，最終影響了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性，運用有效的閱讀手段將核心素養(yǎng)滲透到英語學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生英語綜合素質(zhì)，從而促使閱讀課堂成為培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的“主陣地”，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中更好地發(fā)展核心素養(yǎng)。

2高中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

2.1教學(xué)理念陳舊

在高中英語閱讀教學(xué)中，雖然教師都在積極地探索適應(yīng)教學(xué)要求的新方法，但仍有部分教師會在教學(xué)時不自覺地受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響。他們的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變得不夠徹底，在課堂上忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，一味地給學(xué)生分析和講解閱讀內(nèi)容，使得學(xué)生沒有獨立思考和分析的機會，其核心素養(yǎng)的發(fā)展自然受到了一定的影響。

2.2忽視學(xué)生差異

部分教師在開展高中英語閱讀教學(xué)時常常忽略了學(xué)生的課堂體驗與主觀意見，只是一味地為學(xué)生講解同樣的解題思路與答案，這使得學(xué)生之間的差異性無法得到體現(xiàn)，學(xué)生本身的觀點也得不到驗證，不利于學(xué)生的個性化發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提高。

3優(yōu)化措施

3.1合理創(chuàng)設(shè)閱讀情景，提升語言能力

在英語閱讀教學(xué)中，教師利用文本情境或者創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境對培養(yǎng)學(xué)生語言能力起著至關(guān)重要的作用。就閱讀而言，情境可以幫助學(xué)生更好地理解閱讀文本內(nèi)容，感悟文本中語言的表達(dá)方式和蘊含的意義，促進學(xué)生語言知識的學(xué)習(xí)和語言能力的發(fā)展。以高中英語人教版必修二Unit1Culturalrelics為例，本單元的閱讀語篇為InsearchoftheAmberRoom，首先教師引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，想想自己所了解的文物。學(xué)生自由發(fā)言，舉出古今中外的一些文化遺產(chǎn)，說出一些文物的原材料，如金銀，陶瓷等。老師進一步提問：Do you know what amberis？What do you know about it？這樣的問題就引發(fā)學(xué)生結(jié)合自身實際經(jīng)歷進行思考，可能很多學(xué)生沒有見過真正的琥珀，但是這些問題引發(fā)學(xué)生用英語表達(dá)自己的渴望。

3.2完善教學(xué)理念，明確學(xué)生主體地位

教學(xué)理念能夠在一定程度上影響學(xué)生在課堂上的主觀能動性，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在高中英語閱讀教學(xué)中，教師若無法明確學(xué)生在課堂上的主體地位，便不能夠使學(xué)生自主地開展學(xué)習(xí)，從而會使學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展受到一定的影響。因此，教師一定要緊跟時代潮流，重視教學(xué)理念的作用，在日常生活中積極地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，真正地使學(xué)生成為課堂的主人，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

3.3重視情感感悟，提高學(xué)生文化意識

無論是語文閱讀教學(xué)還是英語閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感悟閱讀內(nèi)容的情感都是一項重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)過程中若能引導(dǎo)學(xué)生對閱讀內(nèi)容進行深入的分析，感悟其中蘊含的情感，就能夠有效地加深學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解，使學(xué)生能夠通過閱讀來豐富自身的情感體驗，升華自身的情感。因此，在高中英語閱讀教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生感悟情感。例如，在學(xué)習(xí)TheOlympicGames中的閱讀部分“Aninterview”時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，分析閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生深入地了解TheOlympicGames對一個國家的意義，明確“Swifter，HigherandStronger”的奧運精神。在對學(xué)生進行引導(dǎo)的過程中，教師也要注意給予學(xué)生充分的自主性，尊重每個學(xué)生對于閱讀內(nèi)容的觀點，并對不恰當(dāng)?shù)挠^點進行引導(dǎo)，從而有效提高學(xué)生的文化意識，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

3.4優(yōu)化思維能力，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，是核心素養(yǎng)的一個重要內(nèi)容。思維品質(zhì)是指個體在思維方面所體現(xiàn)出來的一些特征，可以在一定程度上反映出個體的邏輯推理能力及創(chuàng)新能力。英語學(xué)習(xí)不僅僅是英語知識的獲得，還包含了學(xué)生閱讀過程中的思維活動。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化學(xué)生思維能力，引導(dǎo)學(xué)生從更廣泛、全面、系統(tǒng)角度獲取有效的閱讀材料信息，使學(xué)生更好理解閱讀材料，并促使學(xué)生在知識內(nèi)化過程中增強閱讀理解能力，促使學(xué)生思維品質(zhì)的不斷發(fā)展。結(jié)語

在高中英語閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，是英語教學(xué)的重要任務(wù)，也是提升學(xué)生英語高考成績的可靠方法。教師應(yīng)當(dāng)堅持核心素養(yǎng)理念，在閱讀教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后發(fā)展提供有力的保障。

參考文獻(xiàn)

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