創(chuàng)意圖形在校園文創(chuàng)中的運用

高飛

摘 要：近年來，越來越多的高校意識到，校園文化紀念品對于傳播校園文化所起到的重要作用。校園文化紀念品作為一種特殊的文化創(chuàng)意產(chǎn)品，代表著高校在社會上的公眾形象。本文意在探索出創(chuàng)意圖形在校園文化紀念品設(shè)計中的具體應(yīng)用，以滿足高校學(xué)生和校園文化建設(shè)的要求。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意圖形 校園文創(chuàng) 扁平化

第一章 校園文化紀念品的發(fā)展和現(xiàn)狀

1.1 校園文化紀念品的起源和發(fā)展

校園文化紀念品最先出現(xiàn)在美國西點軍校的校園里，他們在1835年提出制作畢業(yè)戒指作為校園文化紀念品的想法，隨后，美國各大學(xué)相繼效仿。創(chuàng)作校園文化紀念品的慣例在西方國家傳承近兩百多年，甚至于后期在國內(nèi)各高校也影響深遠。校園文化紀念品作為一種特殊的文化創(chuàng)意產(chǎn)品，一方面，標志著學(xué)校在社會上的公眾形象，對學(xué)校校園文化進行宣傳；另一方面，校園文化紀念品可以用來個人紀念收藏，也可作為禮物饋贈親友，對學(xué)校師生也有著特殊的意義。

在高校校園文化的發(fā)展中，越來越多高校意識到校園文化紀念品對于校園文化的傳播的重要性。然而現(xiàn)在國內(nèi)高校校園文化紀念品表現(xiàn)形式過于單一，僅有幾所著名院校擁有較為完整的校園文化紀念品研發(fā)體系。

1.2 當代校園文化紀念品的國內(nèi)外概況

隨著近幾年文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，國內(nèi)校園文化紀念品也逐漸引起重視。校園文化紀念品逐漸成為一個高校校園文化品牌建設(shè)的主要途徑，各高校開始著手于校園文化紀念品的開發(fā)與設(shè)計，國內(nèi)幾所高等學(xué)府已經(jīng)逐漸建立了特色鮮明的校園文化紀念品研發(fā)體系，如清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、廈門大學(xué)等。

國外高校對校園文化紀念品的認識和開發(fā)要早于國內(nèi)高校，國外高校對紀念品的開發(fā)不僅僅停留在單個產(chǎn)品和幾個產(chǎn)品上的開發(fā)，各高校都已有成熟的項目研發(fā)部門、宣傳營銷部門，有的甚至擁有成品制作部門。

校園文化紀念品的推廣以及設(shè)計，給學(xué)校帶來了潛移默化的影響，一步步推動整個校園文明建設(shè)的步伐；對于學(xué)校內(nèi)部而言，也可以讓學(xué)生感受到校園自身的文化內(nèi)涵，展現(xiàn)校園文化積極的一面，使學(xué)生們通過校園文化樹立正確的三觀。

第二章 創(chuàng)意圖形在文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計中的應(yīng)用

創(chuàng)意圖形的基本特征就在于它可以在沒有文字的情況下，簡潔明了的向人們傳達信息，使人們跨越語言、文字的限制進行溝通創(chuàng)意圖形以往都是在平面上表現(xiàn)，隨著信息時代社會的變化，圖形存在于我生活中的方方面面。作為表達情感和傳遞信息的手段之一。

在清華大學(xué)的通知書設(shè)計中，設(shè)計者加入了立體紙模，縮小高度還原了清華大學(xué)地標建筑。并將平面設(shè)計的紫荊花圖案元素，在內(nèi)頁中粘有四個紫底燙金花紋的置物角，用來存放單頁錄取通知書。

北京林業(yè)大學(xué)以種子為研究對象之一設(shè)計了一套錄取通知書。設(shè)計概念以“信念種子”為主，其中包含了“山之孕育”“水之滋養(yǎng)”“木之生長”“人之成才”四個圖案。錄取通知書的主色調(diào)以墨綠、玫瑰金和銀色為主形狀象征著天地的圓與方寓意著種子在天地間生長。同時，該校在2017年的以時光禮物為主題，設(shè)計了樹形的禮盒主圖，并從?；罩刑崛×巳切卧?，設(shè)計出山、水、木和人的四種抽象圖形，作為四種盒子的主圖。也是創(chuàng)意圖形應(yīng)用于文創(chuàng)產(chǎn)品的成功設(shè)計。

第三章創(chuàng)意圖形在湖北商貿(mào)學(xué)院文創(chuàng)紀念品中的運用

湖北商貿(mào)學(xué)院?；盏脑O(shè)計主要是將編鐘與九頭鳥巧妙的結(jié)合在一起，從而來彰顯湖北的文化底蘊，再將鳥的翅膀與手相結(jié)合，能體現(xiàn)出學(xué)校遵循的“以人為本、以質(zhì)取勝”的辦學(xué)宗旨，翅膀代表著希望，這是一個給人希望并能實現(xiàn)希望的地方。以?；諡樵兀匦屡帕?、再組合形成不同的圖案。再這些圖案以不同的圖案和其他圖形元素相融合形成紋樣。再把這些不同的紋樣運用在紡織用品上。（圖3-1）

以學(xué)校建筑為元素（圖3-2），把學(xué)校的大門、鴻博樓、行政樓、圖書館、藝術(shù)樓、圖書館、以及體育館就等建筑進行提取。然后采用紙雕的形式設(shè)計成層次分明的圖形，將這一系列圖形運用在明信片、以及便立貼上（采用紙雕的方式做鏤空、用卡紙來豐富色彩，便利貼在使用時露出校園風采，最終可以作為一個小紀念品收藏起來.

以地圖為元素，制作2.5立體地圖海報，給人一種漂浮在海面上的感覺。同時，以學(xué)校地圖的形狀為元素，把地圖的圖形具象化形成類似航母的圖形，在回歸線性化設(shè)計，從而形成回形針（圖3-3）。線稿顏色為黑色，生產(chǎn)時可以使用?；丈蛘咂渌?。

校園紀念品必須具備實用性，最主要的是能夠體現(xiàn)校園文化特色。在紀念品的外觀上，我們可以直接從學(xué)校?；盏绕矫鏄俗R上提取平面元素。同時還要根據(jù)校園以及受眾目標等要素，進行具有針對性的設(shè)計。創(chuàng)意圖形的襯托下，校園紀念品將達到理想的效果，在傳播過程中得到最大程度的發(fā)揮。

參考文獻

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