基于微課模式的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究

許李

摘 要：新課改教育模式下，微課教學(xué)形式對(duì)于凸顯學(xué)生課堂主體性以及提升學(xué)生課堂主觀能動(dòng)性幫助極大。在本篇文章中，筆者以六年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐為例，談一談如何高效地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂基礎(chǔ)上有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

微課教學(xué)模式是一種高效實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂以及學(xué)生課堂主體性的教學(xué)方法，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率幫助極大。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)借助短小且精悍的微課視頻將重要的數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，促使他們能夠高效地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)興趣和效率。

一、利用微課，提升效率

多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展使得微課出現(xiàn)在大眾視野中，廣大教育工作者開(kāi)始嘗試使用微課來(lái)翻轉(zhuǎn)課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課堂主體性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。作為基礎(chǔ)科目的小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展十分重要，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)科知識(shí)的具體內(nèi)容制作相應(yīng)的微課視頻，并在課堂中播放給學(xué)生觀看，使其能夠在觀看完微課視頻后掌握一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)“圓的面積（一）”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用微課展示圓的面積推導(dǎo)過(guò)程，有效提升了數(shù)學(xué)教學(xué)效率。課上，數(shù)學(xué)教師展示出一個(gè)圓形，問(wèn)道：“同學(xué)們知道圓的面積怎樣求得嗎？”有的學(xué)生借鑒長(zhǎng)方形和正方形的面積公式得到方法回答道：“可以將圓劃分為等大的正方形方格，然后通過(guò)數(shù)方格的方法計(jì)算出圓形的面積?！庇械膶W(xué)生反駁道：“圓形的邊是彎曲的，在最外側(cè)不可能得到整個(gè)正方形，所以這種方法不正確！”在學(xué)生激烈地爭(zhēng)論過(guò)后，數(shù)學(xué)教師展示出將圓形平均分成8、16、32等份后將其拼接成平行四邊形的微課視頻，促使學(xué)生想到計(jì)算出平行四邊形的面積來(lái)得到圓形面積計(jì)算公式，有效提高了他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用微課視頻將復(fù)雜的推導(dǎo)過(guò)程簡(jiǎn)單化后呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看視頻了解圓的面積公式推導(dǎo)過(guò)程，既使得數(shù)學(xué)知識(shí)形象化和生動(dòng)化，也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的不斷提升。

二、利用微課，掌握節(jié)奏

處于小學(xué)階段的學(xué)生思維逐步在發(fā)展過(guò)程中，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也是時(shí)高時(shí)低，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定。鑒于上述情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用微課視頻開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生能夠在課上緊跟視頻節(jié)奏，逐步掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中通過(guò)觀看微課視頻能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況將知識(shí)內(nèi)化，并且學(xué)會(huì)舉一反三，有效提升了數(shù)學(xué)解題效率和學(xué)習(xí)興趣。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（一）”一節(jié)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用微課展開(kāi)教學(xué)，有效促使學(xué)生掌握了課堂學(xué)習(xí)節(jié)奏以及提升了其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。課上，數(shù)學(xué)教師首先通過(guò)微課視頻的形式將百分?jǐn)?shù)以及合格率等問(wèn)題呈現(xiàn)給學(xué)生，促使他們通過(guò)觀看視頻復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)。隨后，數(shù)學(xué)教師又通過(guò)微課視頻展示出水結(jié)冰以及冰化水兩個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考。在學(xué)生積極思考以及討論過(guò)后，數(shù)學(xué)教師再次利用微課視頻將解答冰與水的體積相互轉(zhuǎn)化的兩種情形的解題過(guò)程清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，促使學(xué)生通過(guò)觀看視頻掌握畫(huà)圖法解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，并且深度理解增加百分之幾與減少百分之幾的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)在課堂中以微課的形式展開(kāi)課堂教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生循序漸進(jìn)地了解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠有效提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目的。小學(xué)生在微課引導(dǎo)的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)積極性很高，能夠真正領(lǐng)悟到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的高效方法，增強(qiáng)解題能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、利用微課，解疑答惑

各年齡段的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)遇到出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，錯(cuò)誤對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一筆寶貴的財(cái)富，既能夠幫助他們了解錯(cuò)誤的原因，又能夠使其了解到知識(shí)不牢固的地方。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂中可以利用微課視頻將學(xué)生易出現(xiàn)的錯(cuò)誤題目的出錯(cuò)原因以及正確的解題方法展示出來(lái)，起到解疑答惑的功效。小學(xué)生經(jīng)過(guò)觀看微課視頻不僅了解到了自己對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容識(shí)記不清的地方，還能夠從中掌握數(shù)學(xué)解題規(guī)律，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)“正比例與反比例”一節(jié)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)微課視頻進(jìn)行解疑答惑，提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了正比例相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后，使之能夠有效形成函數(shù)概念，增強(qiáng)數(shù)學(xué)認(rèn)知。隨后，數(shù)學(xué)教師在課堂中利用微課視頻展示出長(zhǎng)方形兩邊長(zhǎng)與面積以及周長(zhǎng)之間關(guān)系的表格，引導(dǎo)學(xué)生自主完成表格后說(shuō)出其中的規(guī)律，細(xì)心地學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)面積一定的長(zhǎng)方形中長(zhǎng)與寬的乘積都是固定且相等的，而周長(zhǎng)固定的長(zhǎng)方形的兩邊長(zhǎng)之間沒(méi)有規(guī)律性。隨后，教師通過(guò)微課視頻播放了反比例的概念并且舉出幾個(gè)常見(jiàn)例子，并將反比例和正比例概念進(jìn)行對(duì)比，促使學(xué)生能夠正確區(qū)分正比例和反比例，并且學(xué)會(huì)應(yīng)用正確的比例解答相關(guān)題目。小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用微課進(jìn)行對(duì)比，促使學(xué)生清晰地區(qū)分正比例和反比例，起到了解疑答惑的作用。

一言以蔽之，基于微課的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與傳統(tǒng)課堂出現(xiàn)了很大不同，學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率逐步提升，同時(shí)在課堂中展現(xiàn)了自己個(gè)性，對(duì)以后發(fā)展十分有益。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以后的教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)該加強(qiáng)微課教學(xué)，在實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)上促使學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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