初中生家庭教育現(xiàn)狀及其應對策略

薛虹

摘 要：眾所周知，家庭教育在整個教育體系中占據(jù)著基礎地位，尤其對于正處于青春期的初中生來說，有效的家庭教育，不僅可以為其營造出積極向上的成長環(huán)境，還可以促進其形成良好的人生觀、價值觀等，促進其人生健康發(fā)展。

關鍵詞：家庭教育;現(xiàn)狀;策略

對當前初中階段的家庭教育的開展情況進行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，其尚存在著諸多的問題。這些問題不僅影響著家庭教育的有效實施，還限制著學生的有效發(fā)展。基于此，在本文中，我先對當前初中階段家庭教育現(xiàn)狀及其成因進行分析，以此為基礎，從多方面探索提高初中生家庭教育質量的策略。

一、初中生家庭教育現(xiàn)狀及其成因

在人的一生當中，初中階段是其成長、發(fā)展的關鍵時期，處于該時期的初中生，其生理、心理等正在快速地變動，倘若家庭教育能在該時期充分發(fā)揮作用，將對學生的成長與發(fā)展起到至關重要的影響。在當前，初中生的家庭教育面臨著家庭內部、社會、學校等方面因素的影響。

1.初中生家庭教育外部支持現(xiàn)狀及其成因

（1）家庭教育的社會體系不健全

隨著我國市場經濟的不斷發(fā)展，社會發(fā)展突飛猛進。在此背景下，政府部門對家庭教育提供了諸多的支持，無論是教育行政部門、婦聯(lián)組織還是社區(qū)、民政部門等，其都下大力氣對家庭教育給予支持。盡管當前有諸多的部門支持家庭教育，但是仍沒有形成一個專門支持家庭教育的社會體系，這就導致社會對家庭教育的支持存在片面性。除此之外，社會各部門受其自身工作性質、參與程度等影響，其在支持家庭教育的過程中，往往無法將有效的資源整合起來，導致社會支持效率低，難以形成教育合力。

（2）家庭教育的社會支持形式單一

當前，我國社會對家庭教育的支持主要存在這樣兩種形式，一種是由政府發(fā)揮其宏觀管理作用，以家庭教育政策的方式，對其進行宏觀的指導。這些指導大都屬于理論層面的，嚴重地缺乏實踐性。而且，政府部門在頒布了有關政策之后，其很少進行宣傳、教育，導致家庭教育難以踐行有關的政策。另一種是，社會、學校等所組織的家庭教育活動，往往以講座、報告等為主，其宣傳的范圍是極為窄小的，而且家長的參與度也不高，導致在較小的規(guī)模中，家長無法認可家庭教育。

2.初中生家庭教育內部現(xiàn)狀及其成因

就家庭教育內部因素來說，其主要是指參與家庭教育的責任人——學生家長，其思想認識、行為實踐等對家庭教育的實施起到了重要的影響。

（1）家長的家庭教育觀念陳舊

受傳統(tǒng)的教育教育理念的影響，大部分家長認為，孩子的教育是學校的責任，家庭只能在物質條件方面為學生提供充足的學習保障，在這樣的錯誤認知下，家長認為家庭教育是可有可無的。長此以往，家長的這種錯誤觀念出現(xiàn)了放養(yǎng)這樣的家庭教育問題，學生只要在學校認認真真學習就可以了，在家里只要按時完成作業(yè)就可以了。如此導致家庭教育的缺乏。除此之外，在計劃生育該政策的影響下，當前的初中生大都是獨生子女，一些家長對學生的成人、成才抱有較高的期望，其認為，學生在接受學校教育的過程中，其必須獲得成功，考上理想的大學。據(jù)有關調查，有798.7%的家長希望自己的孩子能考上211/985院校。在這種重視升學的理念引導下，家長將考試成績作為學生發(fā)展唯一的標準，忽視了學生的全面發(fā)展。如此片面的家庭教育認知，使得學生難以在教育教學活動參與中獲得有效發(fā)展。

（2）家庭教育方法不夠科學

在當前的家庭教育活動開展中，或多多少地存在著這樣一些問題：第一，家長對學生過渡溺愛，將孩子作為了家里的小公主、小王子，事事都親力親為，久而久之，導致學生形成了自私、任性等不良心理，無法與其他人和諧相處。這類學生對家長過分依賴，一旦離開了家長的指導與幫助，其無所適從，甚至一些學生為滿足自身的需求，做出了違法犯罪的行為。第二，家長在望子成龍、望女成鳳該美好的渴盼下，對學生過度施以壓力，久而久之，使學生在過重的心理壓力的驅使下，產生了怯懦、暴躁等問題。這類學生，為了將內心的壓抑發(fā)泄出來，不得不選擇離家出走、沉溺于網絡等。第三，一些家長在繁重的工作壓力下，對孩子不聞不問，采取放養(yǎng)政策，任其自由發(fā)展。

