高中體育高效教學(xué)的策略研究

高元華

摘 要：體育是高中階段課程體系的重要組成，高中體育教學(xué)活動(dòng)的開展能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，而這必須要建立在高中體育高效教學(xué)的基礎(chǔ)上。所以，如何實(shí)現(xiàn)高中體育高效教學(xué)是每一位體育教師都必須要深入思考和解答的重要問題。本文將從激發(fā)學(xué)生體育興趣、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和組織構(gòu)建學(xué)習(xí)小組三個(gè)方面出發(fā)，全面地分析和研究實(shí)現(xiàn)高中體育高效教學(xué)的有效方法與科學(xué)策略，希望可以為廣大的高中體育教師提供有效的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：高中體育;高效教學(xué);教學(xué)策略

體育新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出當(dāng)今社會(huì)大力提倡素質(zhì)教育，在關(guān)注學(xué)生知識(shí)、能力發(fā)展的同時(shí)也同樣關(guān)注學(xué)生體質(zhì)健康與身體素質(zhì)，所以高中體育教學(xué)的地位在素質(zhì)教育背景下變得越來越重要，且必須要改進(jìn)教學(xué)策略、實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)才能滿足素質(zhì)教育的基本要求。但是當(dāng)前的高中體育教學(xué)中仍存在著許多的問題和不足，直接影響和阻礙著學(xué)生的發(fā)展和課堂教學(xué)效率的提升。針對(duì)這種情況，高中體育教師必須要以全新的教育理念和教學(xué)思想為指導(dǎo)，以學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，不斷探尋科學(xué)、高效的教學(xué)方法與策略，最終實(shí)現(xiàn)高中體育高效教學(xué)的目標(biāo)。

一、激發(fā)學(xué)生體育興趣，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)意識(shí)

興趣是行為產(chǎn)生的源泉與動(dòng)機(jī)，同時(shí)也是促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂和學(xué)習(xí)活動(dòng)過程當(dāng)中的動(dòng)力。也就是說，激發(fā)起學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的興趣，才能促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性，為高效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。因此，高中體育教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣愛好和身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，在體育教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上來合理地選擇、運(yùn)用趣味化的教學(xué)方法，包括游戲教學(xué)、競(jìng)賽教學(xué)等等，構(gòu)建趣味化體育課堂，以充分調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒，激發(fā)起學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生積極向上的運(yùn)動(dòng)意識(shí)。

例如，為了激發(fā)學(xué)生們的體育興趣，筆者在一些教學(xué)中，會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生們?cè)O(shè)置趣味的活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉身體，感受體育的魅力。這樣一來，在高中體育教學(xué)中，筆者通過趣味活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的體育興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)意識(shí)。

二、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立個(gè)體，都存在著不同程度的差異，只有正視并運(yùn)用這些差異，才能讓每個(gè)學(xué)生都能夠獲得適應(yīng)性的發(fā)展，收獲更加理想的教學(xué)效果。所以，高中體育教師必須要轉(zhuǎn)變過去“一刀切”的教學(xué)方法和模式，全面、深入地了解和分析學(xué)生的具體情況、關(guān)注學(xué)生個(gè)體間存在的各種差異，并能夠在此基礎(chǔ)上將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的分層，從而根據(jù)層次來制定教學(xué)目標(biāo)、提出教學(xué)要求，有實(shí)施分層教學(xué)，讓課堂教學(xué)真正“和而不同”，讓每個(gè)學(xué)生都能在分層教學(xué)下有所學(xué)、有所獲。

例如，為了促進(jìn)學(xué)生們的身體健康成長(zhǎng)，筆者根據(jù)學(xué)生們的身體素質(zhì)，為學(xué)生們制定了不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。首先，在日常教學(xué)中，筆者會(huì)觀察學(xué)生們的身體情況，由于人的身體發(fā)展不同，有些學(xué)生的體能相對(duì)較弱，這時(shí)如果為其制定強(qiáng)度較高的任務(wù)后，學(xué)生們的身體普遍吃不消，甚至有可能導(dǎo)致學(xué)生受傷，所以，筆者根據(jù)學(xué)生們的身體素質(zhì)，將學(xué)生們分成了A、B、C三個(gè)層次，每個(gè)層次學(xué)生的身體素質(zhì)逐級(jí)降低，然后，筆者再根據(jù)學(xué)生們的身體素質(zhì)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)而滿足學(xué)生的不同需求。這樣一來，在高中體育教學(xué)中，筆者通過關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，確保了教學(xué)的效果。

三、組織構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，提高教學(xué)效率

學(xué)習(xí)小組的組織構(gòu)建能夠充分突出學(xué)生的主體地位，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下的封閉狀態(tài)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和空間。因此，高中體育教師首先需要根據(jù)學(xué)生層次將他們分為4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并確定組內(nèi)成員的職責(zé)和具體分工;其次，教師則需要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生們以小組為單位來合作學(xué)習(xí)體育動(dòng)作和技能，實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)、相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)和互幫互助，進(jìn)而促使學(xué)生更好、更快地掌握知識(shí)與動(dòng)作，提高課堂教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與團(tuán)隊(duì)配合能力。

例如，在教授“籃球”這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)本身就是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，根據(jù)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，筆者對(duì)其制定了相關(guān)的教學(xué)方式。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，提高學(xué)生們的鍛煉效果，筆者為學(xué)生們開展了小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，上課后，筆者讓體委整理好隊(duì)伍，然后，筆者再對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組，每個(gè)小組6人，小組成員劃分好后，筆者再為小組提供充足的訓(xùn)練時(shí)間。在各組訓(xùn)練的過程中，筆者會(huì)到小組中進(jìn)行巡回，觀察學(xué)生們訓(xùn)練的情況，發(fā)現(xiàn)小組成員遇到問題時(shí)，筆者會(huì)第一時(shí)間對(duì)學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生們掌握正確掌握訓(xùn)練的技巧。這樣一來，在高中體育教學(xué)中，筆者通過組織構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，提高了課堂的教學(xué)效率。

總而言之，高效教學(xué)是每一位教師努力追求的目標(biāo)，也是其根本性的任務(wù)。所以，高中體育教師也必須要明確自身的職責(zé)與使命，在先進(jìn)教育理念的指引下，通過激發(fā)學(xué)生體育興趣、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和組織構(gòu)建學(xué)習(xí)小組等策略的運(yùn)用，來優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)高中體育的高效教學(xué)。

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