我國優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員素質(zhì)教育研究

郭建華

摘 要：面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員素質(zhì)教育教學(xué)數(shù)據(jù)化、教育空間擴(kuò)大化、教育信息共享化等特點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)員素質(zhì)教育工作應(yīng)開拓校園網(wǎng)絡(luò)新陣地，提高運(yùn)動(dòng)員素質(zhì)教育工作成效;利用新媒體“隨拍隨傳、轉(zhuǎn)播點(diǎn)評(píng)”功能打造運(yùn)動(dòng)員素質(zhì)教育新模式;網(wǎng)上引導(dǎo)、網(wǎng)下教育、走近生活貼近實(shí)際;工作方法要注重思想引導(dǎo)、構(gòu)建互動(dòng)平臺(tái)。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員素質(zhì)教育也要跟隨時(shí)代的步伐，才能順應(yīng)其發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G80 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ：A ? ? ?文章編號(hào)：1002-7475（2019）05-086-01

1前言

隨著中國體育的崛起，社會(huì)各界對(duì)參加世界大賽的運(yùn)動(dòng)員寄予很高的期望，希望通過運(yùn)動(dòng)員在國際賽場(chǎng)上所表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)拼搏、爭(zhēng)創(chuàng)一流佳績(jī)的精神風(fēng)貌，在全民族起到鼓舞士氣、振奮精神的作用。然而目前體育院校的教育理念還沒有完全從專業(yè)教育轉(zhuǎn)化到素質(zhì)教育上來，“重技能，輕人文”“重專業(yè)，輕教養(yǎng)”的傾向依然存在，把人文素質(zhì)教育作為軟任務(wù)，素質(zhì)教育還未能真正成為人才知識(shí)結(jié)構(gòu)形成的基礎(chǔ)。運(yùn)動(dòng)員由于特殊的發(fā)展和成長(zhǎng)軌跡，大部分時(shí)間是在接受體育技能和運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教育，忽視了文化素質(zhì)的養(yǎng)成和提高，導(dǎo)致人文知識(shí)、人文素質(zhì)、人文精神的缺失。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員素質(zhì)教育的特點(diǎn)

2.1教育教學(xué)數(shù)據(jù)化

首先，教學(xué)的信息數(shù)據(jù)化。教師要通過大數(shù)據(jù)技術(shù)及時(shí)掌握運(yùn)動(dòng)員現(xiàn)在的生活情況、思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀況等信息，然后有針對(duì)地將這些信息融入優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員素質(zhì)教育當(dāng)中，增強(qiáng)教學(xué)效果。其次，教學(xué)資源的數(shù)據(jù)化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代為我們提供了極其豐富的數(shù)據(jù)資源，大大擴(kuò)充了優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員素質(zhì)教育教學(xué)資源。

2.2教育空間擴(kuò)大化

傳統(tǒng)教育活動(dòng)發(fā)生在學(xué)校和教室的物理空間內(nèi)，鏈條式的教育分工傳遞，固定的班級(jí)組織與授課內(nèi)容，讓信息數(shù)據(jù)的產(chǎn)生與分享趨于靜止?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”情景下的教育活動(dòng)，不受時(shí)間空間的限制，始終處于知識(shí)膨脹的狀態(tài)，授課場(chǎng)所不僅局限于課堂，師生還可以通過QQ、微信、微博、郵箱等社交軟件進(jìn)行及時(shí)地交流，這種網(wǎng)狀的教育形式獨(dú)具一格，增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，加強(qiáng)了師生的交流。

2.3教育信息共享化

互聯(lián)網(wǎng)的顯著特征之一為開放性，開放性突破傳統(tǒng)封閉式課堂教學(xué)，使課堂走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)時(shí)空，學(xué)習(xí)對(duì)象的全面開放，將教學(xué)內(nèi)容與課程資源公布于網(wǎng)上，可以輻射全球每個(gè)角落，在計(jì)算機(jī)的幫助下，信息就實(shí)現(xiàn)了在全球范圍的傳播，而這些信息資源同時(shí)向教師和學(xué)生開放。運(yùn)動(dòng)員可以在自己方便的時(shí)候閱讀老師的最新科研成果，不受時(shí)間地點(diǎn)限制，教師通過互聯(lián)網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，隨時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)了解自己需要的東西。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員素質(zhì)教育工作模式

