“聯(lián)盟”打造說寫魅力課程

2018年寒假開始，我作為一名新教育種子教師，組建了“喜閱說寫課程常州聯(lián)盟”，匯聚了一大批發(fā)現(xiàn)說寫課程魅力的家長、老師和孩子。短短兩天時間，成員就達到了500名，目前成員已經(jīng)達到近1500名。名為“喜閱說寫課程常州聯(lián)盟”，成員早就覆蓋了全國各地。

“喜閱說寫課程”是由著名兒童文學(xué)作家童喜喜團隊研發(fā)。本課程旨在通過營造學(xué)習(xí)氛圍，用口頭說作文的方式，提升孩子口頭表達能力，為“閱讀”和“寫作”之間架起一座橋梁，增強孩子自信心，最終達到提升孩子整體素養(yǎng)的目的。

清英外國語學(xué)校老師們紛紛帶領(lǐng)著孩子們投入到“喜閱說寫課程”的實踐活動中來。我們每天在微信群里公布一個說寫作文的主題，并給予具體而細致的指導(dǎo)，讓孩子有興趣說，有話可說。微信群里熱鬧非凡，每天都有大量的說寫文章在群里涌現(xiàn)，大家相互學(xué)習(xí)交流，共同成長進步。孩子們借助“訊飛語記”“有道云筆記”等語音轉(zhuǎn)文字的工具，迅速將所說的話語轉(zhuǎn)化成一篇篇文字。說寫課程微信群里每天都精彩紛呈，孩子們熱情高漲，家長們更是欣喜若狂，老師們也是驚喜萬分。喜閱說寫課程一下子成了提升作文水平的法寶，怎能不讓人激動萬分呢？作文，可是許多孩子面臨的“老大難”問題啊！

在日常的教學(xué)工作中，我注重對全校教師的說寫課程引領(lǐng)，許多老師會利用課前5分鐘時間，輪流安排學(xué)生進行現(xiàn)場的說寫作文訓(xùn)練，課余時間里，因為養(yǎng)成了良好的說寫習(xí)慣，學(xué)生們會有意無意地圍繞班級里的人和事，學(xué)校里的人和事進行說寫的小練習(xí)，學(xué)生之間逐漸形成了這種“說作文”的良好氛圍。這樣的形式，能讓學(xué)生每天都能有主題、有機會、有興趣進行說寫作文。此外學(xué)?！跋嚷曃膶W(xué)社”，扎實開展說寫作文訓(xùn)練，每周兩次的集中式說寫訓(xùn)練，讓20名文學(xué)社成員的說寫水平達到了一個較高的層次，在清英外國語學(xué)校首屆課程博覽會上，文學(xué)社成員在現(xiàn)場以出色的說寫作文展示贏得與會專家的肯定和贊許。此外，清英外國語學(xué)校每周三上午兩節(jié)項目課程學(xué)習(xí)，王昌平等老師申報說寫課程特色班級，帶領(lǐng)各年級對說寫課程特別熱衷的部分學(xué)生一起參與課程，進行專項訓(xùn)練，提供專業(yè)指導(dǎo)。2018年暑假，我建立了“喜閱說寫課程訓(xùn)練營”，通過微信小程序進行說寫作文打卡活動。每期訓(xùn)練營為21天，第一期報名人數(shù)就達到近800人，可見喜閱說寫課程的巨大魅力。每天，近千篇的說寫文章輕松出爐，點贊、評論、轉(zhuǎn)發(fā)、交流，不亦樂乎。家長們也是熱情高漲，做好支持工作，紛紛以各種方式展示孩子的說寫成果，用心聆聽、說寫文集編輯、朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)……以此激勵鼓舞孩子。老師們滿懷熱情地帶領(lǐng)著，用形式多樣的方式激勵著，將說寫課程帶給班級的孩子和家長。

“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”，喜閱說寫不僅可以提高孩子們口頭表達、邏輯思維能力，更讓他們學(xué)會了觀察世界、熱愛生活、與人合作交流。鑒于喜閱說寫課程的巨大魅力，善于學(xué)習(xí)的清英教師們紛紛行動起來，通過形式多樣的方式去帶領(lǐng)著本班的孩子開展說寫訓(xùn)練，幫助孩子們過著精彩而又充實的假期，陪伴孩子用心過好每個日子，言說自我生命的傳奇。吳明紅、周揚、倪文娟、劉敏、李穎穎、李靜潔、強君、莊潔、楊小華、馮黎等一大批教師，每天都在激勵班級孩子進行說寫作文，并對他們所說作文進行及時地點評分享宣傳，讓孩子們感受課程帶來的幸福感。在踐行課程過程中，老師和家長聽到了孩子心聲的流淌、生命的涌現(xiàn)，越來越多的老師、孩子、父母走在了喜閱說寫課程的康莊大道上。學(xué)校多名孩子在老師的帶領(lǐng)下參加童喜喜說寫課程主題班級，參與公益課程學(xué)習(xí)，并在“新孩子”說寫課程比賽中獲獎，贏得榮譽，獲得成長。作為“喜閱說寫課程”的推動者，作為一名螢火蟲義工，張中權(quán)老師積極引領(lǐng)著全校、全市說寫課程向深度和廣度發(fā)展，通過網(wǎng)絡(luò)直播形式，開展了面向全市家長、老師和孩子的說寫作文專題講座《用“嘴巴”說出來的作文》，越來越多的孩子、越來越多的家庭受到影響，感受著說寫課程給予孩子生命帶來的豐厚給養(yǎng)，享受著快樂成長的幸福滋味。

