信息技術(shù)在高中物理課堂中的應(yīng)用分析

姚威 侯琴琴

摘 要：受到現(xiàn)代化教育理念的影響，高中物理課堂中的教學(xué)方法呈現(xiàn)多樣化的趨勢，其中最具代表性的就是信息技術(shù)教學(xué)法。信息技術(shù)教學(xué)法是隨著近幾年科技的飛速發(fā)展進入到課堂教學(xué)中的。信息技術(shù)的運用很大程度上沖擊了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，使枯燥無味的課堂有了趣味。物理教師可以利用信息技術(shù)豐富的表現(xiàn)形式為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)情境，讓學(xué)生直觀感受知識，除此之外還可以將信息技術(shù)滲透到課堂教學(xué)的方方面面，充分發(fā)揮信息技術(shù)對教學(xué)活動的促進作用，使物理課堂的教學(xué)效率得到有效提升。

關(guān)鍵詞：高中物理;信息技術(shù);教學(xué)情境;實驗教學(xué);輔助復(fù)習(xí)

眾所周知，高中階段的物理知識有不小的理解難度，而在傳統(tǒng)的物理課堂中，教師往往采用比較單一的教學(xué)方法，使課堂的趣味性全無，這就使得物理課堂的氛圍沉悶枯燥。信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用可以有效改變這種教學(xué)情況，教師在物理課堂中可以利用信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建合適的情境，學(xué)生在恰當(dāng)?shù)那榫持袑W(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更容易理解物理教材中的知識，而信息技術(shù)和實驗教學(xué)的融合能讓學(xué)生更順利的完成實驗，增強對知識的體驗，另外，借助信息技術(shù)還可以輔助學(xué)生復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進一步鞏固學(xué)習(xí)到的知識，從而有效提升物理課堂中的教學(xué)效率。

一、利用信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境

高中物理教材中的知識大多比較抽象難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)時光是理解就需要耗費大量的時間，部分理解力較差的學(xué)生甚至很難完成學(xué)習(xí)，長此以往會使學(xué)生在物理課堂中的學(xué)習(xí)積極性大打折扣，對物理教學(xué)的進行產(chǎn)生了很大的影響。物理教師可以利用信息技術(shù)教學(xué)法構(gòu)建教學(xué)情境，學(xué)生在恰當(dāng)?shù)那榫持懈菀桌斫馕锢斫滩闹械闹R，從而發(fā)揮出信息技術(shù)對物理課堂教學(xué)的促進作用。

例如，在學(xué)習(xí)《活塞式內(nèi)燃機》時，利用信息技術(shù)為學(xué)生演示內(nèi)燃機的結(jié)構(gòu)，可以構(gòu)建出對應(yīng)的教學(xué)情境?；钊絻?nèi)燃機按照不同的分類方式可以分為很多種，容易引起學(xué)生的混淆，利用信息技術(shù)為學(xué)生演示可以有效幫助學(xué)生掌握這部分知識，在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，汽車的行駛是需要發(fā)動機來提供動力的，其實這里說的發(fā)動機指的就是今天我們要學(xué)習(xí)的活塞式內(nèi)燃機，我們來通過演示詳細了解一下吧。”說完之后我利用多媒體技術(shù)為學(xué)生演示不同種類內(nèi)燃機的3D模型，構(gòu)建出直觀化的教學(xué)情境，學(xué)生對各種內(nèi)燃機有了全方面的認識。這樣，通過利用信息技術(shù)演示不同種類內(nèi)燃機的模型，成功構(gòu)建出真實化的教學(xué)情境，學(xué)生在情境中對教材中的知識有了直觀的體驗，提升了物理課堂的教學(xué)效率。

二、利用信息技術(shù)進行實驗教學(xué)

物理是一門具有探究性質(zhì)的自然學(xué)科，比較注重實驗的教學(xué)。在現(xiàn)代化的物理課堂中，盡管教師積極開展實驗教學(xué)，但是受到教學(xué)條件和教學(xué)資源等因素的限制，部分實驗是無法實際開展的。針對這種情況，物理教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生演示實驗，讓學(xué)生通過視頻觀看實驗過程，充分發(fā)揮信息技術(shù)對物理實驗教學(xué)的促進作用。

例如，在學(xué)習(xí)《磁場對通電導(dǎo)線的作用力》時，可以利用信息技術(shù)為學(xué)生演示實驗。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，我們之前已經(jīng)對磁場的基本知識有所了解，那么磁場對通電導(dǎo)線有有什么作用呢？下面我們就來觀察實驗了解一下吧?！蔽抑v完之后利用信息技術(shù)為學(xué)生演示實驗，學(xué)生在觀察實驗的過程中學(xué)習(xí)到規(guī)范操作實驗的步驟，也掌握了磁場對通電導(dǎo)線的作用。這樣，通過我利用信息技術(shù)為學(xué)生演示實驗，學(xué)生在掌握物理教材中知識的同時還學(xué)習(xí)到了規(guī)范操作實驗的方法，在一定程度上促進了學(xué)生能力的增長，充分發(fā)揮了信息技術(shù)對物理課堂教學(xué)效率的促進作用。

三、利用信息技術(shù)輔助學(xué)生復(fù)習(xí)

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)過程中，教師大多采用板書的形式為學(xué)生講解教材中的內(nèi)容，這種教學(xué)方法有太多限制，學(xué)生無法在課后復(fù)習(xí)時加以利用，即使學(xué)生在課堂中作了筆記也難免會出現(xiàn)漏洞。物理教師在教學(xué)過程中可以將知識點轉(zhuǎn)化為微課視頻的方式將知識以全方面、條理化的形式展現(xiàn)出來，方便學(xué)生記憶，同時還可以利用信息技術(shù)將知識制成復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖，給學(xué)生的復(fù)習(xí)指明方向。

例如，在學(xué)習(xí)《彈性形變與范性形變》時，可以利用信息技術(shù)整理知識，輔助學(xué)生復(fù)習(xí)。物體的的彈性形變有一定的限度，如果在形變過程中超出這個限度，物理會不會恢復(fù)原狀，也就是范性形變。在教學(xué)過程中我利用信息技術(shù)將這部分知識進行整體，以條理化的思維導(dǎo)圖展示給學(xué)生，學(xué)生在對知識有了整體上的把握，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，大家在課后可以根據(jù)思維導(dǎo)圖進行復(fù)習(xí)，以免遺漏重點知識?！边@樣，通過利用信息技術(shù)將物理知識條理化展示，學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時更加得心應(yīng)手，有利用鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識，同時也提升了物理課堂的教學(xué)效率。

總之，隨著科技的不斷發(fā)展，將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中是大勢所趨。物理知識晦澀難懂，教師在進行教學(xué)時可以利用信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)情境，將抽象的知識直觀化，同時，還可以利用信息技術(shù)為學(xué)生演示實驗，輔助學(xué)生復(fù)習(xí)，從而促進物理課堂教學(xué)效率地提升。

參考文獻：

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