淺談新時代下小學美術(shù)教育如何激發(fā)孩子創(chuàng)造力

彭金玉

摘 要：本文通過美術(shù)課多元化教學來論述美術(shù)教育對學生思維產(chǎn)生的影響，訓練孩子的觀察力，其思維的方向由單一方向多種可能轉(zhuǎn)變，讓孩子能夠想別人從未想過的方向、想別人從未想過的事物。我們通過美術(shù)課去改變孩子的想象力和創(chuàng)造力，促進學生個性與共性的發(fā)展，這是其他學科所不能取代的。本文以綿陽番茄田藝術(shù)培訓中心的美術(shù)課程模塊和教學過程為例，總結(jié)出美術(shù)教育如何激發(fā)孩子的創(chuàng)造力這一結(jié)果。藝術(shù)教育不止是審美功能，更重要的目的是藝術(shù)教育啟發(fā)孩子的創(chuàng)新思維，從而提高孩子的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，而創(chuàng)新思維教育需要通過藝術(shù)手段去實現(xiàn)，所以美術(shù)課是一門很好很好的學科。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課多元化；小學美術(shù)教育；想象力和創(chuàng)造力

在現(xiàn)當代的素質(zhì)教育的大背景下，“素質(zhì)教育”與“應試教育”相對應，不少教師還是只強調(diào)孩子的技術(shù)掌握，培養(yǎng)孩子模仿能力為中心，忽視了培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，很容易讓孩子思想方向趨于單一化，不利于學生多種可能的發(fā)展。本文就中小學美術(shù)教育如何激發(fā)孩子創(chuàng)造力進行闡述。

一、激發(fā)孩子創(chuàng)造力首先要激發(fā)孩子對美術(shù)的興趣，培養(yǎng)孩子的個人愛好

馬云曾說；“藝術(shù)可以開啟智慧，因為它是直通天堂的階梯，是培養(yǎng)孩子想象力的沃土?！迸d趣是孩子最好的老師，激發(fā)孩子創(chuàng)造力首先要激發(fā)孩子對美術(shù)課的興趣。所以美術(shù)課不再是枯燥乏味簡單教學，而是要鮮明直觀生動形象的豐富教學。

（一）美術(shù)教學課程需要多樣性和專一性

美術(shù)教學不單單只是教繪畫還有手工等，課程劃分要明確：兒童畫、中國畫、素描基礎、色彩基礎、剪折、泥塑版畫、裝飾畫；充分利用多媒體等現(xiàn)有設備，通過生動形象的美術(shù)作品欣賞，激發(fā)學生的學習興趣，豐富孩子的感觀，提高孩子對美術(shù)的認識和專注力。

（二）課堂活動需要豐富有趣，以學生為主體，積極與學生互動

通過各種各樣的課堂互動和游戲，調(diào)動孩子學習美術(shù)的興趣。多彩的繪畫形式結(jié)合，豐富多彩的手工泥土制作，讓學生喜歡上美術(shù)課。不僅提高孩子學習美術(shù)的興趣，還調(diào)動學生思維能力。

（三）課堂美術(shù)作品需要有效評價，以此激勵孩子的自信心

課堂時間把握好，學生作品需要及時有效的進行評價，不僅增加學生的自信心，也會培養(yǎng)學生興趣，鼓舞孩子大膽創(chuàng)創(chuàng)造的能力，提高學生自主創(chuàng)造能力。

（四）課后開展美術(shù)作品展示活動和課余美術(shù)班

利用國家重要節(jié)日組織學生美術(shù)作品展覽，潛移默化學生對美術(shù)的興趣，培養(yǎng)孩子觀察力，培養(yǎng)孩子的審美情趣和修養(yǎng)。在課余時間組織開展美術(shù)興趣班。

