合作學(xué)習(xí)模式在體育足球教學(xué)中的應(yīng)用探析

黎國寶

摘 要：在社會(huì)學(xué)有關(guān)的理論中，群體動(dòng)力在整體中可以有效地幫助并提高個(gè)人的能力。體育足球的教學(xué)過程中，可以用合作的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中去一起完成這次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且還要確保學(xué)生有效地完成任務(wù)，群體中一起進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在群體中顯示出個(gè)人的學(xué)習(xí)方法，從而提高自身的參與能力與學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);足球;教學(xué);目標(biāo)

中圖分類號：G80-3 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）05-057-01

在體育足球教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，在體育足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中也需要很多方面進(jìn)行合作，因此在體育足球教學(xué)中，可以在足球進(jìn)行合作教學(xué)中探索出合理的途徑，以此為切入點(diǎn)能更好地實(shí)施體育教學(xué)實(shí)踐，體育合作教學(xué)是傳播此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)文化的一種方式，在足球教學(xué)中我們可以融入更多有利教學(xué)元素，并且將體育足球教學(xué)過程中合作學(xué)習(xí)的理論與模式進(jìn)行應(yīng)用和探討研究。

1體育合作教學(xué)的概念

合作學(xué)習(xí)的過程中，注重提高小組內(nèi)部的整體學(xué)習(xí)情況，在小組團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)責(zé)任分工，互相學(xué)習(xí)，互相協(xié)作也就是我們所說的合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)主要是以學(xué)生為主進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生們要互相幫助，在互相協(xié)作的情況下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在這樣的教學(xué)方式中，讓學(xué)生能夠深刻體會(huì)到集體的榮譽(yù)感，在對每個(gè)小組教學(xué)的同時(shí)，每個(gè)小組在競爭的過程中，可以提高自己在足球運(yùn)動(dòng)中的技術(shù)與運(yùn)動(dòng)技能。合作學(xué)習(xí)主要的特點(diǎn)是把這一學(xué)習(xí)過程能夠在教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)出情境功能，對教學(xué)中每個(gè)情境、技能目標(biāo)可以及時(shí)地進(jìn)行均衡追求，在這樣的形式中，通過整個(gè)實(shí)踐的完成，才能使學(xué)生在教學(xué)中的所有互動(dòng)得到提高，把所有學(xué)生與教師，學(xué)生和學(xué)生們之間相互合作變得更加合理，從而使學(xué)生們之間的親密度有所提高，在這一合作中，學(xué)生們可以很好地學(xué)習(xí)。

2合作學(xué)習(xí)的理論知識(shí)

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理論是由多種理論結(jié)合在一起的，其主要有：認(rèn)知理論、工學(xué)理論、選擇理論、整體動(dòng)力理論、創(chuàng)造性思想教學(xué)。

2.1創(chuàng)造性思想教學(xué)

通過運(yùn)用適當(dāng)?shù)暮献鹘虒W(xué)方法，激發(fā)出學(xué)生思想中創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，以此來幫助學(xué)生更好地挖掘自己的創(chuàng)造潛能，還可以幫助學(xué)生提升自己的創(chuàng)造性，并且對學(xué)生形成良好創(chuàng)造型的人格具有指導(dǎo)意義，這種教學(xué)方法就是創(chuàng)造性思維的教學(xué)。

2.2整體動(dòng)力理論

在這個(gè)理論中，主要指的是機(jī)體內(nèi)部發(fā)生的一種能源，當(dāng)人們進(jìn)行群體活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)呈現(xiàn)出來自不同個(gè)體的思維方式與認(rèn)知風(fēng)格。在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)體現(xiàn)出多種的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維方式，以及個(gè)體自身的智慧水平與身體素質(zhì)，在這種情況下，需要每個(gè)成員都能夠充分發(fā)揮出自己的優(yōu)勢來確保整個(gè)團(tuán)隊(duì)能夠取得更大的進(jìn)步。這種整體動(dòng)力理論的形成取決于人類團(tuán)隊(duì)的形成，并在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行學(xué)習(xí)與合作。

2.3選擇理論

人類個(gè)體社會(huì)發(fā)展得益于人類選擇時(shí)在有意識(shí)的推動(dòng)下所取得更好的發(fā)展，在學(xué)習(xí)中最主要的就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，在興趣的推動(dòng)下，學(xué)生們的足球意識(shí)就是他們所選擇的目標(biāo)，以便在學(xué)習(xí)的時(shí)候更好發(fā)揮個(gè)人的優(yōu)勢和能力，在實(shí)施教學(xué)的實(shí)踐中，必須培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣、愛好，并且要培養(yǎng)學(xué)生們足球合作能力及文化教育，這也是學(xué)習(xí)足球的主要目的之一。

