初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)探討

林麗航

摘 要：中國(guó)的歷史文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文言文是我國(guó)歷史上一直沿用的語(yǔ)言形式，直至民國(guó)時(shí)才被改變。文言文見(jiàn)證著中華文化的興衰存亡，承載著不可輕視的歷史資料。文言文的傳播對(duì)中華文化的延續(xù)和再生有著不可估量的重大作用，因此，我們要重視文言文的學(xué)習(xí)，致力于中華文化的傳承。但是由于文言文晦澀難懂，中學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到困難，由此引發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)文言文的害怕甚至是厭煩，這些都是不好的現(xiàn)狀。為了改變這一現(xiàn)狀，我們要?jiǎng)?chuàng)新出更好的學(xué)習(xí)方式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，更好地進(jìn)行文化的傳承，感受中華文化中語(yǔ)言的魅力，并且去了解歷史中的世界。本文通過(guò)分析文言文在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中的現(xiàn)狀，來(lái)探討如何解決文言文在現(xiàn)代社會(huì)中的制約，由此來(lái)讓學(xué)生更好地進(jìn)行文言文的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；文言文教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)文言文是對(duì)歷史文化的尊重與了解，我們要回顧歷史，才能更好地展望未來(lái)。從民國(guó)成立之初，變文言文為白話文開(kāi)始，我們就進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代，之后的變遷更是把我們帶入現(xiàn)代主義的思潮當(dāng)中。我們追逐潮流，逐漸與世界接軌，不斷引入新的文化，文言文化逐漸被淡化，這是非常不好的事情。無(wú)論在什么時(shí)候我們都不能忘本，歷史文化就是我們的根本。我們要重視文言文的學(xué)習(xí)，尤其是在青少年階段，我們一定不能忽視古文的學(xué)習(xí)。但是很多初中同學(xué)存在著一些問(wèn)題。例如：看不懂文章，內(nèi)容難以記憶等，這些都成為了中學(xué)生不想學(xué)習(xí)文言文的因素。因此我們要給初中生們明確文言文學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)還要找到正確的學(xué)習(xí)方法，讓文言文的學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單，讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)更加地輕松。

1 文言文在當(dāng)代社會(huì)受制約的原因

1.1 文言文枯澀難懂。古詩(shī)中講究“練字”，就是把一個(gè)詞語(yǔ)的意思，凝練到一個(gè)字中，通過(guò)這一個(gè)字，我們就可以感受整首詩(shī)的情景。文言文亦如此，文言文不同于白話文，省去了那些多余的字，精煉下來(lái)就是文言文。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時(shí)就經(jīng)常會(huì)搞不懂文章想要表達(dá)的意思，有些部分即使看了翻譯也是云里霧里。在習(xí)慣了白話文的現(xiàn)代人中，要想學(xué)習(xí)文言文的確是一大難事。更何況在初中階段，學(xué)生們的水平比較低，學(xué)習(xí)起文言文來(lái)更是晦澀難懂。這是文言文在當(dāng)代社會(huì)中受制約的一大因素。

1.2 受現(xiàn)實(shí)主義思潮的影響，對(duì)文言文很難學(xué)以致用。在現(xiàn)代社會(huì)中，就算學(xué)習(xí)了文言文也很難學(xué)以致用。因?yàn)闀r(shí)代一直在變遷，我們不可能再去用文言文進(jìn)行交談，討論，很多初中學(xué)生甚至是覺(jué)得學(xué)習(xí)文言文是沒(méi)用的。就當(dāng)今現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)習(xí)文言文確實(shí)缺少用武之地，因此許多中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中逃避文言文的學(xué)習(xí)，對(duì)文言文的學(xué)習(xí)提不起興趣。學(xué)完文言文無(wú)法應(yīng)用在生活中確實(shí)是制約文言文化發(fā)展的一大原因。

2 如何培養(yǎng)初中生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣

2.1 結(jié)合相關(guān)的歷史背景，提升學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。只有用對(duì)了正確的方法，那么學(xué)習(xí)文言文才會(huì)變得更加簡(jiǎn)單。首先老師在講古文時(shí)不要直接切入題目，先給學(xué)生們普及其背后的歷史知識(shí)，用分析作者當(dāng)時(shí)發(fā)生的事兒來(lái)讓學(xué)生們更加了解歷史背景，同時(shí)也能更加的體會(huì)到作者內(nèi)心的所感所想。這樣進(jìn)行教學(xué)，才會(huì)讓學(xué)生們有進(jìn)一步往下學(xué)習(xí)的念頭。文言文的學(xué)習(xí)一定要結(jié)合歷史背景，這樣學(xué)生們?cè)谂龅讲粫?huì)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就會(huì)用聯(lián)想的方式，通讀全文，不至于阻斷學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)諸葛亮的《出師表》時(shí)，老師先給學(xué)生們分析當(dāng)時(shí)漢代的軍事背景，朝代歷史，講清楚諸葛亮在寫(xiě)這篇文章時(shí)的心理狀態(tài)。發(fā)自內(nèi)心地輔助皇帝，陳情表態(tài)得多么認(rèn)真。知道了這些，學(xué)生再讀課文時(shí)就會(huì)帶入諸葛亮的感情狀態(tài)進(jìn)去讀，就更容易理解全文，搞懂歷史。這樣講述當(dāng)時(shí)發(fā)生的故事，會(huì)讓學(xué)生們了解更多的歷史背景，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)興趣，更好地學(xué)習(xí)文言文。

2.2 運(yùn)用多媒體，豐富教學(xué)手段。其次，老師在講課時(shí)還要與多媒體教學(xué)相結(jié)合。在之前的語(yǔ)文課堂上，都是老師在講臺(tái)上講，遇到重難點(diǎn)的字詞，再一一進(jìn)行翻譯。這樣教學(xué)會(huì)讓課堂變得枯燥乏味，我們要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，積極結(jié)合現(xiàn)代化技術(shù)，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在進(jìn)行初中《水調(diào)歌頭》的學(xué)習(xí)中，老師可以運(yùn)用多媒體播放網(wǎng)絡(luò)上的這首歌，首先可以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)古文時(shí)感到好玩。然后，在聽(tīng)歌的過(guò)程中，學(xué)生們就會(huì)跟著曲調(diào)背會(huì)這首詞，這樣進(jìn)行教學(xué)，起到了事半功倍的教學(xué)效果。

3 結(jié)束語(yǔ)

文言文記載了中華文化的興衰史和變遷史，是中華歷史上重要的一門(mén)語(yǔ)言。學(xué)好文言文不僅是對(duì)文化的傳承與延續(xù)，也是對(duì)人類文明的一種延續(xù)。任何一種文化被創(chuàng)造出來(lái)都帶著那個(gè)時(shí)代所特有的文化與歷史，文言文也不例外。我國(guó)主張要保護(hù)文化，保護(hù)歷史，因此，我們要好好學(xué)習(xí)文言文，讓中國(guó)古代文化得以延續(xù)。青少年擔(dān)負(fù)著傳承文化，振興歷史的重任，因此，要注重初中與文中對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文興趣的培養(yǎng)。在這其中，還要采用正確的方式，古今結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方式，注重文化素質(zhì)的培養(yǎng)，以及學(xué)習(xí)文言文中的精神所在，運(yùn)用合適的教學(xué)方式，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

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