二、激發(fā)孩子創(chuàng)造力需要激發(fā)學生想象力和創(chuàng)新思維，其方向不再是單一而是多種可能發(fā)展方向

美國的愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！焙⒆有枰胂罅Γ胂罅κ菬o價的，要激發(fā)孩子的創(chuàng)造力需要激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)新思維，給孩子插上想象力和創(chuàng)新思維的雙翅膀。在綿陽番茄田藝術(shù)培訓中心實習時，一位老師是這樣上美術(shù)課的：PPT上展示了一個像鉤子形狀的圖案，這個讓你想到了什么并且畫出來。一個鉤子大多數(shù)人都會想到雨傘，因為具體形象概括了這個鉤子形狀，這個傘的局部就是由這個鉤子組成。如果我們除了雨傘還能聯(lián)想出其他什么才是最重要的，就比如把鉤子換個方向和其他物體結(jié)合起來，只要合理，就是一種可能性了，對于局部我們要讓它有多種可能是可以的，所以我們要給孩子培養(yǎng)一個延伸的視野和跳躍性的思維去學習。就比如：肯德基的飲料吸管、大象的鼻子、我們做的手勢、生活中的家具等。這堂課的意義就是在于啟發(fā)孩子的思維，通過一些圖案來改變孩子的學習思維能力，這是美術(shù)課能帶給孩子最直觀最簡單的思維轉(zhuǎn)換能力，鍛煉孩子的觀察能力，其思維的方向不再是單一方向而是多種可能，讓孩子能夠想別人從未想過的方向、想別人從未想過的事物。美術(shù)課能促進孩子的想象力和創(chuàng)造力發(fā)展，這是其他學科所不能取代的。想象力是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉，那些模仿別人畫出來的作品，只能說是模仿畫畫的過程只是掌握畫畫的技術(shù)而已，開闊孩子的思維和想象力，就要盡量少臨摹，啟蒙學生思維，鼓勵孩子大膽創(chuàng)作。讓想象力和思維方向不再是單一性而是發(fā)散性多種可能的思維。他山之石可以攻玉的真諦是拿別人的方法創(chuàng)造出屬于我自己的東西，為什么蔡國強和徐冰可稱為藝術(shù)家，因為他們敢于大膽創(chuàng)新，所以成功。

三、激發(fā)孩子創(chuàng)造力需要改變教學方法，提高學生學習美術(shù)的主動性

美術(shù)教學的單一性行為轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式方式，給學生更多的自由空間思維的想象和表達擴展美術(shù)教學的新境界，提高美術(shù)教學的表現(xiàn)手段，將美術(shù)教學結(jié)合生活實際?？梢杂眯魏臀锏穆?lián)想和添加方法教學、視覺觸覺結(jié)合教學、講故事延伸教學、做游戲互動教學等。不僅滿足學生審美，還有滿足學生想象，讓學生樹立大膽創(chuàng)新意識，激發(fā)學生豐富的想象力，提高學生自主學習。綿陽番茄田藝術(shù)培訓中心的老師是這樣上美術(shù)課的：播放一首《春天在哪里》，拋出問題你們眼中的春天是什么樣的把你想到的運用所學表現(xiàn)出來吧。有些孩子用了兒童畫的形式表現(xiàn)、有些孩子用了中國畫的形式表現(xiàn)、有些孩子用了素描基礎的形式表現(xiàn)、有的用了色彩基礎的形式表現(xiàn)、有的用了剪折的形式表現(xiàn)等。這樣的開放式教學給了孩子自由想象和自主學習的空間，讓孩子學會用多種角度去看，充分發(fā)揮了孩子的想象力和造型能力，尊重了孩子的個性發(fā)展，提高孩子的學習積極性和主動性。

四、激發(fā)孩子創(chuàng)造力需要與實際相結(jié)合，運用現(xiàn)有設備工具輔助教學

（一）教學要與實際相結(jié)合，要與學科之間相互聯(lián)系

生活也是一種藝術(shù)，藝術(shù)來源于生活也應該回歸生活。豐富的生活素材和氛圍讓孩子能夠更好地學習和創(chuàng)作，這也是為什么要外出寫生的原理，生活并不缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。且藝術(shù)不是獨立的，不應該和其他學科相互脫離，所以激發(fā)孩子創(chuàng)造力需要與實際相結(jié)合，不能好高騖遠，應該要因材施教。在美術(shù)課上要創(chuàng)設出生活的教學情境，調(diào)動學生發(fā)現(xiàn)生活的美。課堂上也要與其他學科的聯(lián)系，讓學生享受美，了解藝術(shù)的價值，讓孩子學會造型的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造性的技巧和創(chuàng)新思維。

（二）教學要運用多媒體等設備，教學構(gòu)思有趣新穎

教學上需要創(chuàng)新，結(jié)合教材運用多種教學方式，善用多媒體讓學生感受藝術(shù)的美，通過生動形象的美術(shù)作品欣賞，不斷豐富孩子的感觀，開闊孩子的視野和見識，提高孩子的想象力和創(chuàng)造力，在與實際相結(jié)合外出寫生等，讓孩子有獨立思考和想象，更好的提高了孩子的創(chuàng)新思維和創(chuàng)作能力，教學構(gòu)思不在單一且豐富有趣。美術(shù)課的多元化教學鍛煉孩子的觀察力，其思維的方向不再是單一方向而是多種可能，讓孩子能夠想別人從未想過的方向、想別人從未想過的事物。通過美術(shù)課去改變孩子的想象力和創(chuàng)造力，促進學生個性與共性的發(fā)展，這是其他學科所不能取代的。藝術(shù)教育不止是審美功能，更重要的目的是藝術(shù)教育啟發(fā)孩子的創(chuàng)新思維，從而提高孩子的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

參考文獻：

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