2.4工學(xué)理論

在工學(xué)理論所要教學(xué)實(shí)踐與研究的時(shí)候，我們應(yīng)該注意。整體社會(huì)的心理氛圍和學(xué)習(xí)課堂中的質(zhì)量有三個(gè)影響因素：結(jié)構(gòu)權(quán)威性、獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)構(gòu)與任務(wù)結(jié)構(gòu)。有學(xué)者曾經(jīng)研究認(rèn)為這三個(gè)組成部分在教學(xué)的實(shí)踐中已經(jīng)形成統(tǒng)一體，便是課堂上的教學(xué)工具。更具體地來講解，任務(wù)結(jié)構(gòu)主要是教學(xué)方法的指導(dǎo)與組織教學(xué)的形式。

3合作學(xué)習(xí)方法在足球教學(xué)中的具體應(yīng)用

3.1學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)

以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，人們對智商能力過于專注，對于認(rèn)識(shí)能力存在一些片面的意識(shí)，導(dǎo)致忽略了培養(yǎng)學(xué)生的情感能力，在這種情況下，在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，就要重點(diǎn)對學(xué)生情感方面進(jìn)行培養(yǎng)，有利于達(dá)到平衡的效果。

3.2教學(xué)的過程

在教學(xué)過程中，我們要對學(xué)生實(shí)施一個(gè)有效測評，在教學(xué)實(shí)踐中，分成合作小組學(xué)習(xí)，在不同的分類中將他們的體質(zhì)特點(diǎn)與性格特點(diǎn)作為主要參考標(biāo)準(zhǔn)，做好相對匹配，能夠更好地在學(xué)生中進(jìn)行外部競爭與內(nèi)部教學(xué)。將他們分成4～5人為一組，小組要按照設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)來選取，后期的教學(xué)中還要進(jìn)行不斷調(diào)整，以免表現(xiàn)出惡意競爭的狀況，與此同時(shí)，為學(xué)生們相互交流營造良好的環(huán)境。教學(xué)過程中，教師是課堂上的重要角色，教師在教學(xué)的時(shí)候，要合理設(shè)置問題，圍繞教學(xué)主題中心進(jìn)行，在進(jìn)行講課的時(shí)候可以將大專題拆開分析，例如，在教內(nèi)側(cè)踢的時(shí)候，可以把這個(gè)設(shè)置一個(gè)小專題來講，訓(xùn)練的過程中還可以結(jié)合相匹配的設(shè)計(jì)方式，每個(gè)小組選一個(gè)組長，在小組中起到領(lǐng)導(dǎo)作用，把老師安排的教學(xué)進(jìn)行落實(shí)。

3.2.1班級合作教學(xué)模式。合作教學(xué)方法中，進(jìn)行班級合作模式是所有教學(xué)方法中不可缺少的一部分，在足球課堂教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)是教師必須承擔(dān)的，必須明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)，并且明確規(guī)定學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的要求與方法，還要利用此方法幫助學(xué)生將所學(xué)過的知識(shí)多次復(fù)習(xí)，對技術(shù)重點(diǎn)進(jìn)行講解與示范。

3.2.2小組合作進(jìn)行交流。合作教學(xué)里最主要的部分就是實(shí)行分組進(jìn)行教學(xué)的模式，學(xué)生們在每個(gè)組之間形成競爭，每個(gè)小組之間的學(xué)生能夠充分交流與相互幫助學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)有兩個(gè)過程：一方面小組互相幫助進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模仿教師的技術(shù)，模仿的時(shí)候每個(gè)小組之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，這一時(shí)段，每個(gè)組劃分的不是很明顯，主要靠學(xué)生們相互合作，提升學(xué)習(xí)效率;另一方面，通過小組之間的配合能夠體現(xiàn)出他們的學(xué)習(xí)狀況，還可以體現(xiàn)出每個(gè)小組之間的差異，使各個(gè)小組能夠在交流中共同進(jìn)步。

4結(jié)語

足球運(yùn)動(dòng)擁有團(tuán)體性、對抗性與協(xié)作性等綜合性的特征，在這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)開展的過程中，需要每組隊(duì)員之間合作溝通，交流協(xié)作，在體育足球教學(xué)中結(jié)合合作學(xué)習(xí)的模式，可以更好地落實(shí)教育思想，促使學(xué)生能夠在交流中探討學(xué)習(xí)，相互合作，相互幫助，從而提高個(gè)人的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及足球運(yùn)動(dòng)能力，進(jìn)一步提高足球活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展[1]。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳庚.合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用[J].運(yùn)動(dòng)，2017（18）：121-122.