重視小學英語高段教學中語言應用能力的培養(yǎng)

尹曉紅

摘 要：伴隨著新課改政策的持續(xù)深入，小學英語教師在教學期間對學生的語言應用能力要求也在逐步提升。為了能夠全面提升學生的語言應用能力，教師需要對學生的英語學習習慣和特點進行細致的分析，然后選定合適的教學策略展開相應的教學。與此同時，教師需在原有知識難度的基礎上，對學生所學英語知識的難度進行提升，真正幫助學生理解英語知識的內涵，從而切實增強學生的英語語言應用能力。

關鍵詞：小學英語;高段教學;語言應用;能力培養(yǎng)

在小學高段的英語教學中，教師需要重點提升學生的英語應用能力。因此，在指導學生學習英語知識期間，教師應從英語日常使用的角度進行教學指導，全面提升學生的英語綜合能力。首先，教師需從語言的交流根本出發(fā)，培養(yǎng)學生的英語語言思維，強化學生交流能力。其次，教師需帶領學生閱讀，提升學生獲取語言信息的水平。最后，教師應為學生設計相應的生活化寫作情境，引導學生進行相應的寫作訓練，切實提升學生的語言表達能力。

一、幫助學生交流，培養(yǎng)學生英語思維

小學高段的英語教學中，教師應當為學生強調英語語言思維的重要性。因此，教師需不斷優(yōu)化英語交流教學的方案，使學生的英語交流質量得到提升。此外，教師可結合學生的英語教材知識內容，為其創(chuàng)編相應的口語化交流情境，從而使學生的語言溝通能力得到有效的鍛煉。故而，教師通過對小學高段學生的英語口語交流展開細致研究，并為學生布置口語化的溝通任務，使學生能夠按照教師設計的題目展開自由的英語對話。教師此時需要參與到學生的口語溝通活動中來，指導學生正確的英語化交流方式。通過教師為學生創(chuàng)設內容豐富多樣的口語化交流情境，能夠最大程度提升學生的口語表達能力，使其具備英語語言思維。

例如，教師在指導學生學習五年級上冊Unit3 What's Your favorite food？ 時，教師就可以結合學生感興趣的話題，為其創(chuàng)編相應的語言交流情境。通過結合教材中涉及到的英語知識內容，教師為學生創(chuàng)編“Show you my favorite food”的主題，要求學生根據(jù)自己的生活經驗，對全班同學進行相應的食物介紹。此時，教師需認真傾聽學生的語言表達內容，并結合學生的演講內容進行評判。在教師指正學生演講中語法錯誤的同時，還需發(fā)現(xiàn)學生的口語表達中的優(yōu)點，使學生能夠正視自己的錯誤。通過教師的教學引導，使學生的英語思維更加完善，并切實提升了學生的英語交流能力。

二、引導學生閱讀，改善學生閱讀水平

教師在指導小學高段的英語學習期間，需要下意識鍛煉學生的英語閱讀能力。在教師看來，良好的英語信息接收能力，將會決定學生將來英語學習的實際高度。因此，教師在教導學生學習英語知識時，可以逐步提升學生文本閱讀的難度，使學生的英語閱讀能力得到全面性提升。對于小學高段的學生來說，現(xiàn)階段是積累基礎英語詞句知識的過程，教師應幫助學生逐步提升知識儲備，為其搭建牢固的英語閱讀知識框架。通過教師的有效幫助，學生可以展開循序漸進的英語閱讀學習，進而不斷充實自己的英語知識認知。相應的英語知識作用到學生的英語閱讀中來，有效提升學生的音樂閱讀水平。

例如，教師在指導學生學習五年級下冊Unit5 Look at the Mon

-keys？ 時，就可以為學生進行相應的知識延伸，為學生拓展經典文章《The Monkey's Paw》。通過教師對學生的閱讀教學拓展，能夠使學生接觸到大量的新鮮知識，切實增強學生的音樂閱讀體會，進而有效提升學生的英語閱讀水平。與此同時，教師需要為學生講解閱讀學習中遇到的生僻詞語，以及學生還為接觸到的詞組，使學生能夠對相應的英語知識內容有更深的理解。此外，教師在教授閱讀知識期間，需結合英語文章的信息，幫助學生更好地學習其中的知識點，從而綜合提升學生的英語閱讀能力。

三、設計寫作情境，強化學生書面表達

隨著小學生英語知識積累量的逐步增多，對其英語書面表達能力的要求也在不斷提升。因此，教師需指導學生進行英語寫作的訓練，從最簡單的句子開始考察，全面提升學生的寫作技巧熟練度。現(xiàn)階段對于學生的英語寫作要求，使用簡單句表述，意思清楚，沒有語病。故而，教師需要從最簡單的簡單句開始，逐步提升學生的寫作復雜程度，以及語言思維的邏輯性，切實提高學生的寫作水平。

例如，教師在指導學生進行寫作訓練時，可以為學生創(chuàng)編相應的題目“My pet”，要求學生通過簡單的語言介紹自己的寵物，并確保語言表達的準確性。此外，教師也可以結合英語教學的內容，為學生設計相應的作文情境，全面提升學生的書面表達能力。通過教師的寫作教學指導，學生能夠輕松駕馭相對簡單的寫作題目，同時其書面表達能力得到有效的提升。

綜上所述，教師在指導學生學習英語知識的過程中，需要培養(yǎng)學生的英語思維，改善學生的閱讀水平，并強化學生的書面表達，從而有效提升學生的英語綜合能力。

參考文獻

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