以上所提及的種種問題，嚴重限制著當前初中家庭教育的實施?；诖?，我們需要有針對性地探尋家庭教育問題的解決對策，提升其教育質量。

二、初中生家庭教育實施對策

1.初中生家庭教育外部支持對策

盡管家庭教育的責任人是家長，但是家庭作為社會的細胞，其發(fā)展同樣受到社會方方面面的影響。對此，要想提升初中生的家庭教育質量，我們需要充分發(fā)揮社會作用，在社會組織、學校與家庭的相互協(xié)調過程中，形成教育合力，共同為學生的家庭教育出力。

（1）社會對家庭教育的支持

針對上文所提及的家庭教育社會體系不健全該問題，我們可以充分發(fā)揮家長學校的作用，建立較為完善的家長學校運行機制，以此為家庭教育提供專門化的社會支持。具體來說，首先，要發(fā)揮政府的作用，將專門的機構作為基礎，對有關人員進行培訓，對參與家長學校的有關人員進行專門的教育、培訓，使其從理論到實踐層面上，對家庭教育建立正確的認知，借此驅動家庭教育朝著專業(yè)化的方向不斷發(fā)展。我們在建立家長學校的過程中，由各年級選擇教師擔任家長學校的教師，對家長進行教育指導，以此使家長在與教師的積極互動過程中，既能掌握有價值的教育理念，又能發(fā)現(xiàn)學生學習、發(fā)展等過程中所存在的問題，以此在協(xié)商解決問題的過程中，幫助學生實現(xiàn)有效發(fā)展。其次，則要建立完善的專業(yè)監(jiān)督與家長監(jiān)督相結合的監(jiān)督機制，由專門人員對家長學校中的事事物物進行監(jiān)督，如課程體系建設、項目規(guī)劃等，以此在為家長學校提供服務的過程中，促進其有效發(fā)展。我們在此過程中，還充分發(fā)揮家長的教育監(jiān)督作用，引導家長對家長學校的日常開展的各項活動進行監(jiān)督，以此在監(jiān)督中及時地發(fā)現(xiàn)問題，與教師協(xié)商解決，從而在提升家長學校教育質量的過程中，提升家長的教育水平。

（2）學校對家庭教育的支持

學校是實施學生教育主要的執(zhí)行機構，其除了要對自身的教育給予重視之外，還要對學生的家庭教育給予應有的重視，積極地與家長協(xié)作，合作建構家校合作平臺，為家長的家庭教育做出有效指導，從而提升家庭教育質量。具體來說，我們在對家庭教育提供支持的過程中，充分地利用學校教育資源的作用，如主題班會、家長會等，將學生和家長聯(lián)系在一起，使其在積極溝通中，發(fā)現(xiàn)各自的問題，并由教師在互動中，提供解決對策，以此在拉近家長與學生距離的過程中，協(xié)同對學生實施教育。其次，我們則不定時地組織家長培訓活動，由專門的教師向家長講授先進的教學理念，先進的教育方法等，使家長在意識不良家庭教育危害的過程中，對家庭教育給予充分的重視，并積極采取多樣方式對學生實施教育。再次，我們還充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的作用，利用網絡渠道與家長進行互動。如利用班級微信群，向家長反映學生的在校表現(xiàn)情況，就其表現(xiàn)中所存在的問題，與家長積極交流，借此在集思廣益中探尋有效幫助學生解決問題的方法，同時使家長積累家庭教育經驗。

2.初中生家庭教育內部自身對策

家庭是家庭教育的主體，是提升家庭教育質量的核心。要想有效地提升家庭教育質量，最好的方法當屬家庭在社會的支持下積極協(xié)作。為了實現(xiàn)這一點，家長首先對家庭教育給予應有的重視，建立科學的家庭教育觀念，將學生教育納入到自身的責任范圍之內，自主地承擔起學生教育責任。同時，積極地學習先進的家庭教育方法，在摒棄傳統(tǒng)的打罵、放養(yǎng)等教育方式的基礎上，對學生的心理健康、思想道德等教育給予應有的重視，并發(fā)揮自身的榜樣示范作用，為學生做出榜樣。

總之，面對當前初中生家庭教育中所存在的問題，我們需要從社會、學校、家庭等方面入手，積極探尋家庭教育方式，從而在發(fā)揮家庭教育價值的過程中，使學生實現(xiàn)有效發(fā)展。

參考文獻：

[1]曹旭. 家庭教育對初中生過重課業(yè)負擔影響的研究[D].吉林外國語大學，2019.

[2]李滿足.初中生家庭教育有效溝通的現(xiàn)狀與策略[J].中小學心理健康教育，2018（23）：73-76.