施教之功，先在趣，巧在法，重在習(xí)

陳芳芳

大家都知道決定教育最根本的因素是政治經(jīng)濟(jì)制度，有些學(xué)校之所以有這么多的外來(lái)務(wù)工子女，最根本的原因是父母為了生計(jì)，只能外出打工，背井離鄉(xiāng)的來(lái)到我們的城市。我們應(yīng)該張開(kāi)你那有力的手臂去歡迎他們，因?yàn)樗麄兊牡絹?lái)減輕了我們城市勞動(dòng)力的需求。而他們的孩子在我們學(xué)校就讀，也促進(jìn)了各地區(qū)文化的交流。但相應(yīng)的也帶來(lái)了一些教學(xué)問(wèn)題和矛盾。

以下是筆者根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況所提出的一些問(wèn)題和思考：

一， 班級(jí)內(nèi)百分之五十左右的學(xué)生都是外來(lái)務(wù)工子女，存在著各地區(qū)教育觀念不同的差距。

二， 多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)教育觀念薄弱，特別是對(duì)英語(yǔ)學(xué)科了解的少之又少。

三， 缺乏家庭教育環(huán)境，很多孩子回家要干很多家務(wù)，比如：燒飯，洗衣服或者帶幼小的弟妹，根本沒(méi)有時(shí)間做學(xué)校布置的家作，更別提英語(yǔ)學(xué)科的讀背作業(yè)了。

四， 由于外來(lái)務(wù)工生育的孩子比較多，而且一個(gè)家庭的孩子都在一所學(xué)校就讀，但他們這樣的家庭缺缺少建構(gòu)一個(gè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。特別像我們英語(yǔ)學(xué)科除了上課學(xué)習(xí)之外更多的需要課后的操練。

五， 有一部分孩子從小在自己家鄉(xiāng)成長(zhǎng)，說(shuō)的都是土話(huà)，來(lái)學(xué)校讀書(shū)存在著一些語(yǔ)言障礙，從而在孩子身上會(huì)表現(xiàn)出一些焦慮，自卑，喜歡獨(dú)處不與人交談等一系列兒童常見(jiàn)的心理問(wèn)題。

六， 由于地域差距，飲食問(wèn)題也是一大難題。

七， 家長(zhǎng)未能在孩子放學(xué)時(shí)及時(shí)接走孩子，孩子要在等候室等待。有些甚至要等很久，如何避免等候生的安全問(wèn)題。如何有效利用這個(gè)空檔時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)？

八， 我校外來(lái)務(wù)工子女就讀情況多，這其實(shí)也可以作為學(xué)校一大特色進(jìn)行宣揚(yáng)，那如何利用真實(shí)學(xué)情來(lái)進(jìn)行一些別的學(xué)校開(kāi)展不了的特殊活動(dòng)呢？

針對(duì)以上所真實(shí)存在的問(wèn)題，筆者進(jìn)行了深入的思考，通過(guò)平時(shí)教學(xué)時(shí)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)課余時(shí)間和學(xué)生們的談心從而初步提出了一些解決策略：

1.問(wèn)題一的策略

教育沒(méi)有界限，教育人人平等，每個(gè)孩子都有享受教育的權(quán)利。那么如何縮短地區(qū)間教育理念呢？首先要了解每個(gè)學(xué)生的教學(xué)情況，對(duì)此筆者進(jìn)行了一些思考如下：

（1） 教師可以一開(kāi)始開(kāi)展一些對(duì)自己班學(xué)生的摸底工作，分類(lèi)出各地區(qū)的孩子，讓孩子自己來(lái)說(shuō)說(shuō)一說(shuō)自己家鄉(xiāng)的學(xué)校特色和文化，也可以說(shuō)對(duì)自己家鄉(xiāng)的印象。

（2） 制定出一張個(gè)人信息表，這樣有利于老師的統(tǒng)計(jì)和歸類(lèi)。表格如下：

2.問(wèn)題二和四的策略

對(duì)于教育觀點(diǎn)的薄弱和沒(méi)有建構(gòu)好良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，我覺(jué)得最根本的要從思想上去改變，思想上進(jìn)步了才能付諸于行動(dòng)上，對(duì)此筆者進(jìn)行了一些思考如下：

（1） 組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)知識(shí)，舉一些真實(shí)的教學(xué)案例，平時(shí)家長(zhǎng)工作忙，沒(méi)有時(shí)間召集來(lái)學(xué)校進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，教師可以通過(guò)下發(fā)一些學(xué)習(xí)紙張或者在QQ，微信上分享，讓家長(zhǎng)簡(jiǎn)單的花幾分鐘時(shí)間進(jìn)行閱讀和理解。這樣潛移默化的有助于提高家長(zhǎng)內(nèi)在對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

（2） 教師寫(xiě)一些關(guān)于“孩子在校生活一天”，很多家長(zhǎng)根本不知道自己孩子一天在校都在干什么，除了上一些語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)等學(xué)科之外，是否還有其他課程的學(xué)習(xí)，他們渾然不知。每個(gè)家長(zhǎng)內(nèi)心都是關(guān)愛(ài)自己的孩子，希望自己的孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。所以關(guān)于孩子的一些信息家長(zhǎng)還是愿意花時(shí)間去閱讀。

（3） 我們也可以試著讓孩子寫(xiě)一星期中最有意思最喜歡的一天，平時(shí)學(xué)生寫(xiě)周記給老師看，我們可以試著讓孩子寫(xiě)給家長(zhǎng)看。（高段年級(jí)孩子可以寫(xiě)中英文，有助于提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力）如：可以寫(xiě)一些6年級(jí)所學(xué)的英語(yǔ)作文my happy day;my weekend;my school;my class等

