孫有新： 用悅納去尋找幸福

陳大慶

孫有新立志成為一名光榮的人民教師，但當(dāng)他拿到大學(xué)錄取通知書時(shí)，卻對(duì)自己的理想產(chǎn)生了動(dòng)搖。因?yàn)樗讳浫〉秸虒I(yè)，這是他當(dāng)時(shí)不太喜歡的專業(yè)。在他的心目中，政治老師應(yīng)該是伶牙俐齒、能言善辯的，而自己卻笨嘴拙舌。于是他想著在大學(xué)里考研，脫離師范專業(yè)。事情的轉(zhuǎn)機(jī)發(fā)生在大二那一年的一次支教活動(dòng)。

1997年，還在上大二的孫有新隨著溫師院社會(huì)實(shí)踐團(tuán)來到泰順縣南院中心學(xué)校參加支教活動(dòng)，擔(dān)任四年級(jí)的班主任兼語文老師。上課預(yù)備鈴聲響起，他從辦公室向教室走去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就聽見教室里傳來響亮的歌聲。在這稚嫩的歌聲里，他初次體會(huì)到了教育的幸福。

“老師好！”全體學(xué)生一聲齊刷刷的問候伴隨著90度的鞠躬，深深震撼到了他，當(dāng)老師的理想開始回暖。

“其中感受最深的是我們離開泰順那天?！睂O有新回憶，許多學(xué)生舍不得他們，圍著支教的老師們哭。汽車緩緩啟動(dòng)，一些學(xué)生還追著汽車跑。車窗外的學(xué)生越哭越傷心，哭聲越來越大。他們用顫抖的聲音自發(fā)地唱起了《祝你平安》。而車廂內(nèi)的這群支教老師早已哭成了一團(tuán)。

回到學(xué)校，孫有新決定克服自己的恐懼，要當(dāng)好一名老師。

2004年，孫有新在一次活動(dòng)上聽到李鎮(zhèn)西老師講“幸福教育”的觀點(diǎn)，他覺得如同邂逅知音，也就是從那時(shí)起，他把“讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋！碑?dāng)作自己的教育追求。他堅(jiān)持為班級(jí)里的每一位學(xué)生慶祝生日，把這項(xiàng)“幸福工程”的活動(dòng)堅(jiān)持了二十年;借助母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)等節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生給父母寫感恩信，讓家長感受到孩子長大了，懂事了;帶領(lǐng)學(xué)生慰問孤寡老人，走進(jìn)特殊學(xué)校，既給他人帶去幸福，也讓學(xué)生體會(huì)到自己的價(jià)值?！案F則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”，他告訴學(xué)生，先努力讓自己周圍親近的人感到幸福，有足夠的能力時(shí)，再把幸福傳遞給更多的人。

從踏上講臺(tái)，孫有新就一直擔(dān)任著班主任。人人覺得勞心勞力的工作，在他眼中卻充滿了幸福，但這其中也有辛酸與委屈。

有一件事，讓他記憶最深刻。在剛當(dāng)班主任的頭幾年，孫有新說自己仿佛是一個(gè)“消防隊(duì)員”，到處“救火”：一會(huì)兒這個(gè)學(xué)生遲到了，一會(huì)兒那個(gè)學(xué)生沒交作業(yè)，一會(huì)兒班級(jí)被扣分了……從早到晚，焦頭爛額，心情郁悶。

煩躁的情緒帶來如多米諾骨牌一樣的連鎖反應(yīng)。在面對(duì)學(xué)生時(shí)，孫有新也經(jīng)常沒有好心情，板著個(gè)臉，不茍言笑。對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，經(jīng)常也沒好氣，采取簡單、粗暴的方法嚴(yán)厲批評(píng)。班級(jí)出現(xiàn)問題時(shí)，抱怨自己運(yùn)氣差，分到一個(gè)差的班級(jí);學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，抱怨學(xué)生不懂事……這一天，孫有新打開班主任信箱，看到了一張紙條。一封匿名信將他整個(gè)人驚呆了。