3.1開拓網(wǎng)絡(luò)新陣地，提高優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員素質(zhì)工作成效

加強(qiáng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員素質(zhì)教育新媒體的平臺(tái)建設(shè)，使新媒體與運(yùn)動(dòng)員實(shí)際生活接軌，充分利用運(yùn)動(dòng)員媒體、網(wǎng)絡(luò)專欄、微博、微信等傳播平臺(tái)，不僅提供訓(xùn)練方法與技巧，還定期推送運(yùn)動(dòng)員文化素質(zhì)教育內(nèi)容。充分利用線上線下的凝聚力，廣泛而深刻地開展優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員素質(zhì)教育。利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)效性強(qiáng)、傳播迅速、影響廣泛、形式新穎等特點(diǎn)，開展豐富多彩、內(nèi)容多樣的網(wǎng)上教育、交流、討論等活動(dòng)。

3.2利用新媒體“隨拍隨傳、轉(zhuǎn)播點(diǎn)評(píng)”功能，打造優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員素質(zhì)教育新模式

青年新媒體群的互動(dòng)交流平臺(tái)的日益普及，如百度貼吧、人人網(wǎng)、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)媒介為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員素質(zhì)教育工作者帶來信息共享、信息發(fā)展、信息強(qiáng)化的新渠道。要利用此新媒體發(fā)展的契機(jī)，將知識(shí)的力量轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員素質(zhì)教育進(jìn)行新型傳播、交流和學(xué)習(xí)，大力體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)新媒體的時(shí)效、快捷和方便，使生活的時(shí)代性和新媒體的傳播性相互交融，打造優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員素質(zhì)教育的新模式，將優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員素質(zhì)教育融入生活。

3.3網(wǎng)上引導(dǎo)，網(wǎng)下教育;走近生活，貼近實(shí)際

教育工作者應(yīng)對(duì)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員素質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和改革，使優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員素質(zhì)教育內(nèi)容由虛向?qū)嵽D(zhuǎn)變，不再只注重優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員素質(zhì)理論層面的“虛”，而是使優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員素質(zhì)教育貼合自己的生活和實(shí)際，從而使運(yùn)動(dòng)員由被動(dòng)的宏觀理論“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的思考和反思，以發(fā)揮優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員素質(zhì)教育的效力。

4“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員素質(zhì)教育方法創(chuàng)新

4.1創(chuàng)新教育理念

仔細(xì)研究當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)傳播帶來的新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇，通過新媒體的媒介環(huán)境，利用環(huán)境滲透功能，形成正確輿論向?qū)?，?jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持實(shí)事求是，堅(jiān)持對(duì)立統(tǒng)一，通過典型案例闡釋基本原理，通過背景分析，了解取得的成就和存在的問題，既知所然，又要知所以然，讓運(yùn)動(dòng)員站在巨人的肩膀上學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法論科學(xué)冷靜地認(rèn)識(shí)、對(duì)待、分析當(dāng)前的熱點(diǎn)話題、敏感問題，學(xué)會(huì)科學(xué)地、辯證地、全面地、理性地分析、思考、解決各種問題。

4.2構(gòu)建互動(dòng)平臺(tái)

設(shè)立網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行專門平臺(tái)，將網(wǎng)絡(luò)作為了解運(yùn)動(dòng)員意識(shí)形態(tài)和實(shí)際生活的新渠道。優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員素質(zhì)教育工作者應(yīng)盡可能地通過互聯(lián)網(wǎng)與運(yùn)動(dòng)員加強(qiáng)交流學(xué)習(xí)。在一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多的交流互動(dòng)過程中，優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員素質(zhì)教育工作者可以通過自己的知識(shí)和親身經(jīng)歷對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳道授業(yè)解惑，樹立正確的價(jià)值觀，使運(yùn)動(dòng)員進(jìn)一步思考如何更好地肩負(fù)起自己的責(zé)任和使命。

參考文獻(xiàn)：

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