3.問(wèn)題三的策略

針對(duì)很多孩子回家忙于干家務(wù)沒(méi)時(shí)間完成學(xué)校家庭作業(yè)的情況，筆者進(jìn)行一些思考如下：

一個(gè)孩子的的自理能力比學(xué)習(xí)能力更重要，社會(huì)實(shí)踐能力比掌握課本知識(shí)更重要。我們不妨試著把家務(wù)活等一系列活動(dòng)記錄下來(lái)，一方面可以了解孩子在家的時(shí)間安排，了解時(shí)候還有多余時(shí)間進(jìn)行合理安排，另一方面可以弘揚(yáng)孩子愛(ài)干家務(wù)的優(yōu)點(diǎn)，勉勵(lì)一些有惰性的孩子們。

以下是筆者制定的一張表格：

學(xué)生可以根據(jù)年齡的不同來(lái)填寫(xiě)上述表格，三年級(jí)及以上的孩子可以用英語(yǔ)進(jìn)行填寫(xiě)。對(duì)于一些家務(wù)活動(dòng)在校教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)教學(xué)，可以寫(xiě)中文，第二天教師進(jìn)行教學(xué)，相信學(xué)生很快能記住，因?yàn)檫@樣真在做到了學(xué)以致用。

4.問(wèn)題五的策略

近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的不斷深入，學(xué)生的心理健康問(wèn)題受到了一定程度的重視。許多小學(xué)生的心理問(wèn)題都是潛在的，往往容易忽略。根據(jù)上面第五點(diǎn)存在的問(wèn)題筆者進(jìn)行一些思考如下：

（1） 教師多開(kāi)展一些班級(jí)心理教育，或組織一些集體活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)之間的友情。

（2） 對(duì)于個(gè)別孩子存在心理問(wèn)題的進(jìn)行單獨(dú)談心，找出心理問(wèn)題最根本源頭。

（3） 與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，做到家?；ネ?，從各方面了解和幫助孩子的心理問(wèn)題。

（4） 對(duì)于語(yǔ)言障礙的學(xué)生教師可以多花時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)和語(yǔ)音糾正，特別是初學(xué)英語(yǔ)時(shí)的發(fā)音很多孩子帶有方言性的英語(yǔ)。

（5） 多鼓勵(lì)學(xué)生要互相關(guān)心和照顧。

5.問(wèn)題六的策略

飲食問(wèn)題，既簡(jiǎn)單也最復(fù)雜。正所謂眾口難調(diào)，像學(xué)校這樣人口比較多的大環(huán)境中很難做到菜肴符合每個(gè)人的口味。所以筆者進(jìn)行了一些思考如下：

（1） 建議食堂可以偶爾做出一些適合孩子地方特色的菜。看到熟悉的菜品讓他們也能從心里感到高興。

（2） 個(gè)別學(xué)生覺(jué)得口味偏淡，教師允許孩子帶一些輔助菜品。但不能允許代替午飯菜肴，只能作為提升味覺(jué)的功能。

（3） 教師需適時(shí)進(jìn)行對(duì)食品健康知識(shí)的灌輸，讓孩子懂得什么樣的食物才是健康的適合孩子們吃的。

6.問(wèn)題七的策略

孩子放學(xué)滯留問(wèn)題很多學(xué)校存在，我們學(xué)校也不例外。之前我在微信上看到了我以前學(xué)校同事，他在家了開(kāi)了個(gè)“可樂(lè)書(shū)吧”，一開(kāi)始是給自己兒子準(zhǔn)備一個(gè)看書(shū)的地方，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。葛老師受到學(xué)校流動(dòng)圖書(shū)角的影響，在家騰出了一間房子成立了書(shū)吧，免費(fèi)對(duì)外開(kāi)放。這件事柯橋日?qǐng)?bào)還進(jìn)行了發(fā)布。那我們何不效仿這樣的形式，在等候室開(kāi)設(shè)一個(gè)書(shū)吧，讓一些等候家長(zhǎng)接送的孩子們能既安全又開(kāi)學(xué)的在里面看書(shū)學(xué)習(xí)呢。接下來(lái)問(wèn)題來(lái)了，成立書(shū)吧里面提供的書(shū)籍從何而來(lái)，筆者進(jìn)行了一些思考：

（1） 可從每年義賣(mài)活動(dòng)中收集舊書(shū)。

（2） 可通過(guò)師生捐出在家閑置的書(shū)籍。

（3） 可通過(guò)學(xué)習(xí)圖書(shū)館內(nèi)提供一些書(shū)籍。

7.問(wèn)題八的策略

由于學(xué)校特色，筆者建議可開(kāi)展一些符合自己學(xué)校學(xué)情的活動(dòng)：

（1） 美食大比拼

學(xué)校學(xué)生來(lái)自于各個(gè)地區(qū)，各地區(qū)有著特有的美食，不防可以開(kāi)展一次各地區(qū)美食大比拼。

（2） 手工藝大展示

地區(qū)不同，手工藝品也不一樣，名族特色也不一樣。我們可以開(kāi)展一次手工藝品展示，了解各地區(qū)的文化和特色，豐富學(xué)生生活，打開(kāi)學(xué)生眼界。

（3） 畫(huà)一畫(huà)我美麗的家鄉(xiāng)

讓學(xué)生通過(guò)自己的筆畫(huà)下留在內(nèi)心深處的家鄉(xiāng)，這樣不僅解了孩子思念家鄉(xiāng)的感情，也拓展了學(xué)生校園生活。

綜上所述都是筆者這幾年來(lái)通過(guò)自身教學(xué)經(jīng)歷和與學(xué)生溝通所提出的的一些粗略想法，有待進(jìn)一步的拓展和思考。