小學體育教學運用趣味游戲的思考

楊小月

摘要：文章基于當前小學體育教學的相關情況，著重思考了趣味游戲在教學中的運用方法，希望可以為提高小學體育教學效果提供一些參考意見。

關鍵詞：小學體育;趣味游戲;運用

一、小體教學運用趣味游戲必要性

因為小學生畢竟還比較小，愛玩是其天性，教學中使用趣味游戲可以在一定程度上吸引學生注意力，使學生始終保持高度的運動鍛煉專注度，可以降低技能訓練的枯燥感，緩解學生的疲憊感、焦慮感，一定程度上能夠提升學生的學習效率。

二、小體教學如何運用趣味游戲

（一）小體教學運用趣味游戲的四個原則

原則之一是趣味游戲的適用性。小學生的身心特點決定了小體教學應當興趣化，反過來說趣味游戲就必須要依托學生的具體情況，保證游戲適用，要求以培育興趣為主，增強身體素質(zhì)為輔，不能讓學生太過疲憊。原則之二則是要注重安全性。小學生的身體條件并不具備大量運動的能力，同時自我保護意識還不夠強，容易受傷，在趣味游戲的選擇上就必須要注重安全性，在保證學生運動量的基礎上降低安全風險。原則之三，是要保證目的性。應當考慮好選擇某種趣味游戲的目的，有目的才能保證有效地利用趣味游戲資源，使學生獲得有效的鍛煉。原則之四，要遵循整合性。利用趣味游戲開展小體教學，不僅要讓學生身體得到鍛煉，還要注意利用趣味活動來促進學生全面發(fā)展。

（二）小體教學運用趣味游戲的方案

為了把趣味游戲做好，我認為可以將課堂劃分為四個步驟。

第一步，在教學開始前先把準備工作做好，即集合隊伍，點名，檢查好學生的著裝并排除安全隱患。在這一步當中將學生的情緒調(diào)動起來，由此來明確教學的任務，讓學生進入到運動狀態(tài)。因此，為了將教學主題以及教學任務明確下來，可以采取U字形隊列來進行整隊，并明確任務，同時進行設問創(chuàng)造情境，比如“有哪些足球傳球方法”，依托這樣的問題來引入授課內(nèi)容-腳內(nèi)側傳球。第二步，依托U字形站位，花上兩三分鐘的時間來進行熱身，要求學生要把身體活動開，這可減少傷病隱患。為了讓學生活動開，在熱身環(huán)節(jié)就可以采取一些趣味的集體游戲活動，比如讓學生圍成一個圈，教師指定一人開始游戲或者是讓學生自發(fā)。游戲規(guī)則是第一個學生說足球，然后兩手配合做出乒乓球的樣子，第二個學生接力，應說乒乓球并做足球手勢，由此循環(huán)，注意手勢和話語應當同時進行，如果出錯應當讓出錯的學生表演簡單的節(jié)目。第三步，學生熱身后，就可以進一步采取趣味游戲的方式來進行教學主題活動，比如足球過山洞游戲，在該游戲當中，先把學生分成6人（當然人數(shù)并不一定就是6人，可以是4人）一組的若干小組。每個小組排成一列，小組中排在末位的學生面前擺一個足球，在教師的指令下，末位的學生要用腳內(nèi)側踢球，使足球從本組學生的雙腳之間穿過并到達第一位學生前面，此時前排的學生要拿起球跑到隊伍的末位，后續(xù)的學生要依次往前頂替位置，如此循環(huán)，哪個小組最先完成就獲得優(yōu)勝。游戲結束后，教師要把學生組織起來進行必要的示范，可選擇在游戲中表現(xiàn)好的學生來進行配合示范，進一步明確腳內(nèi)側傳球的細節(jié)以及接球停球的細節(jié)，然后做基礎的腳內(nèi)側傳球訓練。第四步，總結，即將本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，查漏補缺，并提出一些要求。然后如果還有時間可以組織學生進行一些放松性的趣味游戲，比如踩自行車活動，兩人一組，腳對腳做踩自行車動作。

三、結語

綜上所述，將趣味游戲運用于小體教學中具有必要性，趣味游戲也是小體教學當中的重要教學活動形式，因此可以把課堂體育教學分為四個部分來組織教學，并圍繞教學主題，靈活地運用趣味游戲。

（責編? 楊 菲）

參考文獻：

[1]陳翔.湖北省荊州市小學體育教育課程改革研究[D].長江大學，2015.