你的教學(xué)方式真是太有問題了，管理方法也太濫（爛）了！我只想說，兩個(gè)字“嫩啊”。不要以為嚴(yán)格就是好的。對(duì)于現(xiàn)在的我們，這樣只能勢（適）得其反！上次期末考，你把高一段政治成績教成這樣，就是很好的例子。你的方法在30年代，或許有用，但對(duì)于現(xiàn)在這時(shí)代，只能越管越壞，我想對(duì)你說：“你過時(shí)了。”你應(yīng)該學(xué)習(xí)語文老師。你不要再害我們了。

下崗吧！

第一次看到自己的學(xué)生給自己寫這樣的信，也是第一次有學(xué)生對(duì)自己做出如此差的評(píng)價(jià)。孫有新很生氣，也很傷心。想想自己全身心地對(duì)學(xué)生付出，卻遭到學(xué)生毫不留情的批評(píng)，心里很是委屈。

三天后的晚自習(xí)，孫有新在班上公開念了匿名信的內(nèi)容，“同學(xué)們，三天前，我在班主任信箱里收到了一封匿名信，借這個(gè)機(jī)會(huì)，想給大家讀一讀?！眲傋x出“你的教學(xué)方式真是太有問題了……”時(shí)，很多學(xué)生笑了起來。他不知道學(xué)生們的笑是什么意思，但只感覺到此時(shí)學(xué)生們的笑聲很刺耳。“管理方法也太爛了！”學(xué)生們又開始發(fā)笑，他忍不住委屈：“同學(xué)們，聽著這些話，你們還笑得出來啊？你們可知道，你們?cè)谛Φ臅r(shí)候，我的心里在流血??！”教室里馬上安靜了下來。

沉默片刻?！捌鋵?shí)我還是很感謝這位同學(xué)，他給我寫匿名信也說明他還是關(guān)心我的?！異壑睿?zé)之切’嘛。也許你們的批評(píng)會(huì)無意中傷害我，但只要是誠心誠意的、善意的，我都不會(huì)介意，我都會(huì)虛心接受的。謝謝！”說完這些，教室里響起了熱烈的掌聲……

過了幾天，孫有新又收到一張紙條，有學(xué)生寫信來安慰他。讀著兩位學(xué)生聲援的信，孫有新滿懷感動(dòng)?！坝袑W(xué)生對(duì)我的理解和支持，即使有再大的委屈，我都能承受，總有人給我支持，給我理解，更給我繼續(xù)前進(jìn)的勇氣和力量?！焙髞恚瑢O有新在批改周記時(shí)，發(fā)現(xiàn)J在周記上承認(rèn)那封匿名信是他和W寫的。孫有新感到很欣慰，在周記里充分肯定了J勇于認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度，并表示諒解他們。

回首這件“匿名信”事件，孫有新說很慶幸自己當(dāng)時(shí)沒有選擇沉默應(yīng)對(duì)，也沒有選擇暴跳如雷，接納或許是最好的選擇。在班主任的日常生活中，難免會(huì)遇到一些棘手的事情，任何的后悔、抱怨、憤怒、指責(zé)，都無法改變棘手事情已經(jīng)發(fā)生的事實(shí)，唯有悅納這一事實(shí)，才能將損失降到最低程度，進(jìn)而通過冷靜的思考，才有可能從“棘手”中發(fā)現(xiàn)“轉(zhuǎn)機(jī)”，最后尋找到對(duì)策，解決問題。

2016年的某一天，W同學(xué)的生日，這個(gè)“老班主任”還在堅(jiān)持“幸福工程”的活動(dòng)，給學(xué)生W發(fā)了祝福短信，很快，W回復(fù)：“謝謝老師，感謝您的栽培和惦記！”

過了五分鐘，W又回復(fù)了一條：“時(shí)間告訴我，您是最好的老師，感恩生命中有您！”看到這條短信，孫有新腦海里突然想起W指的應(yīng)該是十幾年前的那封匿名信事件，像一部電影，歷經(jīng)了11年，最后收獲一個(gè)溫暖的結(jié)局。