提高小學(xué)美術(shù)教學(xué) 塑造完美人格

高楊

摘 要：美術(shù)是一門藝術(shù)類學(xué)科，豐富的內(nèi)容可以給學(xué)生享受和遐想的空間。小學(xué)美術(shù)教育不僅是知識(shí)的傳授，還包括對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)和人格的培養(yǎng)。因此，美術(shù)教育也是一種人格教育，利用對(duì)小學(xué)美術(shù)的教學(xué)來(lái)完善學(xué)生人格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)之道。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué);人格

小學(xué)生有著與生俱來(lái)的美術(shù)天分和熱情。很多小孩子都喜歡畫畫，利用這種方式抒發(fā)自己情感。因此，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)方式，可以更好的激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)新的熱情，讓每個(gè)學(xué)生都能提高自己的審美，這也是每一個(gè)美術(shù)老師的責(zé)任。

一、創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)階段是學(xué)生思維形成與感知運(yùn)動(dòng)能力的萌芽階段，要想培養(yǎng)小學(xué)良好的美術(shù)功底是關(guān)鍵時(shí)候，小學(xué)生在這個(gè)沒(méi)有意識(shí)、沒(méi)有目的地思維空間下，他們往往認(rèn)識(shí)不到事物之間的聯(lián)系，不能發(fā)現(xiàn)環(huán)境中存在的利與弊，不能判斷和選擇認(rèn)識(shí)事物，更缺乏目的性，計(jì)劃和解決問(wèn)題的能力。因此，教師在這個(gè)階段可以靈活運(yùn)用教材內(nèi)容，讓學(xué)生感受美術(shù)知識(shí)對(duì)自己熏陶，使學(xué)生充分感受到美的事物給人的靈感，培養(yǎng)學(xué)生豐富的審美觀念，促成良好的美術(shù)功底。

例如，在教學(xué)人美版一年級(jí)下冊(cè)《春天的色彩》一課上，可以把教室裝扮為春天蘇醒的樣子。讓每個(gè)人可通過(guò)繪畫、照片、實(shí)物等形式來(lái)裝扮教室，學(xué)生們踴躍度高。在上課前，將學(xué)生所有的有關(guān)春天的作品將教室布置起來(lái)，學(xué)生們不僅有自己的繪畫，例如大樹、花草，也有學(xué)生將動(dòng)物卡通畫、玩偶帶來(lái)布置教室環(huán)境。當(dāng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)好后，學(xué)生們都很興奮，對(duì)這節(jié)《春天的色彩》興趣滿滿。課堂教學(xué)中，讓學(xué)生們通過(guò)分組繪畫的方式，把教室變?yōu)榱苏嬲摹按禾臁?，虛擬的春天環(huán)境和動(dòng)物角色的代入，讓小學(xué)生在歡笑中學(xué)著、畫著，課堂效果良好。

二、要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)

（一）學(xué)生自我評(píng)價(jià)以及相互評(píng)價(jià)

學(xué)生要對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并向?qū)W生和教師分享自己的學(xué)習(xí)收獲以及創(chuàng)作意圖。教師也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，可以將學(xué)生分成小組形式，以學(xué)生的角度對(duì)其評(píng)價(jià)，這樣人人都可以參與到過(guò)程中，可以知道自己的不足之處。

（二）要在生活中獲取更多創(chuàng)作素材

“創(chuàng)作源于生活”，因此，要把學(xué)生帶到生活中，感受身邊的美好，捕捉身邊的美好風(fēng)景，讓學(xué)生在生活中獲取創(chuàng)作感。小學(xué)生的思維形式會(huì)以直觀的形象來(lái)體現(xiàn)，所以教師要提供更直觀的美好形象，讓學(xué)生更深刻的了解美術(shù)。

（三）要注意繪畫的情感表現(xiàn)

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)分看重學(xué)生繪畫技巧和繪畫結(jié)果，忽視了學(xué)生的情感表達(dá)，這樣不利于學(xué)生更深刻的感知美

因此，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在愉快的氛圍讓學(xué)生感受繪畫的美感，同時(shí)也要重視對(duì)美術(shù)的認(rèn)知和對(duì)繪畫的理解，從而提高學(xué)生繪畫的水平，賦予作品生命力。比如：在“畫情緒”一課時(shí)，教師可以利用聊天課，跟學(xué)生交流情感。在繪畫時(shí)可以為學(xué)生播放適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中盡情創(chuàng)作自己的靈感。在色彩運(yùn)用方面，教師可以讓學(xué)生自我發(fā)揮，將靈感發(fā)揮到極致。這樣的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生而言更容易接受，并且會(huì)和老師成為朋友，因此更愿意接受老師給予的意見，完善自我人格。

（四）注意欣賞課的學(xué)習(xí)方式

在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，欣賞課是不可缺少的。學(xué)生在欣賞中外經(jīng)典美術(shù)作品的同時(shí)可以提升自身審美，增強(qiáng)靈感。教師要讓學(xué)生充分了解作品的歷史背景，這樣學(xué)生可以更深刻的理解作者的中心思想。同時(shí)，也要對(duì)同一時(shí)期的作品進(jìn)行對(duì)比賞析，這樣可以提升學(xué)習(xí)美學(xué)意識(shí)，并增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

三、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生美術(shù)語(yǔ)言實(shí)施創(chuàng)造性的培養(yǎng)

美術(shù)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的想象力、開發(fā)智力，因此，教師在教學(xué)中需要對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。在美術(shù)語(yǔ)言教學(xué)中，需要通過(guò)多樣化的方法散發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力;但要注意教師在教學(xué)過(guò)程中切不可將自己的想象強(qiáng)加在學(xué)生思想中，這不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，挖掘?qū)W生的美術(shù)天賦，實(shí)行美術(shù)語(yǔ)言創(chuàng)造性培養(yǎng)。

例如，四年級(jí)《四季的色彩》教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生展開想象，繪畫出自己認(rèn)為最美的風(fēng)景，這時(shí)，學(xué)生的想象力就會(huì)被激發(fā)，進(jìn)而開創(chuàng)新思維得到創(chuàng)新意識(shí)的散發(fā)，展開想象，繪畫各種風(fēng)景，當(dāng)學(xué)生能夠繪畫出一幅完整的作品時(shí)，也是對(duì)美術(shù)語(yǔ)言的掌握;而教師需要做的是積極肯定學(xué)生的創(chuàng)意，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，以創(chuàng)造出更優(yōu)秀的作品，教師的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生美術(shù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有一定的輔助作用。

總之，美術(shù)教育不僅是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一門課程，更能幫助學(xué)生更好的塑造完美人格。創(chuàng)新精神和完美人格都是相輔相成的，這也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要每個(gè)老師的相互配合完成。教師要不斷的提升自我素養(yǎng)，汲取新知識(shí)，接受新的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，讓學(xué)生變成一個(gè)有愛心、有雄心、有自信心的人。

參考文獻(xiàn)：

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