每個孩子心中都有一顆愛表達的種子，只要我們給它溫暖的陽光、新鮮的空氣、適當(dāng)?shù)挠曷叮蜁L成一棵枝葉茂密的快樂樹，在藍天下茁壯伸展。走向彼岸需要一座橋，而橋的意義遠不只是幫助一個人完成一段路程，更重要的是，它會給予生命的關(guān)照與陪伴，心靈的慰藉與呵護，精神的引領(lǐng)與鼓舞。于是，生命狀態(tài)得以改變。喜閱說寫課程就是這樣一座橋，它連接起內(nèi)心與表達、閱讀與寫作、生活與感悟。如今，富有生命力的喜閱說寫課程在清英乃至常州已然成為燎原之勢，讓一個個孩子成為最好的自己，綻放出絢爛的生命之花。

除了引領(lǐng)、帶動學(xué)校以及整個常州市范圍內(nèi)的“喜閱說寫課程”扎實有效地開展，讓這一優(yōu)質(zhì)的課程幫助越來越多的孩子，我們還積極踐行新教育螢火蟲的公益情懷，走進圖書館、書店等文化場所開展繪本閱讀、整本書共讀交流討論等公益活動，擴大常州螢火蟲分站的影響力，推進分站工作向前發(fā)展。

家長和學(xué)生參加喜閱說寫課程感言：

剛開始，孩子在那兒拿著手機磨蹭半天，說出的文章語句混亂，說好5分多鐘的內(nèi)容要分幾次完成，但堅持幾篇下來后，發(fā)現(xiàn)孩子速度加快了，內(nèi)容也豐富了，感覺越來越有話可說，有事可寫。

—— 五（2）班 馮浩鈞媽媽

小朋友一說起來，就滔滔不絕，再也不要絞盡腦汁地湊字?jǐn)?shù)了?！跋查喺f寫課程”真是讓小嚴(yán)受益匪淺，強烈打call！

——四3班 嚴(yán)梓寧媽媽

用說的方式來記錄下一天最值得回味的事。經(jīng)過一個寒假練習(xí)，越說越順溜，語言表達能力有了很大提高，說得具體而且生動有趣，孩子也收獲了滿滿的成就感。

——一（1）班 莊婉悅家長

寒假里，每天都有不同的主題，孩子們積極性很高，有話則長無話則短讓孩子自由表達，線上的交流與互相學(xué)習(xí)激發(fā)了孩子們習(xí)作的熱情。

——三（2） 臧清宇家長

說寫課程給我們小學(xué)生的家長提供了很多小學(xué)生的作文方案，非常有效，而且喜閱說寫課程也是公益課程 全是免費的。我天天堅持寫作文。現(xiàn)在在作文方面有了很大的提高，比以前進步很多，感謝你們對我們的付出！

——五2班 劉徐鑫

自從加入了“喜閱說寫聯(lián)盟”以后，我每天堅持練習(xí)，一些生活中的小情景會及時地出現(xiàn)在眼前，我能很形象地把它們復(fù)述出來，有一種講故事的感覺，更有一種迫切與他人交流的急切，感覺自己有一絲絲的小興奮，非常希望與他人分享。

——四（2）班 宋林桐

在進行說寫作文時，由于我可以大聲說出來，思路十分清晰，在說上一句的時候，下一句自然而然浮現(xiàn)在我的腦海里。

——五（4）班 周詩妍

自從開始說寫作文，我就變得思維力強，構(gòu)思很快，不管哪一門學(xué)科。數(shù)學(xué)題我可以做出多種解法，作文題材也多樣化，較難的語法我也能接受。我的溝通力也變強了。

——五（7）班 張鑫怡

寒假期間，我堅持每天認(rèn)真完成說寫練習(xí)，在這過程之中，我的詞匯量得到了豐富，語言組織能力得到了提高，寫作能力也不斷提高。

——五（1）班 項妍

“說寫作文”這種奇特的作文方式，讓我這個平時怕寫作文的人，對“說”文章產(chǎn)生的濃厚的興趣。平時寫一篇文章往往要個把小時，而說寫作文只需短短幾分鐘就能快速地完成一篇作文，幾乎是“脫口成章”，這種感覺實在太棒啦！

——五（8）班 蔣佳成

這次寒假第一次參加說寫作文這個活動，一開始有點害羞，不好意思在班級群里錄語音，說話也結(jié)結(jié)巴巴，很不自信。后來經(jīng)過老師的鼓勵和點評，我變得自信了很多，開始獨立地完成一個話題的說寫作文。

——三（3）班 張陳銘

在線上和同學(xué)們真誠地交流學(xué)習(xí)讓我對文章的構(gòu)思更有把握。經(jīng)過一個寒假的練習(xí)，我的第一本《說寫文集》誕生啦，我對寫作的信心也越來越強啦！

——三（2） 臧清宇

說寫這個活動，以讀寫之間說為橋，讓我們能有話可說，有話可寫。我就是寫作的“主角”，把想說的話寫下來，從而使說寫產(chǎn)生共鳴。我發(fā)現(xiàn)我現(xiàn)在開始愛上了寫作！

——二（3）班 皮雯嘉

（作者單位：江蘇省常州武進清英外國語學(xué)校）